二十多分鐘后。rg
哥倫比亞大學(xué)校門(mén)口，一輛破舊的長(zhǎng)方形老爺車緩緩?fù)Ａ讼聛?lái)，顧行從車上下來(lái)，向著學(xué)校里走去。
時(shí)間最能讓人遺忘，一個(gè)多月沒(méi)來(lái)哥倫比亞大學(xué)，當(dāng)初的救人英雄現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)多少人記得。
顧行走在哥倫比亞大學(xué)的校區(qū)里，就如同一個(gè)普通人般，周圍的學(xué)生們各自三五成群的結(jié)伴而行，也有不少像顧行這樣獨(dú)自走著的學(xué)生。
現(xiàn)在是早上十多點(diǎn)，學(xué)校里的人不是很多，但也不是很少。
顧行遵循著記憶，穿梭在人群中，向著生物系的學(xué)樓走去。
走著走著，忽然，顧行察覺(jué)到周圍的學(xué)生們腳步開(kāi)始不斷加快，正朝著某個(gè)學(xué)樓快步走去，同時(shí)不少聲議論傳來(lái)。
“快點(diǎn)快點(diǎn)！又有人要跳樓自殺了！”
“怎么又有人要跳樓了？！上個(gè)星期不是才有人跳樓自殺么？！”
“這都第幾個(gè)了？！”
“都了這是詛咒！從一個(gè)多月前，那個(gè)叫莉莎的女生開(kāi)始跳樓后，這一個(gè)多月都跳了三個(gè)了！這是第四個(gè)！要去你們?nèi)ィ∥也蝗ィ ?br />
“噓！羅尼，聲點(diǎn)！校長(zhǎng)已經(jīng)過(guò)了，學(xué)校里不準(zhǔn)傳這種謠言！警察已經(jīng)在調(diào)查這件事了，我朋友的爸爸就是負(fù)責(zé)調(diào)查這件事的警察之一，聽(tīng)已經(jīng)立案為連環(huán)殺人案，你再這種話，被人聽(tīng)到心學(xué)校把你告上法庭！”
“總之我不去看了！要去你們?nèi)グ桑 ?br />
旁邊的一群七人的學(xué)生中，一個(gè)清瘦的男生連連搖頭的脫離人群，向著反方向離去。
剩下的人看著他不禁有些為難。
顧行從這群人身旁走過(guò)，眉頭微微皺了起來(lái)。
“上次我救了那個(gè)叫莉莎的跳樓女生，之后的一個(gè)多月里竟然又發(fā)生了三起？！”
顧行想起了上次在那個(gè)跳樓的女生莉莎身上看到的另一個(gè)意識(shí)思維，不禁眉頭緊皺。
之前他懷疑是哥倫比亞大學(xué)里有另外的奇異在殺人，但當(dāng)時(shí)在跳樓現(xiàn)場(chǎng)卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其他奇異的蹤跡，于是他姑且將那道纏繞跳樓女生莉莎的意識(shí)思維看做了所謂的“惡靈”。
來(lái)之后他在救了那個(gè)叫莉莎的女生后，準(zhǔn)備以意識(shí)入侵，探查那個(gè)“惡靈”，可惜被沃恩教授突然闖入醫(yī)療室而打斷。
之后那道“惡靈”意識(shí)更是自行消散了。
隨后不久，顧行便跟艾麗卡踏上了去西雅圖的旅程，沒(méi)時(shí)間探查那個(gè)“惡靈”的事情。
卻沒(méi)想到，當(dāng)他時(shí)隔一個(gè)多月后重回哥倫比亞大學(xué)，居然發(fā)生了三起跳樓自殺事件……不，四起！現(xiàn)在又發(fā)生了一起！
“難道這幾起跳樓自殺事件，都是那個(gè)‘惡靈’造成的？”
顧行想著，人隨著人群朝著發(fā)生跳樓自殺的學(xué)樓而去。
很快，穿過(guò)兩棟學(xué)樓，顧行來(lái)到了一棟學(xué)樓的宿舍樓前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，顧行便看到了宿舍樓下聚集了一大群人，正仰頭看著宿舍樓的樓上。
顧行循著這些人所望的方向看去，發(fā)現(xiàn)一個(gè)女生正站在宿舍樓的樓頂邊緣，懸懸欲墜。
“果然又是那個(gè)‘惡靈’！”
如今的顧行，意識(shí)比一個(gè)多月前強(qiáng)大了很多，隔著老遠(yuǎn)便一眼看到了這個(gè)站在宿舍樓樓頂邊緣的女生，正被一個(gè)多月以前看到的那個(gè)“惡靈”意識(shí)纏繞，干擾著自身的自主意識(shí)。
此時(shí)，宿舍樓下，一群學(xué)生不斷的從宿舍里將棉被等物拿出，堆積擺放在宿舍樓下，盡量的采取營(yíng)救措施。
在宿舍樓樓頂，那個(gè)女生的后方，幾個(gè)老師模樣的男女也在不斷的話勸阻著那個(gè)女生。
可惜，那個(gè)女生神情呆滯……或者，有些意識(shí)渙散，口中正不斷的呢喃著：
“……渴望映現(xiàn)出你最豐富的完美，
絕不因盲目或太蒼老
以致無(wú)法舉起你沉重?fù)u晃的形象。
我應(yīng)該打開(kāi)。
我不希望停留在所有欺騙和歪曲之地；
因?yàn)樵谀俏視?huì)變得不忠誠(chéng)，不真實(shí)。
在你之前，我渴望自己的良心
能夠真實(shí)，
期盼描述我自己就象我曾長(zhǎng)時(shí)間觀摩的
一幅畫(huà)，它靠近我，
象一個(gè)我學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)過(guò)的新詞，
象那每天的水壺，
象我母親的臉，
還象一只船，它帶著我孤獨(dú)地
穿那致命的風(fēng)暴……”
以顧行質(zhì)變的五感，能夠看到這個(gè)站在宿舍樓樓頂邊緣的女生口中喃喃的話語(yǔ)口型，再經(jīng)過(guò)口型對(duì)比，在記憶中找到了這個(gè)女孩念的詩(shī)。
這是里爾克的《我在這世上太孤獨(dú)》這首詩(shī)。
跟之前那個(gè)跳樓自殺的女生一樣，這個(gè)女生在跳樓自殺前也不斷的念著詩(shī)。只不過(guò)，上次那個(gè)叫莉莎的女生念的是拜倫的《春逝》。
顧行一時(shí)間想不出來(lái)這兩首詩(shī)有什么聯(lián)系。
此時(shí)，他已經(jīng)走到了宿舍樓下聚集的人群中。
宿舍樓樓頂上，那個(gè)站在宿舍樓邊緣的女生依舊還沒(méi)有跳下來(lái)，周圍聚集的學(xué)生們提心吊膽的看著。
宿舍樓下，住里面的學(xué)生仍然不斷的自發(fā)將宿舍里的棉被拿出來(lái)鋪堆在樓下，從顧行所站的角度已經(jīng)看不到那些在樓頂勸阻的老師們，但隱隱傳到他耳邊的話語(yǔ)聲也可以讓他了解到樓頂?shù)漠?huà)面。
而這些人不知道的是，那個(gè)女生已經(jīng)跳不下來(lái)了。
因?yàn)轭櫺幸呀?jīng)在那個(gè)跳樓的女生前方形成了一道念力墻，那個(gè)女生根無(wú)法再往前半步。
這次他沒(méi)有選擇像上次那樣挺身而出救人，而是換了這種委婉低調(diào)的方法。
站在樓下，顧行仰頭瞇眼看著那個(gè)準(zhǔn)備跳樓自殺的女生，看著女生眼耳口鼻散發(fā)的意識(shí)思維線中，纏繞的另一股——也就是那個(gè)“惡靈”意識(shí)的思維線。
“讓我看看你到底是‘惡靈’還是‘詛咒’！”
上次沒(méi)探查到這股“惡靈”是什么，這次顧行當(dāng)然不會(huì)放過(guò)機(jī)會(huì)。
他以后要在哥倫比亞大學(xué)呆一段時(shí)間，學(xué)校里有這種東西總讓他覺(jué)得有種領(lǐng)地被侵犯的感覺(jué)。
以他的性格，當(dāng)然是第一時(shí)間了解，然后清除掉的好。
救人，不過(guò)是順手而為。
意念一動(dòng)，顧行的意識(shí)瞬間入侵了這個(gè)女生的意識(shí)！8)
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