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“哎呀哎呀……貴族們吶……”
懸浮空中的晶狀羽毛放出激光立體投影，另一組負(fù)責(zé)通過(guò)振動(dòng)模擬聲音信號(hào)傳輸。伯爵城堡內(nèi)沙龍的談話從頭至尾在尼福爾海姆忠實(shí)再現(xiàn)，鑒賞完畢真實(shí)丑陋的話劇，黑發(fā)紅瞳的異貌轉(zhuǎn)向后方一同欣賞的觀眾們。
包括數(shù)名人類部下、一批最優(yōu)秀精靈學(xué)生在內(nèi)的觀眾們臉上的鄙視厭惡都收藏了起來(lái)。
人類們擺出了雕像般的堅(jiān)硬默然，精靈們殘留臉上的是深深的無(wú)聊。
厭惡到麻木后，對(duì)人類貴族間的潛規(guī)則游戲表演令精靈們只剩無(wú)趣之至的觀感，然后連吐槽這群表里不一的渣滓的興趣也淡漠下去。
難以消除的倦怠，消耗著年輕精靈們的耐心精力。
“打起精神來(lái)，先生女士們。我知道大家對(duì)這種觀察課深感無(wú)聊，現(xiàn)在讓我們進(jìn)入稍好一些的分析研判環(huán)節(jié)吧。”
像個(gè)熱愛事業(yè)的大學(xué)教師——年輕的有些過(guò)分的異例講師讓課程展開帶上詼諧輕松色彩的互動(dòng)，環(huán)顧了一下條件拮據(jù)的教室，李林的手指指向一側(cè)。
“芙蕾婭學(xué)員，你來(lái)看。”
“看起來(lái)的了便秘加痔瘡的伯爵還有得煩，在此之前我們還能再?gòu)娜莸耐蹈Q，繼續(xù)訓(xùn)練。”
簡(jiǎn)單明了的現(xiàn)狀闡述，多了一點(diǎn)不必要的毒舌，其他方面已經(jīng)很有些士官生的味道。
不僅言論外表，看問(wèn)題的方式也像。
對(duì)此顯出不置可否的訕笑，李林點(diǎn)了第二位作答者的名字。
“怎么樣？提爾。”
“王都派出的特使雖然對(duì)伯爵做出了承諾，但國(guó)王的命令更為重要。必要的詳查開展后，三至兩周……最多一個(gè)半月調(diào)查應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)結(jié)果，屆時(shí)謠言將失去效果。我們應(yīng)該適時(shí)做出調(diào)整，轉(zhuǎn)入第一級(jí)戰(zhàn)備狀態(tài)。測(cè)繪的地圖和作戰(zhàn)手冊(cè)需要盡早下發(fā)，陷阱、地雷、飛雷炮的設(shè)置也應(yīng)加快進(jìn)入最后收尾階段。”
軍官生——預(yù)備參謀的答案像樣多了。
“布倫希爾呢？有什么要補(bǔ)充的嗎？”
“教會(huì)的動(dòng)向尚需進(jìn)一步確認(rèn)，于格卡佩勒（HuguesKaeppeler）主教在一**的謠言風(fēng)暴中沒(méi)有明確的表態(tài)和行動(dòng)。他可能在觀望，也有可能在暗中策劃著什么。僅從現(xiàn)有的情報(bào)是無(wú)法研判出這位最近不出門也不接待客人、除了必要的彌撒祭禮儀式外絕不在公眾場(chǎng)合露面的主教大人究竟在想什么的。”
側(cè)外角度謹(jǐn)慎的觀察，環(huán)顧細(xì)節(jié)層面考慮盤影響聯(lián)動(dòng)。即便當(dāng)前情報(bào)略顯不足，應(yīng)側(cè)重的方向卻不疏漏，少女已經(jīng)從單純的戰(zhàn)士向具備戰(zhàn)略眼光和素養(yǎng)的候補(bǔ)軍官緩慢而不可逆的蛻變。
“很不錯(cuò)……還有誰(shuí)來(lái)一下嗎？”
托爾的腦袋幾乎縮進(jìn)桌子里面，希望李林不懷好意的目光能夠就此避開自己。
“好吧，每個(gè)人明天記得交上一份情報(bào)分析書。我會(huì)詳細(xì)審閱，不是自己動(dòng)手寫的東西我一眼就能看出來(lái)，請(qǐng)牢記這一點(diǎn)。”
有意無(wú)意掃過(guò)托爾的一臉苦相，李林繼續(xù)授課。那個(gè)似乎意有所指的警告和托爾腦門上不斷沁出的汗珠完忽略，有如跟他不存任何直接、間接關(guān)系般無(wú)視。
那是托爾的事情，該為此煩惱頭疼的只能是大個(gè)子精靈少年自己。
逃避問(wèn)題解決不了任何問(wèn)題。既然托爾不愿意現(xiàn)在面對(duì)問(wèn)題，稍后更大的問(wèn)題就一定會(huì)接踵而至。
他需要牢記這一點(diǎn)，必須記住。
“大家應(yīng)該已經(jīng)非常清楚輿論戰(zhàn)的威力了，在我方的輿論導(dǎo)向、情報(bào)操作、心理暗示面前，情報(bào)流通不暢、反應(yīng)也不夠及時(shí)的伯爵一方完陷入疲于應(yīng)付的境地。在成功消除掉各方勢(shì)力對(duì)伯爵軍隊(duì)異動(dòng)的疑心之前，那支部隊(duì)的任何行動(dòng)都會(huì)招惹來(lái)危險(xiǎn)的懷疑目光。這里我不再多，接下來(lái)是自由發(fā)言時(shí)間，請(qǐng)諸位探討相關(guān)的問(wèn)題。”
現(xiàn)炒現(xiàn)賣、新鮮**的授課并非為了培養(yǎng)速成的絡(luò)水軍戰(zhàn)士、鍵盤愛國(guó)者、自干五、精分之類的工具而設(shè)立，如何攪亂敵國(guó)的步伐節(jié)奏、如何利用大眾心理弱點(diǎn)從內(nèi)部分化瓦解堡壘才是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在此之上，重點(diǎn)中的重點(diǎn)則是——
“非正規(guī)戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)更多體現(xiàn)于戰(zhàn)前準(zhǔn)備與擾亂后方，但是在正面作戰(zhàn)中是否能產(chǎn)生有利一方的力量對(duì)比變化還有待觀察，至少目前這方面的案例還很缺乏。”
芙蕾婭的開場(chǎng)簡(jiǎn)明扼要，為了捍衛(wèi)肩膀上那兩塊底版綴有金色半環(huán)繞麥穗的交叉寶劍、底部一條粗折杠的漂亮松枝綠色肩章（注），捍衛(wèi)肩章代表的榮譽(yù)和地位，更為了心中難以言明的情思，女孩努力的表現(xiàn)著自己。
中士的軍銜標(biāo)志似乎并不起眼，但只要注意到芙蕾婭完不應(yīng)該服役的年齡和大多數(shù)男生還只能掛著列兵的和上等兵的細(xì)折杠光板肩章晃來(lái)晃去的事實(shí)。捍衛(wèi)這個(gè)破天荒的等級(jí)評(píng)價(jià)的行為還是很有必要的。
“非正規(guī)作戰(zhàn)可以影響戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，但決定戰(zhàn)事結(jié)局的還是正面實(shí)力對(duì)比。正面戰(zhàn)場(chǎng)如果不能取得決定性勝利，非正規(guī)作戰(zhàn)的價(jià)值也會(huì)很有限。”
提爾的反駁清晰明確，在維護(hù)資優(yōu)生與比芙蕾婭多了一條細(xì)折杠的上士肩章的戰(zhàn)斗中，沒(méi)有注明禮讓女士的條例規(guī)則。
“為了更加有效的打擊敵軍，非正規(guī)作戰(zhàn)的模式同樣應(yīng)該得到和正規(guī)作戰(zhàn)同等的重視。而不是偏廢一側(cè)，合理交替使用足以產(chǎn)生加速戰(zhàn)局進(jìn)展的變化。”
對(duì)超限戰(zhàn)有些研究心得的布倫希爾加入了論戰(zhàn)，學(xué)生們唇槍舌劍的辯論不斷升溫，教室里的分貝數(shù)不停的增長(zhǎng)。
講臺(tái)上傳播危險(xiǎn)知識(shí)的李林在過(guò)程中不發(fā)一言，任由學(xué)生們爭(zhēng)辯。
由伯爵府邸內(nèi)的會(huì)談直播衍生出來(lái)的，其實(shí)是逐漸成形的戰(zhàn)爭(zhēng)思維模型架構(gòu)和軍隊(duì)組織的組成。
由于時(shí)間和環(huán)境的緊迫，李林并不是慢騰騰地從步兵隊(duì)列訓(xùn)練開始調(diào)教精靈們，月月火水木金金（注）式的高強(qiáng)度訓(xùn)練和作息嚴(yán)格的軍事教育課程在宣布進(jìn)入戰(zhàn)時(shí)體制的那一刻起正式成為尼福爾海姆的生活主旋律。在生死存亡的關(guān)鍵時(shí)期，退出的軟蛋、從某個(gè)比較高的地方跳下來(lái)的精神脆弱者一個(gè)都沒(méi)有。精靈們咬緊牙關(guān)，拼盡每一份力量讓自己在訓(xùn)練場(chǎng)上的摔打和幾近實(shí)戰(zhàn)的殘酷拉練中適應(yīng)。那執(zhí)著和堅(jiān)韌的值得贊嘆敬畏。
但看起來(lái)相對(duì)輕松愜意的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)課程完是另一個(gè)樣子，堆滿密密麻麻文字的教學(xué)課成了被眾多精靈視為畏途的死亡時(shí)間。
這完是思維模式不同惹出來(lái)的禍，而李林開始階段的填鴨式教育則把這種矛盾放大了。
精靈們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)模式、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的概念——壓根就不存在那種系統(tǒng)條理的玩意。他們從父祖輩哪里學(xué)到的戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)知幾乎就是古惑仔街頭斗毆的血腥版（真正的古惑仔打架很少死人）。
李林用填鴨式教條教育培養(yǎng)出一批速成職業(yè)軍人的想法結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的撞在僵化思維的鐵板上，教學(xué)進(jìn)度慢得讓智障學(xué)校都能找回自信。
遇到問(wèn)題立即予以解決。在上了兩堂課之后，李林以他慣有的高效率做出了調(diào)整。
社會(huì)達(dá)爾文主義的激素被注射進(jìn)速成軍校班，遲鈍拖沓的風(fēng)氣立即為之一變，平等施教的低效進(jìn)度再也看不見了。
那種松散悠閑的教育方針不被容忍存在于教授戰(zhàn)爭(zhēng)和殺戮的學(xué)校范疇之內(nèi)。
惡劣的環(huán)境態(tài)勢(shì)不容許天真理想論滲入，有用的、不成材的之間存在清晰的等級(jí)與界線，軍隊(duì)那種鋼鐵般的嚴(yán)格作風(fēng)在學(xué)生間慢慢培養(yǎng)了出來(lái)。
冰冷的唯實(shí)力論；
幾近殘酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；
在這只為打造出理想軍人而存在的學(xué)校，眼前用嘴炮和思維去理解何為戰(zhàn)爭(zhēng)的學(xué)生是未來(lái)軍隊(duì)的種子。每一位列兵都受到成為軍士的培訓(xùn)，每一位軍士都受到成為軍官的培訓(xùn)，每一位軍官都受到成為將軍的培訓(xùn)。最優(yōu)秀的幾個(gè)將會(huì)被賦予構(gòu)建起總參謀部的重任。
被一點(diǎn)點(diǎn)灌輸進(jìn)現(xiàn)代軍隊(duì)的理念，組成新型軍隊(duì)的骨干們所展現(xiàn)出來(lái)的并非只是一群紙上談兵的空談理論家，作為接受李林特殊軍事教育的精靈們已經(jīng)讓一副令觀望者生畏藍(lán)圖逐漸成形。
他們要學(xué)會(huì)不光只是從軍事角度看待戰(zhàn)爭(zhēng)，同樣也要學(xué)會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的角度去解讀戰(zhàn)爭(zhēng)中的過(guò)程細(xì)節(jié)。
通過(guò)多媒體偷窺教學(xué)提供鮮活例子就是其中的一環(huán)，通過(guò)分析辯論，李林的觀點(diǎn)、理論迅速被他杰出的學(xué)生們接受研究。
戰(zhàn)爭(zhēng)作為政治永遠(yuǎn)的產(chǎn)物，政治所附帶的外交、經(jīng)濟(jì)、輿論等手段都會(huì)緊隨進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域得到活用；
戰(zhàn)爭(zhēng)的范永遠(yuǎn)不會(huì)僅僅停留在戰(zhàn)場(chǎng)上；
請(qǐng)牢記，輿論陣地我們不去占領(lǐng)，敵人就會(huì)占領(lǐng)；
話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪是一場(chǎng)重大戰(zhàn)役；
李林帶著莫測(cè)微笑所傳授的格言不光只是被記錄在紙上——拖住一支軍隊(duì)行動(dòng)長(zhǎng)達(dá)三個(gè)月甚至更久之久的謠言，充當(dāng)反面教材標(biāo)的人類伯爵成了李林非正規(guī)戰(zhàn)爭(zhēng)最好的驗(yàn)證和注腳。精靈們深深領(lǐng)會(huì)到其威力，并將之篆刻在腦髓里，準(zhǔn)備著有朝一日將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
他們不會(huì)缺少機(jī)會(huì)，世界遠(yuǎn)未安定到他們無(wú)法施展才華的狀態(tài)。
血腥的實(shí)踐課用不了多久就會(huì)授業(yè)，授課者則是最好的老師與陪練——敵軍。
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解劇場(chǎng)時(shí)間
布倫希爾：這次有提到軍銜呢，請(qǐng)問(wèn)李林大人，尼福爾海姆山谷內(nèi)的軍銜是怎樣的？
李林：軍銜是區(qū)別軍人等級(jí)的稱號(hào)，一般分為將官、校官、尉官、士官和士兵5等，每級(jí)再細(xì)分?jǐn)?shù)級(jí)。部分國(guó)家設(shè)元帥和準(zhǔn)尉。尼福爾海姆山谷里的精靈武裝力量軍銜采用的是中國(guó)人民解放軍現(xiàn)行軍銜，等級(jí)如下，詳情見開頭的圖：
將官：上將、中將、少將。
校官：大校、上校、中校、少校。
尉官：上尉、中尉、少尉。
士官：一級(jí)軍士長(zhǎng)，二級(jí)軍士長(zhǎng)，三級(jí)軍士長(zhǎng)，四級(jí)軍士長(zhǎng)，上士，中士，下士
義務(wù)兵：上等兵，列兵
布倫希爾：那么，月月火水木金金又是源自于什么典故呢？
李林：日語(yǔ)里從星期日到星期六的一星期的叫法是“日曜日，月曜日，火曜日，水曜日，木曜日，金曜日，土曜日”，確實(shí)是一個(gè)星座周期。“月月火水木金金”的意思就是沒(méi)有了日曜日和土曜日，沒(méi)有了星期六和星期天，不休息了，天天訓(xùn)練。，之后有一首同名的軍歌專門這個(gè)事。
布倫希爾：這不就是魔鬼特訓(xùn)么？
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