榮顯滿頭大汗地回到家里，進(jìn)門(mén)就癱在沙發(fā)，一動(dòng)也不動(dòng)。
李秀秀走過(guò)來(lái)，低頭看他，道：“辛苦了，水已經(jīng)放好了，先去洗個(gè)澡吧。”
“讓我歇歇……好想有個(gè)瞬間移動(dòng)，BIU一下移動(dòng)到浴缸里……”榮顯有氣無(wú)力地說(shuō)。
“也可以。”李秀秀直起身，向身后打了個(gè)響指，兩個(gè)保安過(guò)來(lái)，抬著榮顯走了樓，把他放進(jìn)了浴室。
“你好狠……”榮顯哀怨地看著李秀秀。
“這也算是瞬間移動(dòng)了。”李秀秀不為所動(dòng)，轉(zhuǎn)身出去，道，“洗澡吧。”
榮顯確實(shí)很累，但老實(shí)說(shuō)也沒(méi)累到完全不能動(dòng)。
他怏怏地脫了衣服，沖了個(gè)澡，爬進(jìn)浴缸。
熱水浸沒(méi)身體，伴隨著淡淡的海洋香氣，他整個(gè)人都舒緩下來(lái)了。
門(mén)聲再響，李秀秀推門(mén)進(jìn)來(lái)，收拾起他的衣服，準(zhǔn)備拿出去洗。
然后，她目光一凝，抬頭看向浴缸方向：“你受傷了？”
衣袖有血，雖然不多，但非常明顯。
“啊，一點(diǎn)點(diǎn)小傷。”榮顯的右手?jǐn)R在浴缸邊緣，這時(shí)抬起來(lái)?yè)P(yáng)了揚(yáng)。
李秀秀眉頭一皺，走過(guò)去看。
榮顯馬就叫起來(lái)了：“你這個(gè)女人，怎么這樣！我還在洗澡呢，被你看光了！”
“從你三歲開(kāi)始到現(xiàn)在，我還看得少了？”李秀秀瞥他一眼，冷淡表示，“而且現(xiàn)在也沒(méi)多大啊。”
“喂！！！”榮顯震驚了。他一直覺(jué)得自己挺能說(shuō)的，但這時(shí)竟然一個(gè)字也說(shuō)不出來(lái)。
李秀秀也沒(méi)說(shuō)話，檢查他的手。
確實(shí)不是什么大傷，就是手掌掌緣位置有一道斜切進(jìn)去的刀口，大約一公分左右長(zhǎng)度，不算太深。
傷口簡(jiǎn)單處理過(guò)——指擦了一點(diǎn)碘伏，連包扎也沒(méi)有。
“沒(méi)啥啦，是我自己不小心，手擦到刀口了，帶了一下。”榮顯抽回手，滿不在乎地說(shuō)。
“見(jiàn)血哭了嗎？”李秀秀平淡地問(wèn)。
“怎么會(huì)！”榮顯再次震驚。
“你以前都會(huì)。你最怕疼了。”這世沒(méi)有人比李秀秀更了解榮顯，他媽紀(jì)女士也不行，她無(wú)情地指出。
“那是以前！八萬(wàn)年前的事情，不要再拿出來(lái)說(shuō)！”榮顯大聲抗議，“我怎么能輸給高小樹(shù)！”
他叫完這句話，浴室里一片安靜，榮顯和李秀秀大眼瞪小眼，然后才沮喪地一擺手，道：“就是那樣啦，高小樹(shù)還挺厲害的，不能輸給他。”
同樣的話榮顯又說(shuō)了一遍，李秀秀有點(diǎn)吃驚。
她注視著榮顯看了一會(huì)兒，榮顯低著頭，水珠從頭發(fā)和臉頰滑過(guò)，看著像是滿頭的汗水。
“最近在學(xué)什么？”她從不過(guò)問(wèn)這些細(xì)節(jié)的，這時(shí)卻終于忍不住問(wèn)了出來(lái)。
“就那些啊，午文化課，下午實(shí)踐課。文化課其實(shí)挺簡(jiǎn)單，以基礎(chǔ)物理和數(shù)學(xué)為主，加了一些建筑力學(xué)之類(lèi)的新東西，還是很簡(jiǎn)單。唔，還要背一些安全規(guī)章制度，邏輯很清楚，也很好背。”榮顯泡了會(huì)兒澡，明顯比之前輕松了不少，說(shuō)話也沒(méi)那么有氣無(wú)力了。
“高小樹(shù)以前基礎(chǔ)不太扎實(shí)，但怎么說(shuō)也學(xué)過(guò)，這些東西又簡(jiǎn)單，我?guī)土怂幌拢麑W(xué)得還是挺快的。讓高小樹(shù)當(dāng)老師補(bǔ)課簡(jiǎn)直神了，他每天學(xué)一遍教一遍，太帶勁了，學(xué)得也更扎實(shí)。聽(tīng)說(shuō)他回去以后還會(huì)復(fù)習(xí)！嘖嘖嘖，年輕人就是精力旺盛……”
“實(shí)踐課呢？”李秀秀聽(tīng)出端倪，冷靜地追問(wèn)。
“唔……唔……唔……”榮顯哼唧了半天，嚷嚷了起來(lái)，“水涼了！”
“太熱的水泡太久不好。你過(guò)會(huì)兒就起來(lái)了。”李秀秀試了下水溫，并不準(zhǔn)備給他加熱水，然后她又追問(wèn)道，“實(shí)踐課呢？”
“唉，唉，唉……你就非得撕破我的傷口，直擊我的痛處嗎？”他不情不愿地承認(rèn)，“這個(gè)，我確實(shí)不如他。”
接著他又抱怨起來(lái)，“他究竟是怎么做到一工作起來(lái)就雷打不動(dòng)，在他耳邊敲鑼他也聽(tīng)不見(jiàn)的？？有這份專(zhuān)注力，他以前怎么會(huì)學(xué)習(xí)不好，考不高中？？我跟你說(shuō)，他真的是太變態(tài)了！他們真的是太變態(tài)了！”
李秀秀這才知道，榮顯所謂的在耳邊敲鑼不是形容，而是實(shí)打?qū)嵉男袨椤?br />
從第二天開(kāi)始，下午的實(shí)踐課練習(xí)就多了一些內(nèi)容。
可能是為了回報(bào)高小樹(shù)和榮顯在文化課對(duì)他們的幫助，他們也給這兩個(gè)孩子準(zhǔn)備了禮物。
這些匠人心性很樸實(shí)，送禮也送得很實(shí)在。
第一天他們就看出來(lái)了，下午實(shí)踐課老師的水平并不如他們。
當(dāng)然，初級(jí)技工的學(xué)習(xí)體系以及安全規(guī)則是更先進(jìn)的，但是落實(shí)到具體手藝，就有明顯的差別了。
但這僅僅只是對(duì)他們而言，高小樹(shù)和榮顯都是貨真價(jià)實(shí)的初學(xué)者，所有的基礎(chǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都非常重要。
所以，班門(mén)的師傅們?cè)趯?shí)踐課老師教學(xué)的基礎(chǔ)又增加了一些內(nèi)容。
譬如，學(xué)木匠必然要學(xué)辨木識(shí)木，技校的老師拿實(shí)物出來(lái)講解，一樣樣告訴他們各種木材的特征以及用途、優(yōu)劣勢(shì)所在。
老師教完，高小樹(shù)愁眉苦臉，正準(zhǔn)備死記硬背，班門(mén)師傅們掏出了早就準(zhǔn)備好的識(shí)木歌，教高小樹(shù)唱。
這首歌將所有常見(jiàn)木材的辨識(shí)方法進(jìn)行凝煉，薈萃成簡(jiǎn)單好記的歌謠，將其呈現(xiàn)了出來(lái)。
只要學(xué)會(huì)這首歌，理解其中含義，很容易就能學(xué)會(huì)辨木識(shí)木。
學(xué)歌比背課文容易多了，即使是不擅長(zhǎng)背誦的高小樹(shù)，也在一個(gè)下午的時(shí)間里完全學(xué)會(huì)，跟榮顯一起到處去找門(mén)板窗框等各種木頭，嘗試著認(rèn)出是什么品種了。
辨木如此，其他基礎(chǔ)也是如此。
辨木第一步是辨認(rèn)木材屬性，第二步是識(shí)別木材狀況，再然后就要根據(jù)這個(gè)使用工具，對(duì)材料進(jìn)行處理。
前者可以用歌謠來(lái)解決，后者就是實(shí)實(shí)在在的手藝了。
之前榮顯沒(méi)覺(jué)得自己不如高小樹(shù)，甚至在記憶與理解，他都是有優(yōu)勢(shì)的。
但手之后，情況就不一樣了。
榮顯一直覺(jué)得自己手很巧，擅長(zhǎng)手工，事實(shí)也是這樣，他算得是心靈手巧。
他的問(wèn)題，就是有時(shí)候心太靈了……
他的想法太多，很難定得下心來(lái)練基本功，但高小樹(shù)就不一樣，他非常樂(lè)于做這樣的重復(fù)工作，非常專(zhuān)注。
為了練他們的定性，班門(mén)老師傅準(zhǔn)備了鑼在旁邊，偶爾猛地敲一下，要求他們聽(tīng)鑼不驚心。
榮顯每次都會(huì)被嚇一跳，手下就歪了，高小樹(shù)開(kāi)始被嚇了兩次，接著迅速就適應(yīng)了，真的面不改色。
“對(duì)了，你不知道，最牛的是大神！！”說(shuō)到這里，榮顯本來(lái)有點(diǎn)沮喪的，結(jié)果突然振奮了起來(lái)，嚷嚷著叫道。
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