在好不容易地給西岐弄好他的戰斗服改造報表并吃完飯后，埋島干狩來到了會議室。今天要召開教職員工會主要議討是，否要在對學校的教學制度進行改革。

    其實，西岐的戰斗服改造并不多，僅僅只是對戰斗服的手部進行改造，他并沒有花多少工夫就將西岐戰斗服的報告弄好了。到是發目明死命地要在西岐的戰斗服上用自己的新發明而浪費了比較多時間。他也因為這件事情來得有點晚，是會議室里來的最后一個老師，也就校長沒到。

    也在他進來不久之后，到了開會的時間點，根津校長踩著點進入了這里。根津一路小跑著拿著自己剛剛復印好的資料走進了這間教室。他手腳并用的地跳上了留給自己的位置說：“大家好啊，謝謝大家！來參加我們學校一年級的教職員工會議”。

    一年級的教職員工會議是最早的一個會議，二、三年級的會議將會在這個會議之后舉行。這是考慮到了，今年出事情最多的是一年級，尤其是一年級的班，出事情的頻率都快達到一個月一次了。甚至，過分地連放假期間都不放過，所以根津才特地從一年級先開始。

    校長用自己可愛的小手給將自己制作好的新課程表每人一份地分發了出去說：“大家也已經知道了今天開著次會議的目是：為了應對愈發嚴峻的社會形勢和愈發猖獗的敵人活動，提議正式地停止學生們的校外活動和改變我們的教學內。

    大家手上的這份呢，就是我制作好的新教學表，如果大家有什么意見或建議就現在提一下”。

    校長要聽取n，雄英高中里的回憶都是n的。可是這一次校長還沒有坐下來，就有人站了起來。

    “校長，對于你課程更改，我有意見”，布雷森特麥克站了起來，雙手重重地拍在了桌子上。他由于“個性”的原因本來嗓門就大，一激動聲音就更大了。

    他是心直口快的人，對于事情如果有問題他會在第一時間指出來。他對于全面地停止一年級學生們的校外活動是贊成的沒有什么意見，他本就不同意一年級進行校外活動。但，他對校長的新課程表卻有意見而且還很大。

    他將課程表舉了起來，指著期中最下面的地方激動地說著，口水四濺：“每天都增加一節課，讓除英雄課的學生都上到1620，剝奪學生們的活動時間。這也就算了，可是，你居然打算讓英雄科的學生在1640到1730加一節！這是什么魔鬼操作？

    不僅如此，還要讓所有的學生在周六上午上半天體能訓練課程，而英雄科的學生們更是要在這半天的時間里進行兩班對抗賽課程！！！

    校長你是魔鬼嗎？？？他們可都是一群15歲的孩子啊！！！”。

    布雷森特麥克雖然不是主要上英雄課的老師，如果這次改革通過的話修改的課程幾乎不會對他有什么的影響，他也本不用如此操心。但是，他還是對校長這種nrn的設計提出了異議。他實在是想不到，根津校長他究竟是從哪里搬來的這么一套恐怖的制度，簡直毫無人性可言。

    這種上課的強度實在是太大了，布雷森特麥克擔心學生們跟不上課程的進度。這些學生可都才15、6歲的小年輕，怎么可能在這種非人的訓練中活下來。麥克估計到時候保健室里要都是要排隊的，接受治療的學生還會將保健室給塞滿。

    就在麥克坐下的時候時，就坐在麥克身邊神射手老師舉起了手也開口說話了，他終于結束了麥克的魔音灌耳體驗。

    他心平氣和地說：“校長，我也反對這樣子的改革。我就如同剛剛麥克所說的，這種制度就是魔鬼！他將會剝奪學生們大量的活動時間，連社團活動時間都沒有了。甚至，連雙休日上課，真的是太過了真的就是魔鬼。正式取消校外活動我同意，但是這樣更改課程我是絕對不會同意的”。

    神射手老師之前是支持讓一年級的學生們可以進行“校外活動”。他認為這可以給學生們多一點歷練，可是現在安德瓦退位的影響實在是太大了。

    由于他的退位，社會已經變得不安定了，他也不愿意讓這些學生們繼續地進行“校外活動”。他同意改變一下現在的學校制度，但是他是一定不會同意這種bn的課程安排的。

    校長對于這種情況也沒有多爭，他拿著自己手中的表格看著說：“看來還是我是太心急了。畢竟我也不是什么魔鬼，我回去改一下次，那么學校教學制度更改留到下一次會議再說”。說著就作勢要和賽曼托斯要課程表，這位是他試安插的n代表。

    而這位n代表在得到校長的暗示后雖然有點糾結，但想了一下自己親愛的就知道了自己要做什么。為了可以逃脫西岐的魔爪，他只能忍痛和“魔鬼”做了交易。

    他舉著手慢慢地站了起來，擲地有聲地說：“我到是覺得我們學校的教學改革勢在必行”。接著，他就用他的語言，不太標準地將昨天晚上校長對他說的話重復了一遍，為大家做提醒，后就結束了，完成了校長的要求。

    他的作用是來表達校長的觀點，讓其他的老師正視并思考，學生們今后將要面臨的情況。這種時代的大潮，雄英高中的也必須跟上，哪怕只是對學生們的負責。

    在水泥司用自己的言語表面完了“自己”的態度后，他也坐了下來。他偷偷地給自己捏了一把冷汗，唯一值得慶幸地是自己的不會再受到西岐魔爪的毒害了。

    對于他來說，而且哪怕最后，這個課程表被通過了，也就變成了，不是我一個人加班了。抱著這種我絕對不會吃虧的想法，他也就放心執行完了根津的交代。

    而他是坐下了，可在坐的其他老師們的心卻提了起來。他們開始思考起來，卻如個水泥司說言，現在的學生們將來將要面對的危險太過可怕了。

    甚至，“英雄”制度本身都可能不保，雄英的教學制度不得不變。大家想著剛剛水泥司說的話，越想越害怕，這屆的學生們正的時運不濟，遇上了這種情況。

    如果學校的教學制度不改變的話真，學生們絕對是無法適應極速變化的社會的。甚至，連最開始反對的麥克也沒有生悶氣了，他將環著手搭在桌子上思考起來，他也都知道雄英的改革已經是箭在弦上了。

    這個時候的午夜老師說了：“我同意，水泥司的觀點，現在我們學校需要改革學習的制度。但是，同時在周末上課和讓學生們上課到1730簡直令人發指，我都不敢相信這個世界上還有這種上課制度。

    我不同意讓學生們在該承受的年級承受這么多負擔，我最多接受其中一項”，午夜老師做出了妥協，這也代表了其他反對的老師們的心聲。

    其他的人也是紛紛的同意午夜老師所說，絕不能讓學校變nrn間煉獄，絕對不能接受這種魔鬼制度。

    不過，根津校長雖然第一次使用這種方法，但以他的智慧怎么可能只安插一個n代表？？？他在今天中午特意找到了剛剛回到學校的歐爾麥特。還是同一套說辭，在他的勸說下，歐爾麥特同意幫他在關鍵的時候說服其他的老師。

    歐爾麥特的表態是可怕的。其實他不許要多說什么，光是依靠的歐爾麥特在老師中間的影響力就可以吸走一大票的老師的意見，在這個時候更是一擊致命。

    “雄英本就是一個給人設計高峰讓人挑戰的地方，在挑戰成為英雄的道路上注定是要越過高峰的。我覺得在這種大環境下，學生們需要更大的挑戰。我決定需要增加這些課程，尤其是周末的對抗比賽”。他本來是不堅定的，可是看到中午校長請求自己的時候，他又心軟了同意了。

    就這樣，在歐爾麥特的推動下，跟多的老師同意了校長提出了課程表包括神射手和午夜，校長的改革計劃順利通過了。所有的老師都走出了會議室，而校長趕著去給下一個年級開會。

    而走出了會議室的消汰走在了會教職員工宿舍的長廊上，他剛剛沒有從頭到尾一句話都沒有說。他也沒有想過自己早上的話一語成讖，只能趕快地去備課才可以睡覺。他都想現在就拿自己的睡袋出來就地補覺了，聽說r已經快好了而且幾話帶到雄英給自己看管，他想象就頭大。

    消汰的手機鈴聲響了：“喂？那位？”，正常這個時間點沒人會打電話給他才對啊，這是他的工作電話。

    “橡皮頭嗎？焦凍明天去不了學校了”，轟炎司的聲音從電話的那頭穿出來，顯得無比急迫、氣息不穩，好像剛剛經歷了劇烈的遠動。

    “怎么了，安德瓦”，消汰還是習慣性地喊了安德瓦這個英雄名，他不清楚發現了生沒事情。

    這個時候，安德瓦停下了腳步說：“他剛剛遇到了敵人的攻擊，現在正被醫生送進急診室”。11

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