“從精英班到垃圾班,住宿條件、餐飲水平、教學(xué)配置,這些全都拉開檔次。但這些不夠,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。垃圾班中的那些不良少年我不是不知道,但他們有他們存在的意義。他們就像一條條放進(jìn)水池的鯰魚,讓其他魚苗在逃生時保持活力。”
“這些混子存在的意義,就是要模擬社會環(huán)境。告訴學(xué)生人心險惡、社會艱難。你以為世界是安全的?你以為自己沒有生存壓力?對不起,風(fēng)險無處不在,暴力與文明永遠(yuǎn)共存。”
“一點不良少年的盤剝算什么,運貨司機(jī)能夠為了接貨而群毆,運煤船長能夠為了煤源而殺人,工廠工頭能夠為了地位鋌而走險、觸犯法律。”
“這些,都是真實存在的。學(xué)習(xí)不好,就只能面對這些。想談戀愛?想找對象?放眼四顧,都是一些搔首弄姿、言語粗鄙的庸脂俗粉,或者是一些賊眉鼠眼、張口罵人的夯貨爛人。”
“如果覺得這樣不錯、挺好,那么這樣的人也沒有什么鞭策拯救的價值,爛在淤泥里自生自滅好了。而如果不想面對這些,就要往上爬。學(xué)習(xí)上爬得越高,就距離那些最低端最直白的暴力越遠(yuǎn),距離那些雄姿英發(fā)的天驕、氣質(zhì)絕麗的佳人越近。”
“即便是斗智斗狠呢,一群智商高的人斗智,也總比沒什么水平的人更有趣、更開發(fā)智力。”
“這些,都是為了讓學(xué)生們真切的感受到:學(xué)習(xí)學(xué)的好,確實非常有用。只有這樣,才能化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),爆發(fā)出學(xué)習(xí)的積極性。我們鳳鳴的升學(xué)率,才會更高。”
鄭開明聽的漸漸舒緩了眉頭:“校長高見。不過,一些嚴(yán)重影響教學(xué)秩序,甚至從人身安全上對其他學(xué)生造成巨大損害的害群之馬,我還是建議學(xué)校清退。”
劉校長果斷點頭:“那是當(dāng)然,模擬歸模擬,我可不想校內(nèi)真的出現(xiàn)人身侵害。那些害群之馬,統(tǒng)統(tǒng)讓他們滾蛋。能轉(zhuǎn)校的讓他們轉(zhuǎn)校,不能轉(zhuǎn)校的直接勒令退學(xué),這一方面學(xué)校絕不姑息。具體名單,鄭主任你擬定好,再來向我匯報。”
“好的。”鄭開明立刻開始摩拳擦掌起來,心中盤算著到底要讓哪個癟犢子滾蛋比較合適。
劉校長又開了口:“另外,我打算在原本的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步強(qiáng)化鼓勵和激勵政策。”
“強(qiáng)化?”鄭開明不解:“校長打算怎么強(qiáng)化?”在鄭開明看來,現(xiàn)在的政策已經(jīng)很能強(qiáng)調(diào)“物競天擇”的道理了。
“現(xiàn)在只有一個大概的思路,那就是讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得更多好處、展現(xiàn)更多特長、享受更多高光時刻。虛榮、貪婪,這些是天主教的原罪,但我覺得這兩個很好,至少在充分激發(fā)之后能夠戰(zhàn)勝懶惰。”
劉校長仔細(xì)思索片刻:“具體的還需要和各科室、處室、年級組、優(yōu)秀教師一起在教務(wù)會上商議才行。鄭主任,效率起見,你幫我草擬一個意見書、周知各單位,會上不再重復(fù)直接商定。”
鄭開明點頭:“好,劉校長真是雷厲風(fēng)行,我先記一下要點。”說罷,鄭開明拿出了隨身攜帶的記錄本,很是端正的坐好。
劉校長點點頭,豎起一根手指:“第一條,重點加強(qiáng)學(xué)生對各學(xué)科基本功掌握程度的考核。比方說數(shù)學(xué),先從加減乘除四則運算開始……”
鄭開明奮筆疾書,全神貫注的記錄著校長的每一句話。
同一時間,石鐵心也同樣在奮筆疾書、同樣的全神貫注。
不,石鐵心其實要比鄭開明專注得多,可以稱得上是心無旁騖,他現(xiàn)在基本上已經(jīng)到了視而不見、充耳不聞、啥都跟自己沒關(guān)系的境界。
因為他的眼前出現(xiàn)了一個進(jìn)度條。
重新學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)第一重秘籍的難度并不大,即便他的水平只是合格,不代表他傻。要知道,絕大多數(shù)科目,課本上教的東西和卷子里考的東西完全不是一個級別。如果不看考卷,絕大多數(shù)學(xué)生甚至猜不到這個知識點還能演繹的如此鬼畜。
石鐵心就是同樣的狀況。
這個世界的課本多少還有幾個隨堂練,但石鐵心拿到的心術(shù)秘籍可是什么都沒有,就只有簡略到幾乎不想多寫一個字的幾頁紙。對著這幾頁紙學(xué),能學(xué)到合格已經(jīng)可以說是勤勉的了。
現(xiàn)在把小學(xué)數(shù)學(xué)課本拿出來再看,也不知道是因為石鐵心已經(jīng)學(xué)過簡略版,還是因為秘籍本身擁有“循序漸進(jìn)”的極品屬性,導(dǎo)致石鐵心學(xué)習(xí)秘籍的過程可謂一馬平川。不僅進(jìn)展神速,而且無比流暢。從前霧里看花的東西,經(jīng)過這些秘籍一點撥,一下子就豁然開朗。
這個時候,石鐵心的視界中突然有了反應(yīng)。那些神奇的文字除了辨識秘籍、發(fā)布任務(wù)以外,終于出現(xiàn)的第三種反應(yīng):進(jìn)度展示。
一個清晰又明亮的條,穩(wěn)穩(wěn)的出現(xiàn)在秘籍上方。
條上寫著幾個字:,然后就是一個由短到長不斷延展的條。石鐵心看書看得很仔細(xì),但不知為何,他依然看的飛快,那進(jìn)度條也就漲的飛快。
在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的每一秒,石鐵心都處在一種又是恍惚又是專注的奇特精神狀態(tài)中。好似他的腦子里同時出現(xiàn)了“原來這么回事,好神奇!”的開悟,以及“當(dāng)然就是這么回事,簡單的很”的駕輕就熟。
原本按照石鐵心的預(yù)估,整整六本書怎么也需要一兩天才能看完。還要三五天,才能完全消化吸收。但現(xiàn)實卻是,當(dāng)?shù)诙?jié)夜自習(xí)的下課鈴打響的時候,那根進(jìn)度條竟然已經(jīng)走完了。
啪的一下,進(jìn)度條的末端仿佛放煙花一樣炸出一片絢麗的光火,進(jìn)度條上出現(xiàn)了一個大大的的強(qiáng)調(diào)字體,并配上了非常喜慶的動態(tài)效果。
這特效竟然讓石鐵心又是覺得好笑,又莫名感到一種振奮,仿佛自己確實達(dá)成了什么了不起的成就一樣。
隨后,他就看到了切實的好處。
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