跟風(fēng)有關(guān)的詞很多。
風(fēng)流倜儻、風(fēng)采照人、風(fēng)度翩翩、風(fēng)骨儼然。
高風(fēng)亮節(jié)、玉樹(shù)臨風(fēng)、兩袖清風(fēng)、裝逼如風(fēng)。
一口氣羅列了這么多和風(fēng)有關(guān)的詞，讓人都有點(diǎn)不認(rèn)識(shí)風(fēng)這個(gè)字了……
那么，什么是風(fēng)采呢？
風(fēng)者，儀也，乃人之神韻。
采者，像也，乃人之顏色。
風(fēng)采，就是人的氣質(zhì)和外貌俱佳，擁有超凡的感染力，偏向于指代人的行為舉止神態(tài)談吐雅致不凡，讓人一見(jiàn)便心生好感。
如果說(shuō)一個(gè)人長(zhǎng)得好看，那未必一定是夸人的，還有可能是禮貌的暗諷金玉其外、敗絮其中。
但如果說(shuō)一個(gè)人很有風(fēng)采，那就鐵定是夸人的了，而且此人必然魅力非凡。
無(wú)相風(fēng)劫腿徹底修成，屬性質(zhì)變?yōu)闊o(wú)相劫力，比+6時(shí)代強(qiáng)出一倍還多，絕對(duì)是常伴吾身。石某人收斂了“劫”的凌厲殺意，帶著裝逼之風(fēng)走進(jìn)高二校園生活，當(dāng)真是有種修真天才在校園的感覺(jué)。
日子，真叫一個(gè)舒坦。
而且石某人發(fā)現(xiàn)精英班就是精英班，不僅學(xué)風(fēng)濃郁人人奮發(fā)，而且老師的水平也都不是蓋的，更何況同樣的課程，精英班得到的教學(xué)資源就是多。
在這個(gè)還不富裕的年代，精英班配置堪稱(chēng)奢華。
同樣都是上生物課，精英班老師能夠直接把學(xué)生帶去實(shí)驗(yàn)室，一人一臺(tái)顯微鏡，一人一個(gè)試驗(yàn)臺(tái)。
“今天我們制作草履蟲(chóng)涂片。”生物老師隨口提問(wèn)道：“想要穩(wěn)定觀察草履蟲(chóng)，在制作涂片的時(shí)候有一個(gè)小竅門(mén)，誰(shuí)知道是什么？”
這個(gè)問(wèn)題如果在垃圾班問(wèn)，保證所有學(xué)生都是一臉懵逼。但在這里立刻有二十多個(gè)人舉手，老師隨意點(diǎn)了一個(gè)就得到了正確答案：“要點(diǎn)是要放入棉線！”
“正確，請(qǐng)坐。不加棉線的話(huà)，草履蟲(chóng)會(huì)游來(lái)游去不好觀察�！�
（這個(gè)竅門(mén)是十五年前高中生物奧賽知識(shí)，屬于常識(shí)的級(jí)別，有幾位同學(xué)知道呢？）
同樣都是上物理，物理老師的水平也截然不同。
垃圾班在學(xué)力學(xué)的時(shí)候，學(xué)的是砝碼、滑輪、小車(chē)、紙條打孔。所謂的做實(shí)驗(yàn)，就是拿彈簧秤勾著十克的砝碼提起來(lái)量一量刻度，再加根線加個(gè)動(dòng)滑輪重新量一量刻度，學(xué)生們驚訝的發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)踊�，真的可以省力耶！——就完了�?br />
精英班呢？
“同學(xué)們，什么是物理？物理，就是要悟，把萬(wàn)物運(yùn)行的道理悟了，理解了，悟理，就學(xué)好了物理。不悟，就肯定學(xué)不好物理�！�
“你們悟了嗎？”
“悟了？”
“我不信，出道題考考你們�！�
“很簡(jiǎn)單的力學(xué)問(wèn)題�！�
“我現(xiàn)在給一個(gè)平面，平面上有三個(gè)小球，直徑兩公分，重10克。它們呈三角形態(tài)緊密的靠在一起，并且用皮筋勒住，不讓它們分離。”
“然后呢，在這三個(gè)小球的中心點(diǎn)上方，再放一個(gè)同樣的小球�！�
“最上方的小球同時(shí)與下面的三個(gè)小球接觸，受重力向下，g值為98，忽略摩擦�，F(xiàn)在聽(tīng)第一問(wèn)：畫(huà)出四個(gè)小球的受力圖。”
這個(gè)題對(duì)精英班的學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)簡(jiǎn)單。
最上面的小球同時(shí)承受重力和來(lái)自下面三個(gè)小球的支撐力，所有矢量指向球心，力分解之后做到平衡。
下面的球受重力、支撐力、上面球的壓力，然后還有一個(gè)皮筋的收束力，分解之后平衡歸零。
唯一的難點(diǎn)就是要加點(diǎn)幾何和三角函數(shù)計(jì)算一下具體的受力數(shù)值，但同樣難不倒他們，大多數(shù)學(xué)生很快畫(huà)了出來(lái)。
“很簡(jiǎn)單吧？那么聽(tīng)第二個(gè)問(wèn)題�！蔽锢砝蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，然后露出了圖窮匕見(jiàn)一般不懷好意的笑容：“請(qǐng)問(wèn)，在某一刻，啪，這個(gè)皮筋斷了，或者說(shuō)瞬間消失了，不見(jiàn)了。上面那個(gè)小球開(kāi)始下落，下面三個(gè)小球受力散開(kāi)，這種情況下——”
“求：”
“1，上面那個(gè)小球下落的總用時(shí)。”
“2，下面三個(gè)小球運(yùn)動(dòng)的終速度�！�
這……
自信滿(mǎn)滿(mǎn)的精英班學(xué)生們有相當(dāng)一部分開(kāi)始愁眉苦臉起來(lái)。
（這道題是十五年前高中物理奧賽題目，而且是其中不難的級(jí)別，但摸不到竅門(mén)的話(huà)也是很不好搞的，有幾位同學(xué)能解出呢？）
所以說(shuō)，千萬(wàn)不要以為力學(xué)很簡(jiǎn)單，光學(xué)很簡(jiǎn)單，電磁變化很簡(jiǎn)單，看什么都覺(jué)得一學(xué)就會(huì)，覺(jué)得高中物理也就這么回事。
覺(jué)得簡(jiǎn)單，只是因?yàn)榭脊僦荒贸隽藘?yōu)異級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)出題，沒(méi)使出精深級(jí)別的功力而已。
其他老師也都是八仙過(guò)海。
數(shù)學(xué)老賈構(gòu)筑數(shù)字迷宮，化學(xué)老師就像煉金術(shù)士，歷史老師上課旁征博引黑料無(wú)窮，政治老師講課微言大義氣勢(shì)磅礴，地理老師上談?dòng)钪嫦抡f(shuō)地核中間講資源分布大氣環(huán)流環(huán)境保護(hù)能源博弈，頭頭是道精彩絕倫。
還有語(yǔ)文。
語(yǔ)文也不是對(duì)著書(shū)本念就完了，其中門(mén)道也大得很。
語(yǔ)文老師姓鄭，貌美如花，全校知名。
“各位同學(xué)，現(xiàn)在我們?nèi)珖?guó)學(xué)英語(yǔ)，但我要說(shuō)的是大家要增強(qiáng)文化自信。我們的漢字，是一種優(yōu)美的語(yǔ)言。出口成詩(shī)，落筆成畫(huà)�！�
“當(dāng)然了，這都是老生常談，說(shuō)出來(lái)就好像我無(wú)腦吹漢語(yǔ)一樣�！�
“但是今天我要說(shuō)的是，大家有沒(méi)有想過(guò)，為什么漢字能出口成詩(shī)？為什么漢字能落筆成畫(huà)？為什么都說(shuō)漢語(yǔ)難學(xué)？為什么我會(huì)認(rèn)為，漢語(yǔ)是高級(jí)的語(yǔ)言？”
“想要弄懂了這個(gè)，就要從三個(gè)方面論證，分別是‘意’、‘形’、‘音’。”
“就拿全世界應(yīng)用范圍最廣的英語(yǔ)來(lái)作比較吧�！�
“先說(shuō)‘意’�！�
“漢語(yǔ)的基本單元是字，英語(yǔ)等字母語(yǔ)言的基本單元是字母�！�
“刨除了數(shù)學(xué)上使用的符號(hào)，單純的說(shuō)語(yǔ)言，英語(yǔ)的字母是沒(méi)有含義的�！�
“比如說(shuō)這個(gè)詞：dna�！�
“現(xiàn)在大家都知道這是什么意思，但如果把時(shí)間往前拉，回到脫氧核糖核酸大分子沒(méi)被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，給你寫(xiě)個(gè)dna，問(wèn)你這是什么意思，你能答得上來(lái)嗎？”
“答不上來(lái)�！�
“dna就是dna，只是單純的三個(gè)字母而已。就算是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，在看到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的、無(wú)詞根的新詞，尤其是這種簡(jiǎn)寫(xiě)詞的時(shí)候，也是同樣摸不到頭腦的。”
“但再給你寫(xiě)個(gè)詞：基因�！�
“看到這個(gè)詞的時(shí)候，就算你腦子里沒(méi)有遺傳物質(zhì)這個(gè)概念，心中卻多少有些朦朧的想法，知道這個(gè)詞指的肯定是某種前因、某種基礎(chǔ)、某種根源性的東西，多多少少有點(diǎn)頭緒。”
“為什么會(huì)這樣？”
“原因很簡(jiǎn)單——漢語(yǔ)的每個(gè)單字，都是可以單獨(dú)表意的�！�
“而且每一個(gè)單字的含義都不是一成不變的，會(huì)隨著時(shí)間的演進(jìn)、關(guān)聯(lián)詞匯的變化而不斷變化。所謂言有盡而意無(wú)窮，一個(gè)字，代表的不僅是這個(gè)字本身。”
“當(dāng)我說(shuō)‘月’的時(shí)候，你們腦子里出現(xiàn)的是什么？”
“僅僅是月球嗎？”
“不！”
“你們腦子里出現(xiàn)的還有：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天�！�
“有：海上生明月，天涯共此時(shí)�！�
“有：今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆！?br />
“有：長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶(hù)搗衣聲�！�
“美！”
“一個(gè)單字，就讓人覺(jué)得美�！�
“一切和‘月’字有關(guān)的藝術(shù)作品、歷史事件、日常用語(yǔ)、文化符號(hào)，都會(huì)投射到‘月’這個(gè)字上面，并且形成復(fù)雜而深刻的關(guān)聯(lián)，還會(huì)隨著新作品新文化的出現(xiàn)而不斷迭代。這是只有文化璀璨歷史悠久的華夏，才能孕育出的獨(dú)特現(xiàn)象�！�
“而這，就是漢字的‘意象’之源，也是漢字表意的深度所在，更直接導(dǎo)致了漢字無(wú)窮的表達(dá)潛力�！�
“大家都知道，漢語(yǔ)特別容易玩梗，博大精深到連‘博大精深’這個(gè)詞本身都被玩梗了，原因何在？其根本原因，就在漢字表意的高潛力上�！�
“意象萬(wàn)千，詞意雋永，這是漢語(yǔ)高明之一。”
“另外一個(gè)，就要說(shuō)漢字的‘形’了�！�
“在字形方面，漢字說(shuō)一句落筆成畫(huà)絕不夸張�！�
“有同學(xué)要說(shuō)了，我這是民族主義，是雙標(biāo)。我們有書(shū)法，英語(yǔ)也有花體字啊，哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)民族不會(huì)把自己的文字寫(xiě)好看呢？”
“但我想說(shuō)的并不是這個(gè)，我要從科學(xué)角度來(lái)解釋漢字的高明�！�
“我們先看英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)方式，字母語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)是什么樣的？平的�！�
“二十六個(gè)字母以不同的方式排列，不管寫(xiě)的好看不好看，總之是把基礎(chǔ)要素，也就是字母，沿著一條線向后排列延伸的，這就是英語(yǔ)的寫(xiě)法。”
“如果我們不用二十六個(gè)字母了，廢除，替換掉，改成二十六種寬窄不同的豎線，能行嗎？”
“不行？”
“我告訴你們——完全沒(méi)問(wèn)題�！�
“我設(shè)定二十六種豎線，然后完全把字母替換成豎線之后，大家就會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)被轉(zhuǎn)換為一種大家非常常見(jiàn)的東西——條形碼！”
“不僅是英語(yǔ)，所有字母語(yǔ)言，都能這樣轉(zhuǎn)化成條形碼。”
“要不是日本人的祖先學(xué)走了漢字，單單只看他們自己的平假名片假名，一樣能轉(zhuǎn)化成條形碼。五十音圖嘛，算上清濁變化一共才幾種？很容易�！�
“這說(shuō)明什么？字母文字，是一種‘一維’文字�！�
“字母文字的表意，要建立在一維直線上。越復(fù)雜的含義，就需要越長(zhǎng)的直線。”
“那么反過(guò)來(lái)看看我們自己的漢語(yǔ)，漢字能轉(zhuǎn)化為條形碼嗎？”
“能？”
“同學(xué)們別忘了，剛剛我們也說(shuō)了，每一個(gè)漢字都是表意字，每一個(gè)漢字都要單獨(dú)造條。根據(jù)2007國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是常用漢字就有六千七百多個(gè)，你要設(shè)計(jì)多少種寬窄不同的條？別說(shuō)人眼了，機(jī)器掃都掃不明白！”
“所以漢字沒(méi)法轉(zhuǎn)化成條形碼�！�
“真想轉(zhuǎn)化，還要從根上分析。漢字的字形，怎么寫(xiě)的？”
“小學(xué)生都學(xué)過(guò)，上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、包圍半包圍�！�
“這說(shuō)明什么？說(shuō)明漢字是有縱向的延伸的�！�
“想要精準(zhǔn)指代一個(gè)漢字，除了橫軸，還要像數(shù)學(xué)的象限一樣畫(huà)一條縱軸。不管你怎么簡(jiǎn)化，怎么抽象，哪怕都變成點(diǎn)陣也無(wú)所謂，這條縱軸本身是不可缺少的�！�
“這說(shuō)明，漢字，是‘二維’文字。”
“那么說(shuō)回剛剛的問(wèn)題，為什么漢字落筆成畫(huà)？你們見(jiàn)過(guò)一維的畫(huà)嗎？沒(méi)有吧。畫(huà)面畫(huà)面，畫(huà)是一個(gè)平面，是二維的。而漢字，也是二維的，所以漢字可以落筆成畫(huà)�！�
“比喻來(lái)說(shuō)，寫(xiě)英語(yǔ)就是發(fā)電報(bào)，寫(xiě)漢字就像發(fā)傳真，信息密度天壤之別�！�
“一個(gè)是一維，一個(gè)是二維�！�
“維度不同，高下立判，這是漢語(yǔ)高明之二�！�
“講到這里，可能又有同學(xué)就想提出不同意見(jiàn)了。老師老師，你拿漢字和字母比完全是錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)。漢字單字對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)字母對(duì)應(yīng)的是偏旁部首才對(duì)。你說(shuō)單個(gè)字母不表意，走之提手、一撇一捺，不一樣也不表意嗎？吹這么半天，你這是雙標(biāo)！”
“這個(gè)問(wèn)題，我就要提到第三點(diǎn)了，漢字之‘音’�！�
“a，這個(gè)字母，會(huì)念嗎？都會(huì)念�！�
“辶，這個(gè)偏旁，會(huì)念嗎？能單獨(dú)發(fā)音嗎？”
“不能？”
“沒(méi)文化�！�
“這個(gè)發(fā)音念‘齪’�！�
“但不了解這個(gè)影響你讀‘運(yùn)’、‘迷’、‘達(dá)’嗎？完全不影響�！�
“不知道這個(gè)‘辶’的念法不丟人，因?yàn)榻^大多數(shù)人都不會(huì)念�！摺x音同‘水’你們知道嗎？也不知道。你們只知道這個(gè)叫三點(diǎn)水，知道那個(gè)叫寶蓋頭，單拿出來(lái)誰(shuí)知道該怎么讀，沒(méi)學(xué)過(guò)。”
“但這并不會(huì)妨礙你們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，更不會(huì)讓你們變成文盲�！�
“最多就是在面對(duì)一些喜歡掉書(shū)袋的文化人，比如我時(shí)，有小小的自卑而已�！�
“可如果你不知道abcd怎么念，那就絕對(duì)是英語(yǔ)文盲，而且會(huì)對(duì)英語(yǔ)使用產(chǎn)生巨大障礙。”
“中文是單音字，任何一個(gè)字都可以用一個(gè)音來(lái)讀出，并且構(gòu)筑起完整的表意，所以我為什么要拿偏旁部首和字母對(duì)標(biāo)？如果真拿偏旁對(duì)標(biāo)字母，拿單字對(duì)標(biāo)單詞，那我們的詞語(yǔ)成語(yǔ)對(duì)標(biāo)什么？”
“單音表意，簡(jiǎn)練協(xié)調(diào)，這是漢語(yǔ)高明之三�！�
“所以，到底為什么漢語(yǔ)學(xué)起來(lái)很難呢？因?yàn)槔贤庀雽W(xué)漢語(yǔ)的時(shí)候，要學(xué)習(xí)每一個(gè)字背后的無(wú)數(shù)意象，要記憶并理解信息密度更大的二維字體，要了解無(wú)窮無(wú)盡的言外之意，要學(xué)會(huì)字正腔圓的美麗發(fā)音，當(dāng)然會(huì)覺(jué)得難�！�
“綜上所述，同學(xué)們，我并不是要和英語(yǔ)老師打擂臺(tái)，阻止你們學(xué)英語(yǔ)。學(xué)英語(yǔ)是為了開(kāi)闊眼界，但更要增強(qiáng)文化自信心。漢字，音美形美意無(wú)窮，縱觀世界還有第二份嗎？”
“獨(dú)一無(wú)二，美不勝收�！�
（這一段就不是從哪個(gè)老師那里學(xué)的了，而是老壽在接觸多種語(yǔ)言之后的感受和發(fā)想，算是發(fā)自?xún)?nèi)心的私貨。）
（另外，括號(hào)內(nèi)文字全都不計(jì)入收費(fèi)字?jǐn)?shù)）
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