第一百九十三章
時間回到數學系的同學們剛拿到數分試卷的時候。
畢齊寫完姓名學號后，將試卷平鋪在桌面上。
他深吸口氣，視線落在第一道題目上。
和時老師不同的是，時老師是對這道題目的難度感到驚訝，但畢齊卻悄悄的松了口氣。
單從第一道，就可以看出這整套試卷的難度基調。
讓畢齊感到慶幸的是，這套試卷的難度，還在自己的預料范圍之內。
畢齊最不愿意見到的局面，是試卷的每一道題目，都有著不亞于平時課后練習題的難度。
而后面的大題，每一道都差不多和之前那次申請免聽時的難度。
不過，畢齊用了一分多鐘的時間掃了一遍下來，發現情況比預想的要好。
十七道題目，難度和那次申請免聽時顧老師出的題目相當的，只有三道。
而且有一道還是屬于可做可不做的附加題。
穩了！
這是畢齊腦海里第一個冒出的想法。
全力以赴的話，再加上附加題的分數，甚至連滿分都未嘗不可以嘗試一下。
只不過，提前交卷的話，畢齊就不奢望了。
先定下一個小目標，爭取考試結束前把題目都做完吧！
十七道題目，這個題量不算多。
但是再匹配上每道題目對應的難度的話，那就是一個相當艱難的挑戰了。
畢齊連五成的把握都沒有。
“全力以赴吧！”
畢齊活動活動手腕，嘴角浮現一抹若有若無的笑意，接著凝神拿起碳素筆，筆尖在空中停頓幾秒后，落在草稿紙上，寫下一道道演算公式。
第一題的難度在畢齊看來一般，只要運用夾逼定理，就很容易的可以進行求解。
但選不對方法的話，就需要繞很大一個圈。
第二題，比第一題稍微難點。
找不到什么取巧的方法，畢齊用了兩三分鐘直接應算出來答案。
第三題，難度就上去了。
畢齊沉吟了半分鐘，才想到這道題目原來是用伽瑪函數的相關公式進行求解。
第四題，第五題……
時間在一分一秒的流逝，題目變得越來越難。
一晃眼，半個小時的時間過去，而畢齊終于來到第十道填空題。
第十題，是所有填空題里最難的一道題目。
畢齊緊鎖著眉頭，左手摸著下巴，右手不停的在草稿紙上演算公式。
“不對，不對，這個解題思路完全行不動！”
“這個呢，引入萊布尼茲公式，艸，還是不對！”
“誰呢，是誰呢？泰勒，拉格朗日，洛必達，還是……牛頓！對了，是牛頓，我想到了，哈哈，我想到了！”
如果這不是在考場上，畢齊幾乎是忍不住大聲笑出來了。
最后一道填空題的正確解法，在他絞盡腦汁之下，終于想到了！
牛頓切線法！
沒錯，就是牛頓切線法。
這道題目，顧律設定了一個很巧妙的解法。
就是利用牛頓切線法的迭代公式，通過證明牛頓切線法收斂，可以僅需五步，相當輕松的計算出這道題目。
解法雖巧妙，但是很難想到。
這道題的常規解法不是沒有，但其復雜程度，足以讓人望而生畏。
與其花時間浪費在這道只有四分的選擇題上，還不如把更多的精力放在后面更值錢的大題上面。
三十五分鐘時間，畢齊搞定完全部十道選擇題。
放在其他科目上，這個時間差不多快到他提前交卷的時間。
但是面對這套由顧律親自操刀的數分試卷，畢齊僅僅是做完前面的十道選擇題而已。
畢齊活動了一下身體，接著低下頭，開始攻克后面的七道大題。
…………
班內目前和畢齊進度差不多的只有兩人。
一個是白瑤，她剛剛做完后面七道大題中的其中一道，只不過填空題的最后一題她并沒有做。
另一個自然是馬正軒。
馬正軒和白瑤一樣，做完第十一題，剛開始閱讀第十二題的題干。
不過，和白瑤不同的是，馬正軒完成了第十道題目的作答。
至于班內的其他同學，則還全部停留在填空題階段。
一個個眉頭緊鎖著，不停的在草稿紙上演算公式。
試卷的題目超綱了嗎？
并沒有。
他們可以說，這張試卷的所有題目，沒有一道是超綱的。
但是，他們想要做出答案，卻是千難萬難。
他需要對整個數分知識的靈活運用。
因為其中的大部分題目，考察的都并非是單一的知識內容。
兩個內容板塊的結合，甚至三個內容板塊的結合，都無疑挑戰著他們的答題能力。
甚至有的人，做著做著，大冬天的額頭上都冒出了虛汗。
這是一場硬仗，相當艱難的硬仗！
不過，眾人并非如時老師想象的那么不堪。
在平時的教學中，顧律布置了很多課后題目，足以將同學們面對難題時的抗壓能力鍛煉到極高的地步。
況且，試卷中出現的試題，顧律在上課中或多或少的講解過其中的解法與破題思維。
除了課本上的知識外，顧律在課堂上最多講的，就是這些面對難題時的思維方式，同樣是顧律經常提起的數學思維。
擁有數學思維的眾人，雖然無法在面對這套試卷時可以輕松寫意的應對，但也不至于腦子一片混沌，無從下筆。
眾人前進的雖艱難，但每一步，都邁的很堅實。
…………
四十分鐘，五十分鐘，六十分鐘……
時間一分一秒的流逝。
整個教室內非常安靜，除了呼吸聲，便是筆尖摩擦紙面的沙沙聲。
考試時間一小時。
坐在前方講臺的時老師停筆，活動活動由于上時間低頭有些僵硬的脖子。
接著，他望著被他寫滿密密麻麻公式的整張試卷，感慨一聲，“顧老師的這些題目的質量真的很高啊！”
在時老師感慨的時候，便見下面的一位男同學忽然舉起手。
“同學，什么事？”時老師走到畢齊面前問道。
“草稿紙。”畢齊指了指桌面上那張已經沒有任何空白處的草稿紙，抬頭對時老師說道，“老師，我需要更多的草稿紙！”
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