第二百三十七章

    這次跨校合作課題項目，是以三所高校的六位學生為主導。

    三所學校的老師，只是起簡單的指導作用。

    因為是第一次課題組會議，所以三位指導老師全部到齊。

    但之后的會議，恐怕就不會出現這種場面了。

    整個課題的大部分研究工作，會依靠這六位學生來進行。

    同樣，關于該課題的研究框架的搭建，還有研究中遇到的每一處的細節，全部由這群學生們決斷。

    而今天顧律這三位指導老師的任務，一是根據學生們提出的具體研究框架，給出一些關鍵性的指導意見。

    另一個，則是需要三人在這六位同學當中，選出一位擔任課題組的組長。

    而這個課題組組長的人員，則是通過這次會議中幾人的表現決定。

    在陶教授宣布讓眾人暢所欲言后，整個會議桌上的氣氛詭異的安靜了下來。

    咳咳

    最后，還是一位金陵大學的學生打破了這種詭異的氣氛。

    這位金陵大學的學生姓羅，叫羅宇。

    羅宇同學翻開面前的一份文件，對眾人笑了笑，開口說道，“那我就先講一下我個人的看法，算是拋磚引玉。”

    “我們研究的課題叫做變量為二次型的除數函數和自守函數傅里葉系數均值問題，就如之前陶老師所說的，該課題可以被分為兩大部分，分別是變量為四元二次型的相關問題以及該問題的幾乎相等問題，以及變量為三元二次型的自守函數傅里葉系數均值問題。”

    羅宇同學豎起兩根手指，接著開口，“對于第一大部分，我有我的一些淺顯觀點。”

    “二次型在數論研究中十分重要。1，21^2^2，1，2，31^22^23^2，1，2，3，41^22^23^24^2，這就是二次型的基本公式。”

    “在二元二次型方面，有人研究了與除數問題相關的均值問題。在三元二次型方面，數論中一個重要問題就是跟球內整點相關的素數分布問題。而我們研究的，是有關四元二次型的相關問題。”

    “首先，我們需要研究的，是變量為四元二次型是除數問題和整點問題。我們可以”

    羅宇同學滔滔不絕的講述。

    由于大家早就做過功課，因此完全可以跟的上羅宇講述的速度。

    羅宇同學講述的內容主要是針對課題的第一大部分，即四元二次型的相關問題。

    針對該部分，羅宇同學搭建了一個相當完善詳細的課題結構框架。

    至少在理論上，其余五人聽不出什么大毛病。

    之后，羅宇同學講了一些關于課題第二部分的內容。

    不知是有意為之，還是沒有時間去準備，總之是闡述的那個框架并不像是第一部分那般的完美。

    在羅宇之后，一位來自江浙大學的學生發言。

    和羅宇一樣，同樣是課題第一部分的研究框架相當完善，課題第二部分的研究框架就顯得有些粗制濫造了，明顯像是趕工完成的。

    燕大這邊，那位叫做牛子林的同學第三位發言。

    簡單來說，單純的課題第一部分，羅宇和牛子林闡述的觀點和思路有許多相似之處，各自搭建的課題框架同樣如此。

    而那位江浙大學的同學所述的課題框架，比之羅宇和牛子林這兩人的，就顯得稍顯繁瑣復雜了些。

    用數字來衡量的話，大概是多了三分之一的工作量。

    最后，六人決定，以羅宇的框架為主，然后將牛子林框架中更優的部分拆接進去，形成一份全新的框架。

    商討了半個多小時，眾人才商討出一個最終的結果。

    而在這個過程中，顧律這三位老師在旁邊很少說話，更多的，是觀察六人在這個過程中的表現。

    完善了這份框架，羅宇轉頭望向顧律三人，客氣的開口說道，“三位老師，我們第一部分的課題框架已經商討完成了，希望你們可以給我們一些改進的意見。”

    這就是顧律三人參加這次會議的目的之一，自然不會拒絕。

    其實，在他們三人看來，六人經過這么長時間，商討出這個研究框架，根本是漏洞百出。

    陶老師和另一邊那位江浙大學的老師齊齊笑著望著顧律，顯然是要給顧律這個東道主一個表現的機會。

    顧律不由好笑，不過并沒有拒絕。

    顧律聳聳肩，笑著開口，“我就簡單說幾個意見吧。”

    聽到顧律開口，六位學生全部認真起來，豎起耳朵全神貫注的聽著。

    “第一點。”顧律豎起第一根手指，“你們把求解四元二次型的漸進公式想的太理想了。因為目前，使用現有的方法，想要直接得到四元二次型的漸進公式是相當困難的。這不僅是方法的問題，還有運算量的問題。”

    “因此，我的建議是，通過三元的二次三次的混合型：1^22^23^3，1^22^23^34^3的漸進公式，推導出四元二次型的漸進公式。”

    眾人被顧律的話點撥，一個個深以為然的小雞啄米般點頭，同時對顧律可以如此敏銳的找到他們的不足之處而吃驚。

    “第二點。”顧律沒有停頓，豎起第二根手指，接著說道，“兩個定理的確定有問題。”

    “定理1和定理2，并非是你們所構想的只要滿足幾乎相等的條件和四元二次型的結構即可，同時還應該和漸近線關聯起來。”

    “舉個栗子，21141221472，其中12273，24273127222233，11，22，1012，404，2012，404，那我們構造的定理應該為”

    “第三點，素數定理在復平面上的使用，眾所周知”

    顧律語速不停。

    “第四點”

    “第五點”

    十幾分鐘的時間，顧律一臉指出眾人框架中的十幾處不足之處。

    而且每一處問題，都是切切實實存在的，不存在顧律是在雞蛋里頭挑骨頭。

    這個結果讓眾人更加羞愧。

    他們意識到，這個讓他們志得意滿，幾近完美的課題框架，在這位老師眼中，根本就是漏洞百出的存在。

    于是幾人全部收斂起內心的驕傲，認真的聽著顧律一一指出他們的不足。

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