在陽光的照耀下，電影結(jié)束了。
片尾曲響起，那是悠長而連綿的曲調(diào)，就像是穿透了時(shí)光，在遠(yuǎn)古響起的歌謠。
稚嫩的童聲在旋律間歌唱。
演員表，職員表等陸續(xù)出現(xiàn)。
在一旁，一張張相片與說明文字逐一浮現(xiàn)。
那些全是支援鄉(xiāng)村的老師，與他們的學(xué)生們。
與其他電影一旦響起片尾曲大家就紛紛散場不同。
電影院里，沒有一個(gè)人起身。
白靈聽到身旁的閨蜜發(fā)出了啜泣的聲音，她本想從包里找出紙巾給她，但卻發(fā)現(xiàn)，自己也已經(jīng)滿是淚水。
整個(gè)電影院里，都彌漫著淡淡的悲傷氣氛。
直至片尾完全結(jié)束，燈光亮起。
人們才陸續(xù)離場。
電影院大廳，等待著下一批準(zhǔn)備觀影的觀眾。
白靈走出電影院，外面陽光正好。
她不禁抬頭看了看太陽，耀眼而光芒刺得她睜不開眼睛。
但白靈還是很開心。
至少在這個(gè)世界，人們不用擔(dān)心太陽遭到毀滅。
和閨蜜找了一家店吃飯，兩人一路上都在討論有關(guān)電影的事情。
這很少見。
大部分情況下，除非是感觸特別深的電影，白靈都不太會(huì)和人當(dāng)面討論，她更喜歡在沉浸一會(huì)兒之后，寫成文字，發(fā)在自己的微博或者什么地方。
但《鄉(xiāng)村教師》不一樣。
她急切地想要和別人分享自己的感受，就好像，這些感受如果不及時(shí)抓住，就會(huì)像露珠一般蒸發(fā)。
“我從來沒看過這樣的電影。”
白靈說道。
“這感覺很獨(dú)特，我試圖將這部電影和之前看過的其他電影對比，但很明顯，我沒辦法找到一部類似的作品。”
她一邊點(diǎn)菜，一邊說道。
“它明顯不僅僅是一部講述老師的電影。”
閨蜜眼眶還有些紅，如果不知道的人，可能還以為她們兩個(gè)剛才經(jīng)歷了什么不幸的事情。
《鄉(xiāng)村教師》簡單來說，就是一位鄉(xiāng)村教師在臨死前教授給學(xué)生的知識(shí)讓太陽系在毀滅危機(jī)中幸免于難的故事，甚至可以簡化一些，變成華夏的一位老師拯救世界的故事。
但比起歐美那種直接與外星人對壘，肌肉猛男駕駛飛機(jī)或者拿著加特林掃射的英雄式劇情不同，《鄉(xiāng)村教師》明顯更加內(nèi)斂。
“這部電影的特效實(shí)在太好了。”
白靈感慨了一句，她也看過很多超級英雄的“科幻”電影，里面的特效雖然也很優(yōu)秀，但大部分都是武器裝備之類的。
有關(guān)星空，宇宙的特效，少之又少。
甚至很多橋段，她覺得只不過是在地球上搭了一塊幕布在演，十分虛假。
《鄉(xiāng)村教師》里的宇宙，無論是那恒星的寂滅，還是幽深的黑洞，都讓人感到嘆為觀止，就好像，如果有人真的能夠看到這些宇宙奇觀，它們就應(yīng)該是那個(gè)樣子的一般。
等待上菜的時(shí)候，閨蜜去洗手間補(bǔ)妝，白靈打開了手機(jī)，她想看看有關(guān)這部電影的評論。
之前為了避免劇透，白靈一直沒看相關(guān)的新聞，現(xiàn)在，她才發(fā)現(xiàn)。
網(wǎng)上鋪天蓋地都是有關(guān)《鄉(xiāng)村教師》的討論。
其中最多的自然是感動(dòng)。
那位老師為了讓山村的孩子們能夠接觸知識(shí)，將所有的積蓄都拿來添置教材，學(xué)習(xí)用具，以至于發(fā)現(xiàn)癌癥的時(shí)候，都沒能拿出錢來拯救自己的生命。
與那些在危機(jī)場面奮不顧身的人相比，這位老師的行為，顯然是處于自己的考慮的。
他自己選擇了奉獻(xiàn)自己。
整部電影里，有關(guān)老師的情節(jié)，完全可以用一句話來概括。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
而另一邊，銀河系文明的劇情，則讓人感受到了另一種浩瀚。
兩萬年的戰(zhàn)爭，上千顆恒星的毀滅，數(shù)十萬艦隊(duì)前仆后繼，開辟道路。
這種宏偉的想象是前所未有的。
比起歐美的太空歌劇似的宇宙電影，《鄉(xiāng)村教師》呈現(xiàn)出來的圖景顯然更為波瀾壯闊。
文明的艱難求生，無論是在荒涼貧瘠的山村，還是在浩瀚無垠的宇宙，都是一樣的。
白靈打開了問乎，她有時(shí)候也會(huì)刷刷這個(gè)網(wǎng)站，看看一些RPG，權(quán)當(dāng)爽文娛樂。
在“如何評價(jià)電影《鄉(xiāng)村教師》”的問題下，最高的點(diǎn)贊數(shù)已經(jīng)超過了兩萬。
【紅色的魚】：《鄉(xiāng)村教師》其實(shí)也是一部講述英雄的故事，只不過這個(gè)故事里的英雄，并不是孤身一人深入敵陣開無雙的那種傳統(tǒng)銀幕形象。
實(shí)際上，在華夏的文化中，英雄這個(gè)概念是很寬泛的。
治水的大禹是英雄，伐紂的周也是英雄，推翻暴政的起義農(nóng)民也是英雄。
華夏的英雄，從來就不是一個(gè)只能屬于個(gè)人的概念。
電影里的李老師，在落后愚昧的山村，堅(jiān)持傳授真理，作為個(gè)人，他是渺小的，微不足道的，在兩萬年的戰(zhàn)爭中，不值一提，但作為一名老師，他是偉大的，他試圖在這個(gè)國家最落后的地區(qū)帶給人們希望，這不是英雄，誰是英雄？
過去，我們有一些類似的拯救世界的電影，但大多只是歐美版本的翻拍，一個(gè)或者幾個(gè)人拯救了世界，看起來過癮，卻并不符合華夏的精神內(nèi)核。
自古以來，華夏面對危機(jī)，從來不是只有一兩個(gè)人站出來面對的。
而是所有人一起站出來。
愚公移山，并不是愚公一個(gè)人就將大山移走了，他說，“子子孫孫無窮盡也”。
一個(gè)人是沒辦法拯救世界，但所有人一起努力，卻有可能拯救世界。
一個(gè)人不夠，就兩個(gè)人，兩個(gè)人不夠，就再來一些人。
華夏文明，講究的是集體的奮斗。
回到《鄉(xiāng)村教師》這部電影，導(dǎo)演是想說因?yàn)槔罾蠋熞粋�(gè)人的努力，才讓地球免遭毀滅嗎？
顯然不是，李老師只是一個(gè)象征，他象征的是千百萬為了傳播知識(shí)而在一線戰(zhàn)斗的老師們。
正是這些老師們無私的奉獻(xiàn)，才能讓人類文明的星星之火得以傳遞下去，照耀一方宇宙。
李老師本身也是受到了他的老師的恩惠，才會(huì)選擇成為鄉(xiāng)村教師，而這傳承可以一直追溯上去。
所以，《鄉(xiāng)村教師》歌頌的不是什么堅(jiān)強(qiáng)勇敢，堅(jiān)韌不拔這種個(gè)人層面的精神。
它歌頌的，是人類這個(gè)文明的輝光。
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