與梁文濤的恨不同，此刻的他卻深深的恨上了那些身居要職卻不作為的蛀蟲。
一個(gè)都不能少的劇本，陳夏大概有了構(gòu)思。基于對(duì)余江的不了解，這幾天他幾乎陪老校長(zhǎng)走遍了余江的每一個(gè)村落。
可越走，他心里越加憤恨。
余江小學(xué)附近的村落還算好，每家每戶還能叫出個(gè)名字。可偏遠(yuǎn)一些的村落，一年基本上見不到幾個(gè)外人，更可恨的是，有些偏遠(yuǎn)的村落甚至連戶籍都沒有。
“校長(zhǎng)，余江這邊的村民都挺熱情，而且穿著的服飾也很特別。不過你們這種服飾風(fēng)格我怎么沒見過？”
余江人的穿著基本上都是黑色的服飾，服飾上偶爾繡著一些花鳥的圖案。不過陳夏卻發(fā)現(xiàn)，每個(gè)村民身上服飾，都繡得有一種余江常見花草。
這種花草叫艾葉草，在余江甚至余江之外，都很常見。
“這小陳你就不知道了吧！”
老校長(zhǎng)指了指胸前的艾葉草圖案，說道：“聽祖輩們說，早些年遷來余江的時(shí)候，余江的環(huán)境很惡劣。那時(shí)候這滿山都是瘴氣，村民們不管是吃什么都會(huì)上吐下瀉，不得安生，好在最后發(fā)現(xiàn)了蒿菜。這蒿菜一吃下去，村民們沒有一開始的情況，最后才慢慢在余江定居下來。現(xiàn)在，村里的人只要是壞肚子，就會(huì)吃一碗蒿菜蒸飯。每年的三月初三，我們這兒的蒿菜節(jié)比過年都要熱鬧得多。”
“蒿菜節(jié)？”陳夏愣了愣，沒想到余江還有這么一個(gè)節(jié)日。
“校長(zhǎng)，那你們屬于什么族？”
“什么族？什么意思？”
老校長(zhǎng)的閱歷有限，陳夏掏出身份證，才解釋道：“你看，比如我就是漢族，全中華有六十五個(gè)民族，你們屬于哪一個(gè)？”
“還有這回事，我哪知道？這事得去問鎮(zhèn)里才清楚。”
陳夏蒙了，老校長(zhǎng)竟然連自己的族性都不知道，還得跑去問鎮(zhèn)里。那余江這幾千人的戶口又是怎樣落戶的？
“校長(zhǎng)，那余江的村民怎么落戶的？”
“落戶？什么意思？”
老校長(zhǎng)看來連這事都不清楚。
“村里有沒有記錄村民們的材料？”陳夏索性轉(zhuǎn)換了方向。
“這倒是有，不過你不會(huì)余江話，可能認(rèn)不得！”
余江還有自己的文字，還有自己民族的文化。怪不得經(jīng)歷了這么多年，余江還能夠維系下來。
余江這個(gè)地方，距離外界其實(shí)不遠(yuǎn)，主要的就是那條大河把余江隔絕在外。
陳夏又問了許多，包括老校長(zhǎng)和村長(zhǎng)怎么把電給引進(jìn)余江的，也包括當(dāng)初老校長(zhǎng)怎么跑出去的。
把情況從頭到尾的了解了一遍，陳夏自己卻關(guān)進(jìn)了宿舍。
余江的實(shí)際情況，必須要在劇本里得到充分的體現(xiàn)，魏敏芝的角色也必須要根據(jù)余江的情況進(jìn)行改編。
接下來的幾天，陳夏把余江的事情安排好之后，開始著手《一個(gè)都不能少》的劇本。
魏敏芝的角色變成了剛來余江的支教老師，葉子成了起初在學(xué)校里上課，后來因?yàn)槟赣H病重回家放牛的女孩，陳夏準(zhǔn)備用小葉子的角色取代原作中被縣里選去體校的女孩。
但張慧科的角色角色，陳夏就有些犯難了。
結(jié)合余江的情況，陳夏對(duì)張慧科這個(gè)角色的原型篩選了好幾次，最后才定了下來。
劇本寫完，陳夏反復(fù)琢磨了幾遍。
他這版的《一個(gè)都不能少》與原作有很大的差異，原作對(duì)魏敏芝上縣城尋找張慧科很凸出，可魏敏芝換成秦桑瑜之后，這個(gè)劇情就不用過分的去描繪。找張慧科是一部分，那是一個(gè)都不能少的堅(jiān)持，可陳夏更注重余江本地的實(shí)際情況。
幾天后，陳夏把劇本交到了秦桑瑜手里，然后開始跟老校長(zhǎng)商量著學(xué)校改建的事情。
經(jīng)過他和老校長(zhǎng)近期的游說，加上學(xué)校的條件得以改善，村里有不少人家都答應(yīng)把孩子放到學(xué)校來學(xué)習(xí)。不過現(xiàn)在學(xué)校的老師和教室都還不允許，這事才暫時(shí)擱置下來。
“校長(zhǎng)，教室不夠就另外建幾間吧！不過不能用木屋了，木屋的話隱患太大，村里不少有不少紅磚嗎，新教室就用紅磚來建。老師的話，我和秦老師暫時(shí)就辛苦些，把新班級(jí)的課先帶起來，至于老師的話，過年期間我再去鎮(zhèn)里申請(qǐng)一下，看下能不能再調(diào)幾個(gè)支教老師過來。”
余江不缺勞動(dòng)力，學(xué)校的改建倒是沒有太大的難度，可老師不足確實(shí)是大問題。
宿舍的另一端，秦桑瑜抱著陳夏的電腦，仔細(xì)看著屏幕上密密麻麻的文字。
劇本叫《一個(gè)都不能少》，一開始就講述了一個(gè)剛進(jìn)余江的支教老師的困難。
像她到余江剛開始上課，學(xué)生們不會(huì)寫自己的名字，學(xué)生不會(huì)用鉛筆橡皮，學(xué)生一開始總是嘲笑。她開始給學(xué)生取名，然后才教他們識(shí)字。葉子也變成了葉紫。
劇本里的語言徹底結(jié)合了孩子們剛開始的口氣和老校長(zhǎng)的方言，看起來竟然讓人想起剛來余江那段時(shí)間。
漸漸的，學(xué)校里發(fā)生了變故，老校長(zhǎng)叮囑她不要再讓學(xué)生再回家了，必須要一個(gè)都不能少的留在學(xué)校里。
可班上的葉紫卻因?yàn)榧依锬赣H腿腳不方便，跑回家放牛了，然后她去找到葉紫，葉紫的一句話讓她一時(shí)間有些難受。
“老師，學(xué)校我就不去了，阿媽腿不好，跑不過大黃，我得在家?guī)桶尫排＃ ?br />
因?yàn)闆]能勸回葉紫，她每天下午都會(huì)去葉紫家里給葉紫補(bǔ)課。
后來，班上的王寧遠(yuǎn)因?yàn)榧依锬赣H病重，聽村里的商隊(duì)說縣里的醫(yī)院有藥治病，偷偷跑出了學(xué)校。
最后，她踏上了趕往縣里尋找王寧遠(yuǎn)的路。
看完劇本，秦桑瑜終于明白了《一個(gè)都不能少》的含義，同樣也對(duì)這個(gè)劇本有了切身的體會(huì)。
陳夏的劇本對(duì)余江的改編不大，基本上都是余江的實(shí)情。比如過河，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)病重，她一個(gè)人在河邊等了一整天。比如余江的商隊(duì)，余江的環(huán)境。
房間里，秦桑瑜抹掉眼中的淚水，對(duì)著屏幕怔怔發(fā)呆。
她出身魔戲，對(duì)劇本的解讀自然有自己的看法。陳夏這個(gè)劇本，將余江的貧窮落后體現(xiàn)得很透徹，而且每一段對(duì)話和鏡頭，都十分清晰。
她清楚陳夏的用意，可面對(duì)這個(gè)劇本她卻有些為難了。
那個(gè)圈子，難道真的要走進(jìn)去嗎？
走進(jìn)去了又該如何去面對(duì)那些人？
如果不是那個(gè)圈子里困難重重，她又怎么會(huì)跑到余江來支教。
她沒法回復(fù)陳夏，不管陳夏這個(gè)劇本將來會(huì)在什么樣的平臺(tái)播出，她都沒辦法面對(duì)自己登上熒幕后帶來的后果。
可這個(gè)劇本，要是沒有了她，誰還能取代？
陳夏的劇本，基本上就是為她量身定制的。近幾天，陳夏房里的燈光，不到兩三點(diǎn)根本不會(huì)停熄。而且，自己要是拒絕了，余江的這些孩子又該怎么辦呢？
說實(shí)話，她有些佩服陳夏。
自打國(guó)慶從臨湘回來之后，陳夏整個(gè)人忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。余江那兩個(gè)商店的運(yùn)行，跟著老校長(zhǎng)四處走訪，還把葉紫給安排進(jìn)了學(xué)校。
陳夏恨不得把自己扮成兩半，每天晚上都睡得很晚。
于菲說得不錯(cuò)，陳夏確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
進(jìn)入圈子，有足夠的才華能夠支持他在圈子里發(fā)展。
留在余江，也可以安安靜靜躲在余江不受世外的紛擾。
可陳夏已經(jīng)注定不會(huì)留在余江，不會(huì)兢兢業(yè)業(yè)做一個(gè)支教老師。
秦桑瑜有些恨自己，當(dāng)初為什么要跑去魔戲，為什么會(huì)遇上那么一個(gè)人渣。
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