李惠堂很清楚,赤城高中的教練研究過(guò)自己的球隊(duì),很明顯這絕對(duì)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的教練,這樣的教練,若是上半場(chǎng)沒(méi)有建樹(shù)的情況之下,這下半場(chǎng)一定會(huì)有所變化,而這樣的變化誰(shuí)也不知道是怎么樣的變化,因?yàn)槌喑歉咧械娜瞬糯_實(shí)有點(diǎn)多,就以前的首發(fā)來(lái)看,赤城高中的教練了幾個(gè)位置沒(méi)有變化之外,其他的位置上都出現(xiàn)不同的變化,而且效果都還不錯(cuò),李惠堂沒(méi)有那么時(shí)間去猜測(cè)赤城高中下半場(chǎng)會(huì)使用什么樣的打法,但是對(duì)于江海高中來(lái)說(shuō)都不好打。
說(shuō)到底江海高中的適應(yīng)能力還差了一些,江海高中球員的適應(yīng)能力其實(shí)還可以的,但是對(duì)于陣型打法的適應(yīng)能力就差很多,說(shuō)到底這就是經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,有經(jīng)驗(yàn)的球員一點(diǎn)都不擔(dān)心這些,可是他們的經(jīng)驗(yàn)都不夠啊!而且江海高中的對(duì)手們顯然實(shí)力也不是很高,根本就沒(méi)有讓李惠堂有很多的時(shí)間練兵,讓他們適應(yīng),說(shuō)到底現(xiàn)在江海高中能夠獲得這樣多的實(shí)力,其實(shí)就和這些球隊(duì)的破罐子破摔有很大的關(guān)系。
不過(guò)同樣的,任何事情都有他的兩面性,赤城高中選擇了以守帶攻的打法,用防守反擊的方式,其實(shí)也是再給江海高中一些機(jī)會(huì)的,很多教練不太愛(ài)使用防守反擊的打法,不是他們覺(jué)得自己的球隊(duì)不能夠使用這樣的打法,亦或者覺(jué)得自己的球隊(duì)太強(qiáng),不適合這樣的打法,只是因?yàn)榉朗胤磽羝鋵?shí)是很有危險(xiǎn)性的。
被動(dòng)的防守不管是從那個(gè)角度來(lái)說(shuō)你都是被人打,被人打就容易出現(xiàn)失誤,一旦出現(xiàn)失誤就容易被進(jìn)球,你要明白一個(gè)球隊(duì)是十一個(gè)人的比賽,哪怕有任何一個(gè)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題,都有可能讓球隊(duì)進(jìn)入萬(wàn)劫不復(fù)的禁地當(dāng)中,人可沒(méi)有那么完美,而足球之所以還看就是因?yàn)椴坏阶詈笠环昼娔阌肋h(yuǎn)猜不到球場(chǎng)上會(huì)發(fā)生什么事情。
“隊(duì)長(zhǎng)!一會(huì)你來(lái)組織球隊(duì),讓鄭知發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,我們現(xiàn)在進(jìn)攻!”趁著球被踢出了邊界,李惠堂來(lái)到郝東的身邊。
“進(jìn)攻?”郝東一愣,這又是要干什么了?郝東不太明白,但是他很清楚李惠堂可是教練,他這樣說(shuō)肯定是有自己的原因,今天的比賽,不管是誰(shuí)都十分的重視,就連教導(dǎo)主任昨天也到球場(chǎng)上看了一會(huì)。
這場(chǎng)比賽誰(shuí)都想贏一點(diǎn)也不過(guò)分。
……
“咦!剛才李惠堂跟他們的隊(duì)長(zhǎng)好像說(shuō)了幾句話啊!不對(duì)啊!現(xiàn)在又跑到了鄭知的身邊,這兩人一個(gè)在左,一個(gè)在右,這是有問(wèn)題啊!看樣子將近二十分鐘的碌碌無(wú)為讓這位江海高中的教練有些很焦慮啊!這是要重新布置的嗎?”
解說(shuō)員的話讓所有的球迷一愣,也有點(diǎn)開(kāi)始興奮了,球迷最喜歡看什么?自然是精彩的對(duì)攻戰(zhàn),以及進(jìn)球,可是打了將近二十分鐘的比賽,球場(chǎng)上愣是沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)進(jìn)球,就來(lái)射門也只出現(xiàn)了一次,這樣的比賽讓人看得昏昏欲睡,就連兩個(gè)解說(shuō)明顯都有些不知道該怎么說(shuō)了,越是強(qiáng)強(qiáng)對(duì)話,才越是讓人有看的沖動(dòng),才越是精彩,因?yàn)樗麄兛刹粫?huì)認(rèn)為比對(duì)方弱,他們一定能夠贏了對(duì)方,這才是豪門對(duì)決的好看之處。
可現(xiàn)在的比賽實(shí)在沒(méi)有什么意思,所以當(dāng)李惠堂在球場(chǎng)上有小動(dòng)作的時(shí)候,會(huì)引起他們的注意,作為解說(shuō)他們不能放過(guò)任何有意思的事情。
“這樣真的沒(méi)有問(wèn)題嗎?他們明顯比我們強(qiáng)大很多。”聽(tīng)到李惠堂的話鄭知有些皺眉,他也知道現(xiàn)在是有問(wèn)題的,但這種問(wèn)題的解決方式似乎有問(wèn)題。
“足球向來(lái)都是勇者的游戲,難道你怕了嗎?我們今天來(lái)就是抱著打到對(duì)方的意志過(guò)來(lái)的,想要擔(dān)心輸,那就不要打這場(chǎng)比賽了!”
“好!你只管進(jìn)攻好了!我來(lái)傳球!”鄭知沒(méi)有在多說(shuō)什么,他不是被李惠堂的一句話就給激到了,他只是覺(jué)得或許這樣的變化應(yīng)該可以。
“那就好!”
球權(quán)是江海高中的,在簡(jiǎn)單的交流了一下之后,李惠堂便回到了自己的位子上,發(fā)球之后球便被傳到了郝東的腳下。
江海高中現(xiàn)在有了一個(gè)很明顯的變化,那就是核心打法了,以前他們踢球要么就是自己帶,一副老子天下第一,要么就是傳球,反正只要球不在自己身上就好,現(xiàn)在他們知道什么是核心了,而核心自然就是郝東和鄭知,只要在球場(chǎng)上,這兩人一定會(huì)將球傳給這兩個(gè)人,他們很清楚,這兩人不管是拿球,還是傳球,或者是進(jìn)攻,那都是很有組織能力的,即便沒(méi)有李惠堂的吩咐,為了贏球他們也知道該把球傳給誰(shuí)。
正是因?yàn)檫@樣,李惠堂也根本不需要給其他的隊(duì)員說(shuō)什么,只要告訴這兩個(gè)核心球員就好了,因?yàn)槔罨萏弥皇亲兓饲皥?chǎng)而不是后場(chǎng),防守依然是現(xiàn)在江海高中要做好的工作,赤城的進(jìn)攻線,可不是吃素的。
得球之后的郝東馬上就帶著球往前走,也不像以前一樣找不到機(jī)會(huì)就傳球,而鄭知更是在看到郝東帶球跑的時(shí)候,第一時(shí)間選擇了向前跑,甚至跑到了和李惠堂一樣的平行位置。
“江海高中的變化來(lái)了!不過(guò)他們這是要開(kāi)始發(fā)動(dòng)進(jìn)攻了嗎?可這個(gè)時(shí)候鄭知不是應(yīng)該接應(yīng)一下郝東嗎?”
對(duì)于江海高中的變化解說(shuō)員喜聞樂(lè)見(jiàn),但是這鄭知的跑動(dòng)就有點(diǎn)讓人看不懂了,江海高中這是要干嘛?
“咦!郝東被絆倒了!郝東在帶球突破的時(shí)候被赤城高中的球員給絆倒了,這是一個(gè)定位球,不過(guò)這個(gè)定位球的位置太遠(yuǎn)了,江海高中選擇了快發(fā)!郝東將球傳給了回來(lái)拿球的李惠堂,李惠堂又再次將球傳給了郝東,二過(guò)一,郝東再次拿球向前,他這是要一個(gè)人帶球突破赤城高中的節(jié)奏嗎?”
得球之后的郝東再次沖向了赤城高中的半場(chǎng),一點(diǎn)也沒(méi)有想過(guò)將球傳給現(xiàn)在沒(méi)有人防守的李惠堂!
【精彩東方文學(xué) www.nuodawy.com】 提供武動(dòng)乾坤等作品手打文字版最新章節(jié)首發(fā),txt電子書(shū)格式免費(fèi)下載歡迎注冊(cè)收藏。