宋璟：

    這瞎子支持教育的名聲跑不掉了，也是好事。

    在官場打磨資歷需要能夠等到做主的那天，真正做出成績，對于已經端茶倒水兩年沒有滋生信心反而萌生退意的人來說，已經不合適了。

    辭官是萬萬不能的，被裁做個教書先生可以，但是去賣茶葉恐怕會氣死有些家里的前輩。

    即使辭官對于他們來說是一種幸運。

    這讓沈三問看到了一種新的思路。

    績效考核有兩種人是不樂見的，一種是忙得手腳并用都不夠用的，還要寫這些玩意應付上官，還有些是沒有很多真實體驗的人，他們寫不出來任何東西。但是原來有一種人是樂見的，希望被裁撤，從無事可干無權可控看不到光的牢籠中退出去。

    不過這種人可能很少，他們也不一定能下這個決心。

    出仕是用了多少年的人生換來的，后面甚至擔負著許多的投入與渴望回報的期望。

    突然間就別辭或者辭官，很多人是接受不了的。

    至少他們的親人接受不了。

    自然也顧不得他們的心理是將這件差事作為怎么樣的負擔。

    可是沈三問有地方讓他們去啊。

    教師，這個職業不比當官差多少。

    在一地，等這些小伙子小姑娘長大，都會記得教授過他們的老師，那種來自最初相識的敬畏，足夠他們在小社會中自豪和安穩了。

    這工作還切合他們準備科考多年的經驗。

    他們不僅僅學而優，而且還擅長考試，能夠將心中所想表達出來。

    對于那些有能力扶持子孫在官路通暢的人而言，他們最大的障礙是科舉，他們心中最理想的老師，就是從科舉中脫穎而出的士子。

    當然，沒有那些灰暗慘淡經歷的人最佳，磨去了銳氣，消磨了志氣，傳染給自家子弟是萬萬要不得的。

    可是，剛剛出仕，自以為春風得意的士子也不會放棄絕佳的前途改作普通豪門人家的狗。

    所以，這些人的出路從沒被斷絕過。

    只要給他們一個理由，從可有可無的職位中解脫出來。

    想明白這點，許多裁剪冗官的步驟能省了，還能直接為教育事業輸送一批人才，兩全其美。

    沈三問把自己的想法說了。

    宋璟攔住了他，“這樣太危險了，這是挑戰所有人的觀念，將他們認為的士農工商的順序打亂，這個影響比裁官大。”

    崔玄：“那還得想個辦法，讓大多數人接受裁官。”

    沈三問：“教師現在在杏林影響不錯，但是在整體社會人面前，還是不夠的。”

    又有困難了。

    從士轉化成師，普通人得數十年之久，觀念變化，經驗還有名望需要積累。

    培訓教師速成班解決不了這些問題。

    沈三問：“直接朝廷下裁撤令，給個出路讓他們選，作為朝廷編制內人員不掌權，不少人能同意，主動變被動，應該就行了。”

    “這樣就是我們來裁官了，陛下會同意嗎？”崔玄也擔心著。

    “干吧，不必慫。”

    教育改革都做了，裁官是節省開支呢。

    沈三問準備了一個小面試，談職業規劃和工作問題。

    混了超過十年的老油條就不考慮了，他們去教育事業大概率也是誤人子弟，傳遞混吃等死的人生觀。

    那國家應該富有朝氣的新一代也算是全毀了。

    這次篩選新教師的條件就是：坦誠、在絕望中看不到希望、渴望新生活。

    如果一心混官身，強迫別人去搞教育，也搞不出什么名堂。

    洛陽附近上交材料比較含糊的官吏大概有二十幾份，隱晦說明干得有些煩惱的大概有十份。

    坦誠的人，自然優先考慮安排更好的去處。

    這些人，并著一些工作繁忙，能夠列出十幾條大綱的人前往吏部述職，聽他們述職的就是沈三問三人。

    一共五十人進京。

    “姓名？”

    “品級？”

    “平日的工作流程？”

    “工作目標？未來七天的目標？”

    “工作難點？對工作的熱愛程度？”

    “如果有能夠發揮所學知識的渠道會不會考慮，有官身卻沒有官品的職位？”

    “愿意將所學傳授給更多的人嗎？”

    大致就是這些問題，收獲了十五個有希望，有分享傳播知識精神的新教師。

    被告知如果愿意可以安排他們進入教師職場的時候，這些人也是比較渾渾噩噩的，畢竟哪里都難出頭。

    不過，人永遠都會對自身處境習慣后帶著一絲絲厭煩，渴望新的環境，新的挑戰和機會。

    這些人最后也都同意了。

    在聽說，會先由朝廷進行裁官，然后調職的時候，他們倒是猶豫了。

    科舉多年，才得到官身，一下子突然被裁撤，然后為了新事業進發，卻經過這些不光彩的流程。

    崔玄、宋璟就開始做一些心理輔導工作，就前途、自我價值實現、家族預期這些阻礙來說，這都是絕佳的方案，對親屬是一項被裁撤后的安慰，避免了這項政策與所有人的沖突。

    如果干得好，還會被調到教育事業管理崗位。

    只要干得好。

    擅長做領導，自然擅長這些忽悠，畫大餅。

    做的好與不好，如果是與以往的工作相比，這些年輕官吏自然是有信心的，甚至能夠在相當一段時間內，保持激情和亢奮。

    可實際，確是和所有人一起比拼，有經驗的老學者，有名望的演講家，與他們有同等文化水準雖然教育零經驗的同僚，還有經過培訓的酸秀才。

    沈三問看著這些年輕人，對管理和經營國家有了新的認識。

    把合適的人安排到合適的崗位并不是一件容易的事，特別是許多人自己都不知道自己適合什么地方。你得創造新的崗位，發現他們的優點，讓他們有信心有自信的投身到新崗位。

    十五個從洛陽政治中心選出的教育新秀，將在大周教育事業發揮什么樣的作用呢。等以后他們的同僚在洛陽混出名堂的時候，他們會不會后悔今日的決定呢。

    一天過去，這些人總算安撫好了。

    沈三問最后對他們說了一句話：

    “無論你們身在何處，都曾經是大周百官中的一員，無論在什么崗位，你們永遠是科舉中耀眼過的明星，大周廣闊的天地，期待你們有所作為。”11

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