因為摸到了黏滑的液體，再加上何辰心中有鬼，此時被這聲音一嚇頓時渾身一激靈，連忙問：“誰？”
“黏滑呵呵呵”聲音的主人并未回答，再度出異樣的笑聲。
卻在此時，何辰的肩膀觸碰到了某種異常柔軟且滑溜溜的東西，這奇妙的觸感讓他起了一身雞皮疙瘩，急忙轉(zhuǎn)頭看去。
在他后方，有一個長著黃色觸手的怪物猝不及防之下，和他四目相對。
這觸手怪物離何辰只有半個手臂的距離，一張臉呈完美的圓形，沒有任何毛，就連五官，用肉眼也只能看到一雙小的可憐的眼睛和大的夸張的嘴巴。
剛剛起床的何辰還難以理解到底生了什么，再加上這么一個怪物離自己近在咫尺，以至于在高度緊張和驚嚇后出叫喊聲：“啊啊啊啊！”
在他面前的黃色怪物似乎沒料到何辰突然的叫喊，也受到了驚嚇，跟著一起大喊了起來：“啊啊啊啊！”
兩人的大喊聲重疊在一起，形成完全不能用美妙來形容的噪音，不過他的父母都早早的出去上班，御坂妹妹似乎也不在家，倒是沒有吵醒任何人。
兩人叫了好一陣子，才一先一后停下來。
是何辰先停下的，因為他在叫喊時逐漸看清了黃色怪物的全貌，其實這黃色怪物長得一點都不可怕，只是因為突然出現(xiàn)在他背后，而且距離又這么近才會出于本能的受到驚嚇。
回過神來后，他不僅不對黃色怪物感到害怕，還根據(jù)他的外貌特征判斷出了他的身份，雖然有些不太確定，但還是試探性的開口：“你是殺老師？”
黃色怪物依舊在叫喊：“啊啊啊啊！”
“啊你妹啊，有完沒完了，明明是你嚇到了我，為什么你還在叫啊！”
黃色怪物被斥責后不再叫喊，情緒變得有些低落：“黏滑”
何辰無奈，但為了確認他的身份只能重復(fù)一遍剛才的問題：“你到底是不是殺老師？”
黃色怪物臉部的膚色變?yōu)槌壬‖F(xiàn)出紅色的圈圈：“回答正確，但你似乎不是我的學生，不必叫我老師。”
“真是你這條章魚啊，那可就難辦了。”何辰雖然心里已經(jīng)猜出了七七，但當?shù)玫綒⒗蠋煹拇_認后，還是嘆了一口氣。
不是嫌棄，比殺老師更離譜的自來也他都可以忍受。當然也不擔心他沒有工作，在暗殺教室中，他因材施教，善于現(xiàn)每位學生的特長，用自己獨到的教育方式讓每一位學生享受到學習的樂趣，一步一步過成績最好的班，相信在這個世界依舊是個不可多得的好老師。
他真正擔心的都不是這些，而是殺老師的外觀。
殺老師的外觀和人類截然不同，接受了“反物質(zhì)觸手移植實驗”的他盡管曾經(jīng)是人類，但現(xiàn)在卻沒有任何地方能看出他以前的影子，就連一開始沒認出他身份的何辰都錯把他當做怪物，更何況其他人。
因此，殺老師這幅樣子不能被除了他和來他家的二次元角色以外的人看到，想要實現(xiàn)這一點只有兩個辦法：一是不允許殺老師離開家門半步，只要他不離開這個家，就不會有人知道他的存在，二是通過系統(tǒng)的改變形態(tài)功能，將他變化成人類的樣子。
就長遠的角度來看，當然是第二個選擇更好一些，可問題在于形態(tài)更改屬于一次性功能，僅有的一次機會被他用在伊古尼爾的身上，讓他從龍形態(tài)變成納茲的外表。
想要更改殺老師的外表，必須讓系統(tǒng)從11升級到12，屆時所有一次性功能將會增加一次使用次數(shù)。偏偏系統(tǒng)升級需要大量的任務(wù)點數(shù)，而任務(wù)點數(shù)只能通過給二次元角色安排工作，以及通過一定的比例將角色們賺到的錢轉(zhuǎn)化而來。
系統(tǒng)升級需要1點任務(wù)點數(shù)，眼下他已經(jīng)為艾斯，自來也，芳村功善，伊古尼爾和御坂妹妹安排工作賺到5點，剩余的5點則需要靠角色們賺錢來獲得，按照11的比例來算，需要他們賺到至少五萬元。
五萬元不是一筆小數(shù)目，二次元角色們來到這個世界還不足一個月，只有艾斯提前預(yù)支了兩個月的工資，自來也的盡管簽約，但才剛剛起步，還沒到正式上架的時候，芳村功善和御坂妹妹也是剛剛工作沒多久，還沒有工資。
而且他還記得造物主說過，如果沒有為上一個角色安排工作，下一個角色就永遠不會出現(xiàn)，也就是說想讓系統(tǒng)升級，想要改變殺老師的外形，只能寄希望于艾斯等人的身上，至于殺老師外形沒有改變的這段期間，只能委屈他老老實實待在家里了。
想到這，何辰開始為殺老師熟練的講解他認為殺老師不知道的事，比如這個世界和他原來的世界有所不同，他的能力在這里無法使用等等。他必須讓殺老師理解自己的處境，否則就算不讓殺老師出門，殺老師也不會聽，總不能拿條繩子將他綁起來。
何辰本以為殺老師聽到自己能力無法使用會感到失落，畢竟那是他用失去人類外形做代價換來的力量。可出乎何辰意料的是，殺老師十分坦然的接受了事實，而且露出了釋然的笑容：“也就是說，就算不殺掉我，我也不會變成炸毀地球的炸彈了。”
何辰一愣，遂即想到不論是2馬赫的移動度也好，強的再生能力也好，都不是殺老師真正想要的，他并非自愿參與實驗，而是被以前的弟子背叛，被送去當做了小白鼠。
實驗的確成功了，但也失敗了，因為實驗人員現(xiàn)殺老師這樣的“反物質(zhì)循環(huán)生成生命體”一旦老化導(dǎo)致細胞分裂到達極限而停止，反物質(zhì)形成循環(huán)脫離細胞就會將周圍的物質(zhì)連鎖變換為反物質(zhì)，進而化作威力巨大的反物質(zhì)炸彈炸毀地球，而殺老師體內(nèi)的細胞壽命僅剩下一年左右。
這也是為什么在作品的最后，殺老師讓全班同學按住他的觸手，由主角潮田渚將匕刺在他的心臟上結(jié)束他的性命。
因為他不想炸掉地球，不想殺死陪伴自己一年的親愛的同學們。在生命的最后，他看著臉上寫滿了不舍的同學們，最后一次履行老師的職責，點了所有人的名字，而后化為光之粒子，安詳?shù)南г谔炜罩小?br />
盡管他在那個世界已經(jīng)死了，但從何辰的口中得知學生們一切安好，每個人都走上了各自理想的道路，再加上現(xiàn)在隨著能力的消失，不穩(wěn)定的反物質(zhì)觸手變成了普通的沒有威脅的觸手，不用再擔心地球的安危，他也便放心下來了。
殺老師突然回想起原班班主任雪村亞久里對自己的評價：“如果是誕生在和平的世界，一定會是一個有點色、腦袋明明很好但卻某些地方掉了幾顆螺絲、既挑剔又固執(zhí)、但本質(zhì)是個溫柔的人。”
他彎起嘴角，挪動身體走到窗邊，看向窗外的車水馬龍。
亞久里，現(xiàn)在我已經(jīng)身在和平的世界了，我會成為你口中所說的那樣的人嗎？
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