王臺(tái)坐在旁邊微微不安，下意識(shí)并攏雙腿輕輕嘖了下嘴。
新任書(shū)計(jì)的脾氣經(jīng)過(guò)幾個(gè)月以來(lái)共事，從省到市兩級(jí)干部都大致把握到其特點(diǎn)，即遇強(qiáng)則強(qiáng)寧折不彎，正面杠起來(lái)火星四濺放軟身端跟他好言好語(yǔ)協(xié)商，反而能收到更好的效果。
關(guān)于教改和教師編制，方晟已經(jīng)說(shuō)了方案暫時(shí)不提，剛才張犖健的話就有點(diǎn)強(qiáng)人所難，不依不饒的意味。
然而出乎意料方晟居然沒(méi)生氣，微微笑了笑道：“框架、原則其實(shí)都在固建重工改制大方案里，大家一直沒(méi)仔細(xì)推敲罷了。”
“是嗎？”
霎時(shí)張犖健和王臺(tái)有點(diǎn)狼狽地對(duì)視一眼，其實(shí)都沒(méi)聽(tīng)懂對(duì)方話里的玄機(jī)。
方晟收斂笑容豎起手指頭道：
“第一固建重工為什么要改制，它太大太雜什么都做結(jié)果造成主次不分主營(yíng)業(yè)務(wù)上不去形不成拳頭產(chǎn)品，所以拆分開(kāi)來(lái)各行其道，集中精力做專業(yè)的事。固建學(xué)校也是，從幼兒園到高中大而全，我不信固重的鄭校長(zhǎng)季書(shū)計(jì)既能抓高中，又會(huì)管理幼兒園，完全不同的教學(xué)方向嘛。”
張、王不禁笑出聲來(lái)，王臺(tái)道：
“幼兒園是有必要分離出去，內(nèi)地沒(méi)哪家幼兒園跟中學(xué)一塊兒管理的。”
“這是我要說(shuō)的第二點(diǎn)，教育部明確提出九年制義務(wù)教育，什么意思？小學(xué)六年初中三年是義務(wù)性質(zhì)必須確保，幼兒園不在里面，高中原則上也不在里面，因?yàn)閺某踔械礁咧杏袀�(gè)分流的過(guò)程，近半學(xué)生去了五年制大專、小中專、技工學(xué)校。”
聽(tīng)得口服心服，張犖健點(diǎn)頭道：“方書(shū)計(jì)指出了固建區(qū)學(xué)校存在的通病，那就是大而全，一包到底，保留著幾十年前教工子弟學(xué)校的舊傳統(tǒng)。”
方晟只說(shuō)不評(píng)，又豎起第三根手指：“第三點(diǎn)是合理框架下的市場(chǎng)化，固建重工要面向市場(chǎng)，學(xué)校也要適應(yīng)時(shí)勢(shì)作出一些調(diào)整以滿足不同層次需求。還拿幼兒園舉例，上次我在固重看到一間教室有50個(gè)座位，據(jù)陪同人員說(shuō)有的教室甚至坐到將近60個(gè)孩子，我的天，黑壓壓60個(gè)孩子什么場(chǎng)面？老師能關(guān)注到每個(gè)孩子的微表情嗎？萬(wàn)一有傳染病豈不迅速蔓延開(kāi)來(lái)？沿海省份小班制都不超過(guò)25人的！我的意思并不是一刀切都實(shí)施小班制，那樣又產(chǎn)生師資力量不夠、教學(xué)硬件跟不上等問(wèn)題，而是分層次逐步過(guò)渡，搞一些小班供有需要的家長(zhǎng)選擇，如果經(jīng)濟(jì)情況不允許或覺(jué)得應(yīng)該讓孩子吃點(diǎn)苦，或不介意大班也可以繼續(xù)。”
王臺(tái)拎出這番話的重點(diǎn)：“把幼兒園從學(xué)校剝離出來(lái)先行探索市場(chǎng)化轉(zhuǎn)軌，影響面不大，又切合眾多家長(zhǎng)需要，現(xiàn)在都舍得在孩子身上花錢。”
“也要保留一至兩家公立性質(zhì)的幼兒園吧？”張犖健道。
方晟擺擺手不探討細(xì)節(jié)，繼續(xù)說(shuō)：“小學(xué)、初中同樣能搞一些硬件設(shè)施好教學(xué)理念先進(jìn)的私立學(xué)校高中除了公費(fèi)部分，不妨向沿海省份學(xué)習(xí)嘗試類似中澳班、中美班等專門為出國(guó)讀大學(xué)服務(wù)的班級(jí)，費(fèi)用高昂但肯定有家長(zhǎng)付得起出國(guó)費(fèi)用更高，在國(guó)內(nèi)一年七八萬(wàn)算啥？”
“七八萬(wàn)一年？”
張犖健和王臺(tái)都咋舌不已，方晟道：
“如我上次在固重一校所說(shuō)，私立學(xué)校在經(jīng)營(yíng)、教學(xué)、人事、財(cái)務(wù)等方面相對(duì)自由，教職工收入比較高但肯定很辛苦，壓力也大公立學(xué)校勝在穩(wěn)定但也不是高枕無(wú)憂，從京都不時(shí)傳出的教改方向來(lái)看，聘任制、末位淘汰也是大勢(shì)所趨，且收入按事業(yè)單位標(biāo)準(zhǔn)略低于公務(wù)員，可謂吃不飽餓不死。對(duì)上萬(wàn)名教職工來(lái)說(shuō)也存在多種選擇問(wèn)題……”
“就怕教職工們一窩蜂往同一個(gè)方向跑，比如都求穩(wěn)想留在公立學(xué)校。”張犖健面有憂色道。
“到時(shí)會(huì)公布公立和私立學(xué)校的名額供教職工們權(quán)衡，報(bào)公立的多了就競(jìng)爭(zhēng)上崗，考專業(yè)文化報(bào)私立的多了就擇優(yōu)錄取，哪位老師教學(xué)水平怎樣系統(tǒng)內(nèi)都清楚，”方晟道，“如同高考填報(bào)志愿，既尊重主觀意愿，也要具備客觀實(shí)力。”
說(shuō)到這個(gè)程度張、王終于豁然開(kāi)朗！
鬧了半天還是方晟在區(qū)直機(jī)關(guān)編制問(wèn)題上用的套路，不搞一刀切，但左一刀、右一刀分化和削弱整個(gè)群體訴求，在不得罪絕大多數(shù)人的前提下適度分流，繼而達(dá)到平息爭(zhēng)端、徹底解決矛盾的目的。
張犖健默然不語(yǔ)，王臺(tái)由衷地說(shuō)：
“回顧去年市里想搞一刀切，看似堅(jiān)持原則實(shí)質(zhì)是懶惰心理在作怪，沒(méi)有具體問(wèn)題具體分析，沉下去切實(shí)面對(duì)基層利益訴求并結(jié)合當(dāng)今主流發(fā)展趨勢(shì)拿出合理方案，方書(shū)計(jì)為我們、為市做了表率，值得大家學(xué)習(xí)，真的！”
“是啊，現(xiàn)在看來(lái)我們要做的事還是非常多，但更有信心了。”張犖健不得不附合道。
方晟微笑著結(jié)束談話，兩人離開(kāi)時(shí)快要出門剎那，方晟突然道：
“犖健留步，有件事……”
王臺(tái)猜到書(shū)計(jì)要跟市長(zhǎng)單獨(dú)談話，知趣地快步出門。
“視察固重一校的時(shí)候，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)向我反映了樁歷史遺留問(wèn)題……”
沒(méi)等方晟說(shuō)完，張犖健道：
“老鄭和老季的人才引進(jìn)待遇沒(méi)到位是吧？不錯(cuò)，懸在半空好幾年了始終沒(méi)能落地。”
“卡在哪個(gè)環(huán)節(jié)？”
“說(shuō)起來(lái)他倆是郁磊申長(zhǎng)在集團(tuán)主管教育時(shí)引進(jìn)來(lái)的，手續(xù)辦到一半移交到我面前，”張犖健邊回憶邊說(shuō)，“我看了看檔案，再了解當(dāng)時(shí)固建區(qū)學(xué)校情況后沒(méi)敢簽字，事情也就擱了下來(lái)，再到后來(lái)接手的更不會(huì)承認(rèn)了。為這事郁磊申長(zhǎng)打過(guò)幾次電話，也……也發(fā)過(guò)脾氣，唉……”
“為什么不敢簽字？”方晟不動(dòng)聲色問(wèn)。
“一是依據(jù)不足，當(dāng)時(shí)集團(tuán)沒(méi)有出臺(tái)教育人才引進(jìn)規(guī)定，等到談妥此事開(kāi)始操作時(shí)也意識(shí)到問(wèn)題，匆忙發(fā)了個(gè)實(shí)施細(xì)則，用民間的話來(lái)說(shuō)叫做先入洞房后登記，明顯逆程序操作二是材料不全，沒(méi)有完整的會(huì)談?dòng)涗浐鸵M(jìn)協(xié)議，等我索要時(shí)才補(bǔ)了個(gè)師范附中參與的三方協(xié)議，又是顯而易見(jiàn)的補(bǔ)充材料……”
方晟不以為然：“作為探索性做法可以行動(dòng)在前完善規(guī)章制度在后嘛，誰(shuí)都預(yù)見(jiàn)不到前面的路有多長(zhǎng)。”
張犖健道：“最要命的是第三點(diǎn)橫向比較存在一碗水端不平現(xiàn)象，小中專、技工學(xué)校需要既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論素養(yǎng)的人才，這類人才要么得到重用轉(zhuǎn)入行政管理崗位，要么在大廠、基地和研發(fā)方面成為骨干，都不愿意到學(xué)校教書(shū)在他們看來(lái)等同于被打入冷宮永無(wú)翻身之日。集團(tuán)沒(méi)辦法想出人才交流一招，凡尋求進(jìn)步的技術(shù)人員都必須有任教經(jīng)歷，總算部分解除技工學(xué)校老師荒的問(wèn)題，也通過(guò)這種方式半強(qiáng)迫半做思想工作地留下少數(shù)……”
“哦，”方晟聽(tīng)懂張犖健的潛臺(tái)詞，都是人才，憑什么外來(lái)的和尚好念經(jīng)享受那些特殊待遇，集團(tuán)內(nèi)部的一無(wú)所有！遂問(wèn)道，“以人才交流留在學(xué)校的有多少？”
張犖健在筆記本上找了會(huì)兒，道：“五六十個(gè)吧，真的都是各個(gè)小中專和技工學(xué)校中堅(jiān)力量，如果每人分套房子，恐怕得包兩幢樓！”
“那不現(xiàn)實(shí)，本來(lái)我就沒(méi)打算給房子而考慮房補(bǔ)形式。”
“他們有一點(diǎn)硬氣，就是從集團(tuán)技術(shù)崗轉(zhuǎn)到學(xué)校時(shí)都簽了人才交流協(xié)議，完全符合郁磊申長(zhǎng)出臺(tái)的實(shí)施細(xì)則中列舉的條件。”
得，張犖健的話合情合理，有根有據(jù)，這事兒又?jǐn)R淺了。
在現(xiàn)行體制下做事真難啊，不做啥問(wèn)題都沒(méi)有，你好我也好大家都好大膽探索了、付諸實(shí)施了，馬上冒出這樣那樣的羈絆，叫你寸步難行。
你說(shuō)人家在刁難，人家沒(méi)說(shuō)錯(cuò)半個(gè)字
你說(shuō)人家無(wú)理取鬧，人家說(shuō)的話都占著理。
方晟默默嘆了口氣，道：“不管怎么說(shuō)等學(xué)校轉(zhuǎn)軌完成后，把鄭、季兩位校領(lǐng)導(dǎo)在區(qū)教育局兼?zhèn)�職務(wù)，人家原來(lái)是省級(jí)事業(yè)編制，轉(zhuǎn)到固建一校成了不倫不類的區(qū)屬教師編制，明顯吃虧了嘛。”
皺眉思考了半分鐘，張犖健道：“固建幾所學(xué)校轉(zhuǎn)軌后校領(lǐng)導(dǎo)肯定要重新洗牌，鄭、季這對(duì)黃金搭檔必然拆開(kāi)來(lái)分別主持工作發(fā)揮更大作用，到時(shí)是一個(gè)進(jìn)區(qū)局一個(gè)享受待遇，還是怎么統(tǒng)籌再看情況吧。”
“要是升學(xué)率再漂亮點(diǎn)就更好安排了。”方晟頜首道。
張犖健趕緊把這件事記了下來(lái)，日后主持轉(zhuǎn)軌大局時(shí)是要兌現(xiàn)的。
趁他埋頭記錄時(shí)，方晟閑閑問(wèn)了一句：
“固建重工到底誰(shuí)在當(dāng)家？每次領(lǐng)導(dǎo)小組開(kāi)會(huì)尹榮說(shuō)得比較多，情況了如指掌沈煜能聽(tīng)說(shuō)平時(shí)一年到頭都在京都休養(yǎng)，好像場(chǎng)面上話還能應(yīng)付，一涉及具體內(nèi)容就不行了。犖健是從集團(tuán)出來(lái)的，應(yīng)該知道內(nèi)情吧？這可是涉及改制大事究竟誰(shuí)拍板的問(wèn)題啊。”
臉上浮現(xiàn)一絲苦澀，張犖健邊合起筆記本邊道：
“一言難言啊方書(shū)計(jì)，本質(zhì)上固建跟地方?jīng)]有兩樣，就是一個(gè)生態(tài)鏈俱全的小社會(huì)。至于改制工作我的原則是小事跟尹榮對(duì)接，大事問(wèn)過(guò)尹榮后再征求沈煜能意見(jiàn)，兩人態(tài)度一致才行……那邊有個(gè)會(huì)議要露下面，先走了。”
說(shuō)罷匆匆離去。
好圓滑的說(shuō)辭啊！方晟看著他的背景呆呆出神。
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