鎮(zhèn)北軍這邊的小學有六門課程，分別為語文、數(shù)學、物理、勞動、體育和品德。
物理和勞動課都是要到四年級才會有。
這里的小學物理大概相當于方浩以前那個世界的初中物理，而且是刪減版的，只是教一些很基礎(chǔ)的知識。
可就是這些很基礎(chǔ)的知識，池旭也看不懂。
包括數(shù)學他也只能看懂一點點，更深層次的，到了三年級的數(shù)學他就看不懂了。
而且這數(shù)學使用的是b數(shù)字，那些符號他看得更是頭疼。
勞動課本上面寫的，有農(nóng)業(yè)技術(shù)，比如說怎樣植樹、怎樣嫁接、怎樣育種、怎樣播種、怎樣插秧等等。
也還有怎樣放牧的知識點。
不過再高深一些的層次，就涉及到工業(yè)技術(shù)了，很多時候都是要去工廠實地學習的。
這些東西池旭也只能夠看懂一點點，但是這種模式他覺得是很好的。
所以他主要看的就是語文和品德這兩門課程的課本。
每天晚上休息的時候，他都會看上一段時間的課本。
現(xiàn)在天賜大草原這邊基本上都已經(jīng)通了電，不過他們的電器也就是燈泡而已，暫時并沒有開發(fā)出多了不起的家用電器來。
僅僅只是一個電燈，就讓池旭感受到了工業(yè)發(fā)展的偉大。
這可讓人生中多出了多少的時間來？
課本中給方浩nsn的文章確實不少，但是更多的都是有著實際用處的。
體育可以強身健體，這個不用多說。
勞動可以培養(yǎng)這些學生的動手能力，哪怕是其余的學習成績再差，勞動這一門功課上得好，長大之后就不難創(chuàng)造一個好的生活。
數(shù)學、物理這兩門，雖然池旭看不懂，但是他也能夠明白，學好這個，對這個世界的貢獻將會更大。
雖然他非常的反感方浩想要n這件事情，可是一想到現(xiàn)在方浩管轄的區(qū)域，有十多萬人在這樣的學校里面，那十多萬人培養(yǎng)成才之后，將會給這個世界帶來多大的改變，就不由得有一種熱血沸騰的感覺。
好像一個舊的時代即將落幕，一個嶄新的時代就要揭開它的序幕。
等他到了龍城的時候，看到一座龍城中學建立在那里，里面有了一千多名學生，更加覺得震撼。
經(jīng)過這些年人才的積累，鎮(zhèn)北軍一共建立了上百座小學，還有兩座中學。
一座是龍城中學，一座是碧落中學。
另外還有幾座中學在籌建之中，因為老師的問題還沒有得到很好的解決，所以暫時只有那兩座中學，這兩座中學目前是這邊的最高學府。
鎮(zhèn)北大學也在籌劃之中，不過目前而言，合格的老師也欠缺，合格的學生也欠缺，大概還要過上兩三年的時間才能夠建設(shè)起來。
天賜大草原這邊的學生，小學畢業(yè)之后，成績可以的就有資格來到龍城中學上學。
龍城中學是四年制，課程排得也比較緊，不過暫時只有一年級和二年級。
而且這一年級和二年級還都是同時入學的，只不過一些掌握知識比較多的，就直接開始讀二年級，差一點的就從一年級開始學習。
三年級和四年級不只是沒有學生，也沒有老師，現(xiàn)在只是有教材而已。
那些老師在教學之余，也在努力的學習那些教材，爭取能夠在二年級的學生升級到三年級之后，可以勝任三年級的教學。
一些學習能力強的學生，也可以借閱高年級的教材自學。
在這里，吃和住都在這里，都是由學校負責，在這里倒是有了寒暑假，收割糧食的時候，會給他們放半個月的假，讓他們回去幫助父母收割糧食。
然后就是過年的時候放半個月的假，大家在一起過年。
其余的時候也是五天內(nèi)休息一天，能夠給他們休息的時間，但是不會太多。
在這里當老師的，有一些是方浩當年從國子監(jiān)拐過來的太學生，還有一些是陳朗通過思路商行從內(nèi)地拐過來的人。
前前后后拐過來充當教師的人也有一千多名，但是能夠進入到兩所中學執(zhí)教的只有一百多個。
這一百多個都是來到這邊之后，對方浩編寫的教材非常感興趣，學習得很認真，取得了一定成就的人。
現(xiàn)在能夠進入到中學的，都是未來的棟梁之材，成為他們的老師，就要有比他們更高的知識要求。
在這方面，語文的教學已經(jīng)變得不重要，重要的就是數(shù)理化這些東西，不是靠著以前打下來的基礎(chǔ)就可以吃老本的，必須要自己勤奮的學習，才能夠掌握那些知識點，才能夠教育別的學生。
在中學執(zhí)教的老師薪酬很高，一個月就超過了二十貫，還會有教學的獎金。
而且吃住都不用自己操心，由學校來提供，日子過得非常的好。
只不過成為中學老師的要求很高，必須在專業(yè)上面比較擅長才行。
除了那些人的隊伍，還有一些老師就是從幾個研究院選出來的人來兼職擔任，教一些實操性的知識。
除了語文這一類，其余的每一個中學老師都是由方浩親自選拔出來的。
沒有那樣的水平，就不能做他們的老師。
年級越高的，選拔越嚴格，但是待遇也越好。
池旭來到這座中學的時候，學校給這些中學生們放的半個月的假期已經(jīng)完了，開始了新一期的教學工作。
他在這一所學校住了十來天的時間，要來了所有的教材。
在中學的課本里面，并沒有多少給方浩nsn的文章，似乎方浩認為給那些小學生宣揚這樣的思想就已經(jīng)夠了。
這里面數(shù)理化方面的東西，池旭完全是看不懂了。
他還旁聽了幾節(jié)課，完全不知道老師講的是什么東西，但是他可以看到很多學生都聽明白了。
這讓他有一種自己已經(jīng)過時的感覺。
他也知道，方浩之所以能夠在這片苦寒之地發(fā)展的那么好，靠的就是那些他聽不懂的知識。
那些知識可以讓這一片苦寒大地變成現(xiàn)在堯國最富饒的土地，也能夠?qū)驀鴥?nèi)地那些更好的土地變得繁榮昌盛。
可惜的是，這些知識只存在于這一片苦寒之地。
除非方浩能夠入主中原，成為堯國的皇帝。
這個念頭一閃過，池旭就有一種被雷電劈中的感覺，整個人都顫栗起來。
如果讓方浩當上了皇帝，他在這里的成功就可以妥妥的復制到堯國內(nèi)地，復制到這個世界的每一個角落。
生產(chǎn)力的提高，可以讓這天下所有的老百姓都吃飽，讓所有的老百姓都穿暖，讓所有的老百姓都有機會接受教育。
那將是多么偉大的一個盛世？7
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