劉正望著意氣風(fēng)發(fā)的劉立，滿意的點(diǎn)了點(diǎn)頭。隨口就問道：“繼祖，現(xiàn)在的生活，你還適應(yīng)嗎？對于新的工作安排，你還有什么疑問嗎？”
劉立說：“父親，成家立業(yè)是男人成熟的標(biāo)志。我現(xiàn)在已經(jīng)要了媳婦成了家，立業(yè)的事情什么時候開始呢？我已經(jīng)準(zhǔn)備好了，隨時可以投入新的戰(zhàn)斗。”
劉正取出了一份簡報，交到了劉立的手中。帶兵打仗的事情劉立已經(jīng)經(jīng)歷過了，接下來就是梅園日常事務(wù)的處置了。
劉立看完簡報的內(nèi)容之后，忍不住的問：“父親，用普及教育的辦法打破世家的知識壟斷，只怕沒有那么容易吧？頂級世家掌握著絕對話語權(quán)，這樣做容易招人嫉恨。”
劉正沉默了，劉立的話一針見血。九校聯(lián)合招生，梅園分州統(tǒng)考的結(jié)果已經(jīng)出來了。辛家獨(dú)占鰲頭不說，其余世家也占據(jù)了九成以上的名額。
至于普通人家的子弟，能夠脫穎而出的不足一成。這樣的實(shí)力懸殊，說是不堪一擊也不為過。想要借助平民子弟的基數(shù)成事，增加平民子弟的知識儲備是至關(guān)重要的一步。
梅園的百年大計，在于人才的培養(yǎng)。興漢國需要大量的人才，普及教育的根本用意，在于提升普通人才的起始點(diǎn)，令他們與世家人才站在相同的起跑線上。
辛家在統(tǒng)考上的成功，意味著世家在教育方面的巨大優(yōu)勢。即便是興漢國普及教育三十年，也無法撼動世家在教育領(lǐng)域的絕對優(yōu)勢。
只是萬事開頭難，只要有一部分普通人家子弟取得成功，就可以慢慢的打破頂級世家對知識的壟斷了。
普通人家的子弟想要趕超頂級世家子弟，還有很長很長的一段路要走。好在活字印刷術(shù)和造紙術(shù)的推廣。普通世家識字的機(jī)會增加了不少，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也豐富了。
梅園統(tǒng)考的存在，不僅打破了頂級世家對精英教育資源的壟斷，還讓普通世家的子弟有了一個與頂級世家子弟同臺競考的機(jī)會。
在教育方面不會存在絕對的公平，家世永遠(yuǎn)會是教育方面最厲害的籌碼。頂級世家的知識儲備，不是普通世家可以比擬。
就拿興漢國目前的教育狀況來說，頂級世家在第一時間就花費(fèi)大量的人力和物力投入研究新學(xué)科。由于投入的力度比較大，取得的成績也不容小覷。
普通世家由于財力有限，只能有選擇的補(bǔ)充家族的藏書內(nèi)容。在教育資源共享嚴(yán)重滯后的地區(qū)，不同世家之間的差距會越來越大。
劉立覺得想要縮短普通世家與頂級世家之間的差距，教育資源共享就必須要盡快的展開。有能力進(jìn)行全面藏書儲備的頂級世家，畢竟只是少數(shù)。
讓普通人家聯(lián)合起來豐富知識儲備，不僅可以看到聯(lián)合的力量，還可以加深普通人家子弟之間的聯(lián)系，最終完成資源整合。
就拿目前的興漢國來說，擁有萬冊藏書的世家不在少數(shù)。擁有十萬冊藏書的世家才有資格成為最低等級的獻(xiàn)金侯。
普通人家團(tuán)結(jié)起來打造全新的世家，才有機(jī)會與真正的頂級世家分庭抗禮。普通人家的基數(shù)是唯一的優(yōu)勢，必須要發(fā)揮到極致才能拿到話語權(quán)。
百萬冊藏書是興漢國中堅(jiān)世家力量的標(biāo)準(zhǔn)配置。藏書的豐富程度直接與世家的實(shí)力掛鉤。孤本的數(shù)量決定著世家傳承的好壞。
千萬冊藏書是頂級世家的最低要求。知識決定命運(yùn)，更是世家生存的根基。頂級世家子弟面對千萬冊藏書，總能學(xué)有所成。
劉立知道，劉家成立的梅園圖書館，目前擁有藏書已經(jīng)突破了五億冊，是整個興漢國藏書最多的地方。
只不過興漢國的世家數(shù)量已經(jīng)突破了兩百萬。擁有的藏書數(shù)量也超過了一百億。梅園的藏書數(shù)量，與總量比較起來也是微不足道了。
面對世家的知識壟斷，梅園方面在想方設(shè)法的擴(kuò)大影響。集結(jié)興漢國的力量，與世家的保守勢力相抗衡，就是梅園的當(dāng)務(wù)之急。
為了提升梅園藏書的質(zhì)量，教育資源共享就得提上議事日程。黃金有價，知識無價。只有通過學(xué)習(xí)前人的知識，才能舉一反三的開拓創(chuàng)新。
劉立問：“父親，您看教育資源共享有存在的價值嗎？”
劉正望著精神抖擻的劉立，認(rèn)真的回答說：“繼祖，教育資源共享的課題太大了。即便是梅園愿意用所有的藏書投入共享，那些頂級世家會投桃報李嗎？”
頂級世家壟斷知識的時間長達(dá)數(shù)千年之久，素來有法不傳六耳的傳統(tǒng)。短時間內(nèi)絕對不會把家學(xué)公之于眾。
劉立的教育資源共享，會在很大程度上破壞頂級世家對高級知識的壟斷。除非提前達(dá)成利益交換，否則就會中途夭折。
劉正很清楚頂級世家對高級知識的封鎖。為了不打擊劉立的積極性。覺得把教育資源共享進(jìn)行拆分之后，再逐步的推廣實(shí)現(xiàn)。
具體的步驟為圖書共享，接下來就是師資力量共享，最后才是綜合資源共享。把整個計劃分成三步走，在推廣的過程中完善計劃。
只有讓世家看到了教育資源共享的前景，才能讓他們接受共享模式下的資源交換。世家的積極參與投入，才會讓教育資源共享成為現(xiàn)實(shí)。
飯要一口一口的吃，路要一步一步的走。只是關(guān)于圖書共享的試點(diǎn)選擇，就得靠劉立的智慧自行解決了。
劉正并沒有干涉劉立的思考。畢竟教育方面的事情，大家都是摸著石子過河。圖書共享到底有沒有市場，還得拿成績說話。
劉立經(jīng)過冥思苦想，終于決定把圖書共享的第一個試點(diǎn)定在了狼居胥城。市場源于需求，狼居胥城百姓對知識的渴望，讓他看到了試點(diǎn)成功的可能性。
經(jīng)過劉正的提點(diǎn)，劉立決定在狼居胥城建立共享圖書館，從梅園調(diào)撥二十萬冊藏書，以及一支活字印刷小隊(duì)進(jìn)駐。
圖書實(shí)行交換借閱制度，即就是想要借閱圖書的人，就得提供一冊圖書館沒有的藏本。為了增加借閱的規(guī)模，梅園提供的藏書均為漢字版印。
用漢字藏書換取草原人獨(dú)有的藏書，不僅可以豐富共享圖書館的館藏，還可以給圖書館工作人員提供素材，用以研究草原人的之化。
劉立的想法是用四兩撥千斤的辦法豐富共享圖書館的館藏內(nèi)容，從而逐步的發(fā)展壯大，最后實(shí)現(xiàn)教育資源共享的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
劉正見劉立已經(jīng)全身心的投入到圖書共享計劃了。他在高興之余也開始把注意力回轉(zhuǎn)到了官渡戰(zhàn)場之上。
在劉立大婚過后的第三個月，曹操也從長安城世家聯(lián)盟nn的打擊中恢復(fù)了精氣神。中牟方面的夏侯淵和樂進(jìn)，更是得到了洛陽方面的有力補(bǔ)充。
影衛(wèi)軍抵達(dá)中牟前線，興漢軍的前線兵力再次加強(qiáng)，幾乎形成了二打一的絕對優(yōu)勢。只是負(fù)責(zé)中牟戰(zhàn)場的鎮(zhèn)帥太史慈，對于影衛(wèi)軍的使用存在著顧忌。
賈詡認(rèn)真思索了一番之后，決定讓影衛(wèi)軍單獨(dú)行動。
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