劉正與賈詡和楊修經(jīng)過(guò)激烈的辯駁之后，決定在仙峰及其周邊地區(qū)，籌建駐村夜校。爭(zhēng)取讓所有的寒門之家，都能接受基礎(chǔ)的蒙學(xué)教育。
“莊主，決定寒門子弟命運(yùn)的人是寒門家長(zhǎng)。”賈詡說(shuō)道：“仙峰夜校針對(duì)的群體，應(yīng)該是寒門家長(zhǎng)。至于那些寒門子弟，應(yīng)該接受系統(tǒng)化的蒙學(xué)教育，以應(yīng)對(duì)世家在知識(shí)層面上的優(yōu)勢(shì)。”
“文和，你的建議很有道理，也具有可操作性！”劉正說(shuō)道。
劉正決定在仙峰一帶創(chuàng)辦駐村夜校，對(duì)寒門家長(zhǎng)進(jìn)行掃盲教育。
只是由誰(shuí)來(lái)執(zhí)行這個(gè)計(jì)劃，倒成了新的問(wèn)題。
楊修向劉正推薦了楊水。
劉正經(jīng)過(guò)深思熟慮之后，決定任命楊水為仙峰七十二村駐村夜校的總校長(zhǎng)。
楊水奉命覲見(jiàn)劉正，領(lǐng)受任務(wù)之后問(wèn)道：“莊主，想要寒門百姓接受夜校教育，就得宣傳先行！宣傳駐村夜校，得擬定一個(gè)通俗易懂的口號(hào)。”
“楊校長(zhǎng)，既然駐村夜校的目標(biāo)是說(shuō)服寒門家長(zhǎng)，那就得圍繞孩子做文章！”劉正說(shuō)道：“宣傳口號(hào)就擬定為：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子！”
“是！”楊水答道：“我這就去制定駐村夜校的開(kāi)辦計(jì)劃！”
楊水回到黃土坡之后，立即派人到村里教孩子們唱歌，著重宣傳駐村夜校。
三天之后，仙峰第所駐村夜校在黃土坡掛牌成立了。
令楊水絕望的事情發(fā)生了，夜校開(kāi)辦之后，到夜校參加學(xué)習(xí)的寒門家長(zhǎng)寥寥無(wú)幾，居然兩只手都數(shù)得過(guò)來(lái)。
第二天天亮之后，楊水急沖沖的趕到碧云寺，把夜校的第一次教學(xué)情況跟劉正匯報(bào)。
劉正讓楊水先回黃土坡主持夜校運(yùn)轉(zhuǎn)，隨后就帶著甘卓化妝走訪當(dāng)?shù)氐拇迕瘢莆盏谝皇仲Y料。
甘卓化妝成行商的伙計(jì)，敲響了一處莊戶的門。
開(kāi)門的是一位中年男子，長(zhǎng)得短小精悍，對(duì)有客到訪表現(xiàn)出了積極的態(tài)度。
劉正進(jìn)門之后，發(fā)現(xiàn)院子里到處都掛曬著新近采摘的野菜。
經(jīng)過(guò)攀談，莊戶主人的名字叫黃松，是土生土長(zhǎng)的黃土坡人。家境一般，有一個(gè)老婆，三個(gè)半大不小的孩子。
劉正也把偽裝的商人身份直言相告，在不知不覺(jué)之中漸漸的取得了黃松的信任。
三人熟絡(luò)之后，甘卓假裝無(wú)意間問(wèn)起黃土坡夜校的事情。
“我小的時(shí)候，也到黃土坡的私塾里進(jìn)過(guò)學(xué)！只不過(guò)才三天，就跑回家放牛了。”黃松說(shuō)道：“我自認(rèn)為不是讀書的料，也就不敢去夜校丟人現(xiàn)眼了。”
“黃大哥，那你有聽(tīng)過(guò)村里的童謠嗎？”甘卓問(wèn)道：“我和掌柜推著車走進(jìn)村子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)孩子們都在唱：再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。對(duì)此，你怎么看？”
“馬上就要土改了，家里恰是需要?jiǎng)趧?dòng)力的時(shí)候！”黃松說(shuō)道：“我家這三個(gè)娃兒，長(zhǎng)得身強(qiáng)力壯的，好賴也能頂半個(gè)老子。要是去了什么勞什子蒙學(xué)，老子還不得累死。若是學(xué)有所成還好。假如不中用，還不成村里的笑話。”
甘卓聞言，忙開(kāi)始講述知識(shí)改變命運(yùn)的大道理。
黃松搖了搖頭，想要娃兒讀書認(rèn)字，那也得先填飽肚皮再說(shuō)。家里沒(méi)米，兜里沒(méi)錢，進(jìn)的哪門子蒙學(xué)呀？
甘卓還要再勸，黃松卻顯得不耐煩了。話不投機(jī)半句多，劉正也受到了牽連不好開(kāi)口。
黃松的態(tài)度很明確：既不接受夜校掃盲，也不打算送三個(gè)娃兒進(jìn)蒙學(xué)讀書識(shí)字。
離開(kāi)黃松的家之后，甘卓反復(fù)念叼“愚昧”之類的話。
劉正說(shuō)道：“甘卓，你得理解黃松的行為。既然讀書識(shí)字在人家心中無(wú)利可圖，人家不愿意配合也就理所當(dāng)然了。”
“莊主，百年大計(jì)，教育為本！黃松他怎么就不明白呢？”甘卓憤憤不平的問(wèn)道。
“天下大道，利則趨之，害則拒之。這是世人趨利避害的本能！”劉正答道：“想要說(shuō)服黃松那樣的人，關(guān)鍵在于一個(gè)利字。”
甘卓搖了搖頭，對(duì)劉正的解釋聽(tīng)得是一頭霧水。駐村夜校明明是一項(xiàng)惠民工程，怎么就不能得到百姓們的積極響應(yīng)呢？
劉正倒是明白黃松的選擇。教育之利，少說(shuō)也得十年才見(jiàn)功夫。以黃松一家的經(jīng)濟(jì)條件，根本就撐不到那個(gè)時(shí)候。一家老小要吃飯，僅靠一個(gè)人勞作，那是要餓飯的。
學(xué)習(xí)和生存比較起來(lái)，生存才是第一位的。黃松每天都得為家人的生計(jì)奔波，根本就沒(méi)有精力上夜校接受掃盲教育。
至于那三個(gè)娃兒，也是黃松認(rèn)定的種地幫手。想要他改變主意，除非徹底的改善黃家的生存條件。
回到碧云寺之后，劉正讓甘卓去找楊水，把了解到的情況直言相告。
“甘營(yíng)長(zhǎng)，莊主有什么具體的指示嗎？”楊水問(wèn)道。
“黃松認(rèn)為上夜校無(wú)利可圖，這代表著大多數(shù)村民的觀點(diǎn)。”甘卓答道：“莊主說(shuō)：要讓村民覺(jué)得上夜校有利可圖。具體怎么做，你自己開(kāi)動(dòng)腦筋好好的想想！”
甘卓離開(kāi)之后，楊水開(kāi)始琢磨劉正的指示精神——如何把上夜校的好處，讓黃土坡的村民看得見(jiàn)，摸得著？
楊水望著夜校外面的土地，很快就找到了答案。
當(dāng)前黃土坡唯一的大事，就是土地改革。讓村民看得見(jiàn)，摸得著的好處，就是重新分配的土地了。
楊水找到土改工作組的負(fù)責(zé)人楊花進(jìn)行協(xié)調(diào)，打算把駐村夜校與土改流程直接掛鉤。
“楊校長(zhǎng)，土改與夜校掛鉤，恐怕也不是長(zhǎng)久之計(jì)呀！”楊花說(shuō)道。
“為什么？”楊水問(wèn)道。
“首先，土改的好處，無(wú)法起到立竿見(jiàn)影的效果；其次，村民在分到土地之后，估計(jì)就會(huì)放棄繼續(xù)上夜校！”楊花說(shuō)道：“土改不能隨便延期，楊校長(zhǎng)還得另尋他法！”
楊水突然想到了土改工作組還有另外一項(xiàng)基本職能，那就是向村民發(fā)放基本口糧。于是就提出了由駐村夜校代發(fā)的請(qǐng)求。
楊水的這一請(qǐng)求，涉及到了錢糧的支配。由于沒(méi)有先例可循，楊花也不敢隨便應(yīng)承。
兩人一起到碧云寺覲見(jiàn)劉正，提出了駐村夜校和土改工作組聯(lián)合辦公的計(jì)劃。
劉正突然發(fā)現(xiàn)：聯(lián)合辦公不僅解決了夜校的尷尬，還解決了夜校的師資力量問(wèn)題，更是拉近了土改工作組與當(dāng)?shù)卮迕裰g的距離。
積極從事夜校教學(xué)的土改工作人員，也是村民們的老師。按照天地君親師的五常，老師也是有一席之地的。自古以來(lái)就有嚴(yán)師若父的傳統(tǒng)，可以最大限度的減少土地分配過(guò)程中的扯皮。
劉正覺(jué)得聯(lián)合辦公好處多多，于是就批準(zhǔn)了楊水和楊花的計(jì)劃。
楊水回到黃土坡之后，經(jīng)過(guò)一天一夜的努力，總算是完成了具體的計(jì)劃。
按照劉正的要求，村民接受夜校培訓(xùn)的時(shí)間不得低于半年。楊水就把土改工作組替村民分配的口糧平均分成一百十份。每天限制由戶主本人，到夜校完成教學(xué)進(jìn)度之后，領(lǐng)取次日的口糧。
同時(shí)為了刺激村民認(rèn)真學(xué)習(xí)，楊水還制定了嚴(yán)格的駐村夜校村民學(xué)員的學(xué)習(xí)成績(jī)獎(jiǎng)懲制度，并準(zhǔn)備上報(bào)劉正批準(zhǔn)。
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