高中做文科閱讀題的時候，老師教過一個很玄學(xué)的方法，根據(jù)分值判斷知識點個數(shù)。

    通常8分以下的題目涉及到的知識點不會超過3個，15分以下的題目不會超過4個，除非是簡單的概括說明，不然知識點的上限在5個居多。

    陳博屬于不愛背書的類型，因此經(jīng)常數(shù)著分值瞎幾把吹，海水猛灌，總有幾個踩到得分點的。

    這題案例分析陳博只寫了經(jīng)濟發(fā)展和高速公路收費年限的相關(guān)知識，相比起24分的分值而言是遠遠不夠的。

    他想起了王旭跟自己提到的電子檔案制度，既然如今已經(jīng)實現(xiàn)了個人信息全網(wǎng)通，那收費手段是否可以換成一種更隱蔽的方式進行。

    外國的月亮更圓，曾幾何時，陳博也被這種謠言蒙蔽。

    浪漫巴黎的治安環(huán)境令人堪憂，稍有不慎荷包便被扒得一干二凈，警察辦事效率感人，只會象征性的給你做個口供。

    北歐的高福利政策是建立在高稅收的基礎(chǔ)之上，沒有無緣無故的施舍，你享受的一切都是你勞動應(yīng)得的。

    以自由開放著稱的燈塔國是全球偏見最嚴重的幾個國家之一，陳博在留學(xué)過程中深有體會。

    羊毛出在羊身上，國外的高速公路確實是免費的，可成本卻通過燃油附加稅、車輛購置稅、重型輪胎稅等諸多稅種悄然轉(zhuǎn)移。

    誠如鵝廠pony馬的名言：“錢并沒有消失，它只是換了種方式陪伴在你身邊。”

    高速過路費同樣如此，它只是變成了各種稅目的組成部分，溫和地設(shè)卡留財。

    要想搞清楚兩者間的關(guān)聯(lián)性，陳博搜索起早期的紅頭文件。

    燃油附加稅經(jīng)歷了幾次大幅度上調(diào)，然而同時期國際油價也呈現(xiàn)大幅度上漲態(tài)勢，陳博不敢妄下定奪。

    倒是個人信息檔案的時間軸，給陳博提供了一個相對清晰的思路。

    檔案庫全面互聯(lián)互通的第二年，國內(nèi)大部分高速公路就宣布免費了，這看起來不像是一個巧合。

    陳博把當(dāng)年的條款詳細閱讀了一遍，自從稅收系統(tǒng)迎來了全自動化后，但凡有建立電子檔案的公民，生成的每一筆消費都會記錄在冊，數(shù)據(jù)終身保留。

    依托大數(shù)據(jù)刻畫納稅人臉譜，官方對于個人財產(chǎn)收入狀況有了一個更加清楚的認知，裝窮賣慘是不管用的，ai稅務(wù)官可以輕而易舉的調(diào)出你給小三買的獨棟別墅。

    技術(shù)應(yīng)用到高速公路收費上，什么人，有無車，使用頻率，常開路段，車輛目前狀況，一目了然，甚至可以針對每類群體建立一個動態(tài)的稅收機制，保證不交一份冤枉錢。

    陳博看得脊背發(fā)涼，信息化的好處不言而喻，節(jié)省人力物力，提高社會效率，可其暗藏的弊端，不能不引起重視。

    “如果有機會的話，我要把我的想法寫成提案拿去表決。”

    他把偏離的思緒拉回正規(guī)，將補充的信息填入作答區(qū)，字跡潦草不少，和之前判若兩人。

    明明已經(jīng)實現(xiàn)了無紙化教學(xué)，卻還保留著書寫的習(xí)慣，大概是教育學(xué)家擔(dān)心提筆忘字的趨勢愈演愈烈，畢竟有些東西失去了便無法挽回。

    “嘖嘖嘖，想不到你的字寫得還挺工整的。”

    王旭見陳博一直在埋頭苦干，好奇地湊近觀摩。

    “只有工整，別的談不上。”

    陳博說的是大實話，自己小時候字歪過一段時間，為了扭正這一不良現(xiàn)象，他每次在空白紙上練字前都會劃好鉛筆線。

    可惜鉛筆線也是歪的。

    后來發(fā)現(xiàn)是坐姿不對，身子調(diào)整回來后，字跡順理成章的工整了。

    但也僅限于工整，點橫豎撇捺的韻味，陳博這輩子都領(lǐng)略不到。

    以至于高中老師苦口婆心的勸導(dǎo)陳博道：“你的字就像擺放整齊的垃圾袋，不提高一下，卷面會吃虧的。”

    陳博如愿吃了虧，所以學(xué)了一門不用動筆的計算機專業(yè)，開啟了苦逼的互聯(lián)網(wǎng)民工之旅。

    “那也比我好多了，有專門練過嗎？”王旭給陳博看了自己寫的，長得跟醫(yī)生的處方單似的，完全看不清有幾個字。

    “沒啊，本來就會。”

    “羨慕吶，我學(xué)過，沒學(xué)會，好難。”王旭在翻了頁空白處，寫了個大大的日字。

    陳博無語道“你抓筆的姿勢都不對，哪有人握拳捏的。”

    “我老師就是這么教我的，說是這樣寫出來的字蒼勁有力。”王旭不以為然，又用同樣的姿勢寫了個日。

    “蒼勁有力？哪個半吊子書法家教你的。”陳博給他演示了一遍正確的姿勢，寫了個袖珍版的日。

    “為什么你的字可以寫這么小？”

    陳博詫異道：“我這還小，都一個指甲蓋那么大了，我小學(xué)同學(xué)能在指甲蓋上寫五言律詩，看得清那種。”

    王旭學(xué)著陳博的握筆姿勢，把筆尖擱在食指和拇指之間。

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    電子筆被擠了出去。

    陳博點撥道：“用那么大力干嘛？要輕輕地，按摩的力道，懂嗎？”

    “我試試。”

    王旭拾起筆，這回捏穩(wěn)了。

    “很好，下一步，斜置30度蜻蜓點水。”

    “好像有點東西。”王旭大膽嘗試，字體秀氣雋逸。

    “人比人氣死人，天賦這玩意說不準，感謝娘胎里遺傳的基因，剛上手就這么好看。”陳博撇撇嘴，胸口堵著股氣。

    “要嗎？王大師的書法作品，收你20元。”王旭寫了個奉旨御宅，送給陳博以作紀念。

    “不買墨寶。”

    老師收到了同學(xué)們提交的課堂作業(yè)，大部分人的分析流于表面，單純的在材料本身做文章分析，沒有引申發(fā)散，陳博是唯一一個聯(lián)想到電子信息檔案的。

    “我們專業(yè)的同學(xué)居然會論證免費比收費能帶來更高的經(jīng)濟效益。”

    “你別說，數(shù)據(jù)邏輯挺嚴密的，我都不曉得她從哪里搞來那么多資料。”王旭對此給予了高度贊揚。

    “我要是有她一半實力，做夢都會笑醒。”

    “那你這輩子只能含淚做夢了。”王旭沒有去捧陳博臭腳。

    “我是全班知識點涉及面最廣的。”陳博不服氣。

    “最終得分還沒我高呢，笑死了。”王旭本來不想提這茬，可陳博非要送臉上，這巴掌不蓋說不過去。

    陳博無力的辯解道：“還不是我文筆不好，論述分太低。”

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