這位愛(ài)老師似乎對(duì)自己早期的工作經(jīng)歷耿耿于懷，不管介紹什么理論，都能拿出來(lái)自我解嘲一番，惹得教室哄堂大笑。
“我跟你們說(shuō)，千萬(wàn)別信納斯達(dá)克敲鐘之類(lèi)的鬼話(huà)，不然忙活到最后，只有敲喪鐘的份。”
“你們沒(méi)有體會(huì)過(guò)那種昨天還在做著升職加薪的美夢(mèng)，隔天去到公司發(fā)現(xiàn)人去樓空。”
“我那年代的老板成天說(shuō)現(xiàn)在的年輕人吃不了苦，結(jié)果咧，別的本事沒(méi)有，克扣薪水倒是得心應(yīng)手。”
“季度離職率230，這是什么概念？從頭到尾換一撥人才100，面試我的hr第二天就辭職了，交代給我任務(wù)的人力三天換個(gè)模樣，最后幫我辦離職手續(xù)的是個(gè)實(shí)習(xí)生？”
“平日里千萬(wàn)不要表現(xiàn)出太閑賦的模樣，被上司見(jiàn)到了，肯定給你丟一堆雜活，有時(shí)候適當(dāng)?shù)慕档托适遣坏靡讯鵀橹！?br />
“哎呀，講了那么多題外話(huà)，我們剛才說(shuō)到哪了？有同學(xué)記得嗎？”
現(xiàn)場(chǎng)無(wú)人應(yīng)答，大概是火車(chē)脫軌太久，找不回正道了。
“行吧，既然這樣，隨緣好了。”老師胡亂往后翻了幾頁(yè)，指著其中一處道：“下面我們來(lái)談?wù)劻鶎W(xué)理論，什么是六學(xué)？有人了解過(guò)嗎？”
“是那個(gè)666嗎？”有同學(xué)答道。
陳博掐指一算，距離章老師的86版西游記已經(jīng)過(guò)去了60幾年，差了快三代人，不記得再正常不過(guò)。
想自己以前小時(shí)候，也不會(huì)對(duì)50年代的勞動(dòng)模范有印象，太久遠(yuǎn)了，難免陌生。
“非也非也。”老師擺了擺手，糾正道：“請(qǐng)同學(xué)們記住，研習(xí)六學(xué)的本質(zhì)是復(fù)讀機(jī)，在座各位都有成為六學(xué)家的潛質(zhì)。”
“請(qǐng)同學(xué)們記住，研習(xí)六學(xué)的本質(zhì)是復(fù)讀機(jī)，在座各位都有成為六學(xué)家的潛質(zhì)。”
臺(tái)下有同學(xué)立馬原封不動(dòng)地模仿念誦。
“很好，就是這個(gè)感覺(jué)。”老師欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭。
“很好，就是這個(gè)感覺(jué)。”
模仿的人逐漸多了起來(lái)。
“停一下，別念了。”
出于課堂秩序，老師急忙叫停這種復(fù)讀機(jī)行為。
“停一下，別念了。”
可同學(xué)們并沒(méi)有停下來(lái)的意思。
老師無(wú)奈的宣布道：“再?gòu)?fù)讀的平時(shí)分扣30分。”
教室里終于安靜了。
愛(ài)老師繼續(xù)說(shuō)：“人類(lèi)的本質(zhì)是復(fù)讀機(jī)，而六學(xué)的創(chuàng)始人章老師則將人類(lèi)的復(fù)讀事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大，多次在公眾場(chǎng)合進(jìn)行跨年式的復(fù)讀。”
“六學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，其覆蓋領(lǐng)域包括語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、傳播學(xué)、動(dòng)物行為學(xué)等等，具有廣闊的發(fā)展空間，閑的沒(méi)事干可以去研究下。”
“六學(xué)的表現(xiàn)形式是把章老師的復(fù)讀話(huà)語(yǔ)通過(guò)摘錄并進(jìn)行集中展示，以文字、圖片或者視頻等形式讓初學(xué)者感受到六學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生震撼效果。”
陳博見(jiàn)到了幾段經(jīng)典的復(fù)讀語(yǔ)錄，章老師在接受各大衛(wèi)視采訪時(shí)無(wú)一例外都會(huì)學(xué)著星爺大話(huà)西游里至尊寶扛金箍棒的姿勢(shì)來(lái)走賣(mài)弄，嘴里重復(fù)著“師傅，走啊”。
還有就是章老師在面向?qū)W生時(shí)經(jīng)常抱怨道：“某些個(gè)別影視作品，人妖顛倒，是非不分，孫悟空都和白骨精談起戀愛(ài)了，孫悟空管白骨精叫晶晶，白骨精管孫悟空叫空空。”
最后是那句非常霸氣的“這個(gè)劇的主創(chuàng)人員、編劇導(dǎo)演需要向全國(guó)人民謝罪”。
“他是喜劇演員嗎？心理素質(zhì)那么好？”
“不知道呢，看著有點(diǎn)傻。”
“他是演西游記孫悟空的主角啊。”
“西游記的主角不是猴子嗎？”
“是啊，演猴子的人。”
“哦，不認(rèn)識(shí)。”
陳博對(duì)這幾段視頻索然無(wú)味，最開(kāi)始火那陣子笑的多了，后邊再也笑不出來(lái)了，聽(tīng)別人談?wù)撜吕蠋煹男蜗蠓炊幸馑肌?br />
文體兩開(kāi)花是六學(xué)家們最喜歡掛在嘴邊的詞，由此引申出來(lái)的中美合拍更是百搭金句，基本能無(wú)縫銜接到任何一個(gè)新聞熱點(diǎn)，強(qiáng)占熱評(píng)區(qū)。
愛(ài)老師咧咧嘴說(shuō)：“叫你們一個(gè)罵人的詞零糖麥片，沒(méi)上過(guò)我這節(jié)課的人肯定不知道它的意思。”
“零糖麥片是不含糖的麥片？”
“那不應(yīng)該叫無(wú)糖麥片嗎？”
“笨蛋，記好了，是形容你肚子里沒(méi)墨水。”
“大佬說(shuō)話(huà)，趕緊記筆記。”
由于老師沒(méi)有解釋零糖麥片的具體含義，因此很多人不清楚這詞到底是什么意思，只曉得是句高雅的罵人暗號(hào)。
“其實(shí)，在六學(xué)研究中，學(xué)者們除了單純的復(fù)讀傳播外，還包含了一種改編。”
“從語(yǔ)言學(xué)角度理解，語(yǔ)言系統(tǒng)的各個(gè)成分是有限的，但人們卻可以根據(jù)有限的詞語(yǔ)和特定的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)創(chuàng)造出無(wú)限的句子，文體兩開(kāi)花就是其實(shí)踐產(chǎn)物。”
“這種對(duì)六學(xué)研究材料進(jìn)行復(fù)寫(xiě)再創(chuàng)新的舉措賦予了六學(xué)無(wú)與倫比的生命力，我們舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子。”
一個(gè)民族沒(méi)有自己的文化是可怕的，有了文化不去弘揚(yáng)是可悲的，有了優(yōu)秀文化，卻去踐踏是可恥的飾演孫悟空的章老師
一個(gè)藝術(shù)家沒(méi)有自己的代言是可怕的，有了代言你們不去玩是可悲的，你們?nèi)ネ娴遣怀溴X(qián)是可恥的代言大圣歸來(lái)的章老師
“你們看，六學(xué)不崇拜任何事物，因?yàn)樗B自己學(xué)派的創(chuàng)始人都能拿去無(wú)情調(diào)侃，試問(wèn)誰(shuí)能做到？六學(xué)以關(guān)注事實(shí)本身為基礎(chǔ)，始終保持批判性與革命性。”
“細(xì)說(shuō)不是胡說(shuō)，改編不是亂編，只有苦練七十二變，方能笑對(duì)八十一難，這是六學(xué)門(mén)派的至理箴言。”
“老師，自學(xué)怎么入門(mén)？”
愛(ài)老師說(shuō)：“先從當(dāng)復(fù)讀機(jī)開(kāi)始，一個(gè)沒(méi)有感情的復(fù)讀機(jī)。”
“哦。”提問(wèn)的學(xué)生似懂非懂。
“瞎扯扯上癮了，這老師入戲太深。”陳博聳聳肩，剛好下課，一個(gè)人走后門(mén)溜了出去。
見(jiàn)到校道的托馬斯火車(chē)巡游展，陳博方才想起今天是品牌節(jié)開(kāi)幕式。
上回學(xué)生會(huì)的事也不知是妥善處理完了還是剩下些瑣碎，如今王旭這小子住了院，啥也沒(méi)告訴自己，陳博沒(méi)有頭緒，懶得去多管閑事。
“溜達(dá)幾圈，湊個(gè)熱鬧多好。”
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