在十年前的一個陽光明媚的秋日，母親問還在讀高中的我:“要是能考上大學，你想在畢業之后做什么工作？”

    我不假思索地說:“想當一個高中老師。”

    母親笑了，說:“你長這么大以來，還沒有接觸過社會，也就跟老師接觸得最多，所以你想當老師。”

    其實，當時的我想當老師的原因，除了母親說的那個原因之外，還有一個，這和我高中經歷有關系。剛開始讀高中的時候，學校就讓我們選擇學文科還是學理科，那時候的我甚至都不知道文科具體學什么，理科具體學什么，就跟風選擇了理科。也許是剛換一個新環境不太習慣，也許是高中的課業過于緊張，也許是我真的沒有學理科的天賦，自從被分到理科班，我的成績逐步下降，最終止步于倒數前十名。這對于自尊心很強的我來說是不可接受的，無奈落下的課太多，無論我怎么努力，也彌補不上了。雪上加霜的是，我在一次體育課上，打籃球的時候受傷了，頭上被縫了六針，不得不回家修養一段時間。

    等我再回到學校，數學、物理、化學等課程對我來說就像天書一樣，無論如何學不會了。于是，我就和父母商量要轉到文科班去，他們也都同意了。當我轉到文科班的時候，已經是高一下學期期末了，我還沒來得及翻翻文科的課本就期末考試了，成績是意料之中的差。整一個暑假，我都在家看文科的教材，我知道，如果學文科再學不出一個什么名堂，我的高中就算完了。

    意料之外的是，高二一開學，學校又分了一次班。我從一級部被分到了二級部的文科班，經過一個暑假的自學，我的心里已經不慌了，甚至還期待考試，想檢測一下自己的學習到底有沒有效果。但有一個問題困擾著我，就是班里有很多小團體，據我觀察，學習成績往往是劃分這種小團體的重要依據。我想融入成績較好的那些人的圈子，可是自己是班里的倒數前十，他們對我都愛搭不理。于是，在新班級里的頭兩個月，我一般是獨來獨往，悶頭學習。

    我終于等來了我期待了好久的考試，這也是我讀高中以來第一次期盼考試。成績出來后，我在八十多個人的班里排名二十，進步了六十多名。我知道了這個消息之后，在晚自習課間到操場瘋跑了近十圈，努力初見成效，心中的郁悶可以得到緩解了。在這次考試之后，班主任周老師在開班會的時候重重地表揚了我，在那一會，班里所有的人都回頭看坐在教室最后角落的我。

    說來奇怪，自此之后，我在班里的人緣好了不知有多少倍，那些成績好的同學也開始和我交流了，成績不太好的同學也有人拿著他弄不懂的題和我交流了。這讓我有了歸屬感，更加激發了我學習的積極性。從此，我的成績一步一個臺階。

    我是從那個時候認識到老師對學生的巨大作用的，老師微不足道的一句話，或許就能對學生產生不可估量的作用。于是，在填報高考志愿的時候，我選擇了師范。

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