和現在的情況不同，我直到七歲才上幼兒園。所謂幼兒園，不過是一間村民們不住的舊房子，里面歪歪斜斜地擺上幾排被磨的發光的矮木桌。外面并沒有圍墻，一下課，我們涌出教師，覺得整個天地都是我們的。幼兒園雖然簡陋，但學的東西并不簡單，開學第一天就開始識字、寫字，這也是我讀書寫字的起點。

    在幼兒園，每天都要寫字，在學校寫不完，回到家還得寫。老師的嚴厲再加上父母的督促，我對于作業并不敢怠慢。在寫字的時候尤其小心，一筆一劃慢慢地寫，每一個筆畫都寫得非常用力，以至于右手中指上被磨出了一個又一個的泡，鉛筆被摁斷了一次又一次。認真對待的結果換來了父母的贊許、老師的表揚。父母翻著我的寫字本說“好！”，老師說我寫的字有勁，我并不懂什么叫有勁，還以為是寫字時用的力氣大，寫出來的字就有勁，雖然不懂具體的意思，但我知道這是在表揚我。得到了正面反饋的我更加努力的寫，用完的鉛筆、本子越來越多，在這個過程中也體會到了寫字的樂趣。

    讀了小學，我才漸漸明白，老師說的“有勁”，家長說的“好”，其實就是指的字寫得工整。我慢慢摸索，終于找到了不用力按鉛筆也能把字寫工整的技巧。可是，隨著年齡的增長，我開始變得不安分起來，總想著和一幫小伙伴去玩。于是，放學之后，我開始草草地寫作業，然后把書一推就跑出去玩了，再沒有以前坐在小板凳上一筆一劃地寫字的耐心了。真是“逆水行舟，不進則退”啊，慢慢地再沒有人說我的字寫得工整了。可我當時并不在乎，無所謂地想:“字嘛，能看得清就行唄。”

    讀了初中，在一塊玩的小伙伴們有好多開始染頭發，偷偷學著喝酒抽煙，去游戲機廳。我不太喜歡這些，所以我和他們之間的距離越來越遠。后來他們又結成小團伙，在校園附近欺負放學回家的同學，和別的小混混集團打架。自此之后，我和他們已形同陌路了。放學之后，我更多的是待在家里，在寫完作業之后，便開始練字。只是很久沒有一筆一劃地寫過字了，剛一開始總覺得別扭。母親見我練字，非常支持，在一次練字之后，她寫了一個紙條夾在我的書里，“一定要把字練好。”直到現在，那個紙條還在，可是我的字卻沒有太多長進。

    中學時代，尤其是高中階段，課業繁重，沒有太多的時間練字。但是那個時候作業比較多，好好寫作業也算是附帶著練了字。所以中學時代的字雖然不好看，但也沒有特別差。但讀了大學，情況就完全不一樣了，大學的生活過于自由，學不學似乎沒有人管，以為是自由了，于是大玩特玩。學習一塌糊涂，字也寫得慘不忍睹了。后來，雖有收斂，但也沒有特意去練字。

    直到決定考研，才又一次意識到自己的字有多差，于是才在復習的間隙堅持練字，從此以后再沒有間斷。成年之后再練字已不容易，覺得進展緩慢，但拿出來一兩年前的字和現在的一比較，才能看出進步之處。于是又激勵著自己堅持下去。希望自己能把練字當作一種生活習慣，堅持一生。

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