于是乎，在經(jīng)歷了上學(xué)期集體抄古詩(shī)之后，全班又開(kāi)始了一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的作文風(fēng)暴，顧洛想如果有人問(wèn)她以后的夢(mèng)想是什么，她一定會(huì)毫不猶豫的說(shuō)成為科學(xué)家制造可以移植到頭腦的芯片，她生平唯一一次感到詞窮就是拜歷史老師所賜。可是看著一群人還在為了這件事情做垂死掙扎，顧洛也只能加入陣營(yíng)之中了。
顧洛一開(kāi)始并不同意溫可的方法，奈何溫可不知道用了什么方法將周北辰他們都拉入了寫(xiě)信的陣地，最后顧洛也就只能舍命陪君子了。為了彰顯決心還有體現(xiàn)聲勢(shì)浩大，溫可執(zhí)意要求把信寫(xiě)的有誠(chéng)意一些，必須寫(xiě)兩千字以上來(lái)彰顯所謂的人格魅力，名垂青史。是的，他們確實(shí)做到了。一群人在平淡無(wú)奇的一天一年二班的全體學(xué)生莫名其妙的加入了寫(xiě)作文的陣營(yíng)之中，顧洛想如果學(xué)校知道他們的事跡之后一定會(huì)大肆宣揚(yáng)，而且他們很有可能成為A中建校以來(lái)第一個(gè)整個(gè)班級(jí)寫(xiě)兩千字作文的優(yōu)秀班級(jí)而被載入校史。以此來(lái)提醒學(xué)弟學(xué)妹們正直做人不要挑戰(zhàn)權(quán)威。
顧洛看著坐在講臺(tái)上神清氣爽的看著《世界近代史》的王一川感到好笑，任誰(shuí)也不會(huì)想到一個(gè)看起來(lái)人畜無(wú)害的人會(huì)“不擇手段”的來(lái)整自己的學(xué)生。
王一川為了顯示自己的仁慈特意和數(shù)學(xué)老師換了課，說(shuō)是這樣才有充足的時(shí)間來(lái)將作文寫(xiě)完并且寫(xiě)好，他非常相信他的學(xué)生都是高智商人才。所以顧洛到高中才知道原來(lái)作文是判斷一個(gè)學(xué)生是否是高智商人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)。看著周北辰從寫(xiě)作文就沒(méi)有停下過(guò)來(lái)的手，顧洛覺(jué)得自己都感覺(jué)替他累的上，同時(shí)也為他豐富的詞匯量感到驚嘆，許是周北辰察覺(jué)出有人盯著他了，轉(zhuǎn)頭對(duì)顧洛說(shuō)：“我臉上有筆油嗎？”顧洛搖搖頭，“我只是比較好奇你怎么能不用打草稿就能這么快，況且還要結(jié)合歷史事件。”“你不知道現(xiàn)在有個(gè)東西叫做百度嗎？”周北辰示意顧洛往他書(shū)里看。然后顧洛就看到在書(shū)本中夾著一個(gè)手機(jī)，上面是密密麻麻的文字。顧洛真想知道如果王一川看到這個(gè)被各個(gè)老師夸贊的三好學(xué)生做出這么天理不容的事情會(huì)不會(huì)為自己的愚昧無(wú)知而感到羞愧。
最后在班級(jí)同學(xué)齊心協(xié)力的合作配合下，如愿以?xún)數(shù)淖屚跻淮ㄋ煽冢贿^(guò)唯一遺憾的就是延遲一天。作為老師并不能任意帶領(lǐng)學(xué)生逃課，不過(guò)周六日還是可以的。雖然推遲了一天還是挺讓人興奮地。這是一場(chǎng)大型的班級(jí)集體活動(dòng)能夠增進(jìn)班級(jí)的向心力凝聚力。
經(jīng)過(guò)溫可和顧洛的軟磨硬泡王一川終于松口同意許安好加入他們的植樹(shù)陣營(yíng)了，并非是王一川不近人情，而是許安好本來(lái)就不是她的學(xué)生他沒(méi)辦法和人家家長(zhǎng)溝通。最后溫可保證讓許安好的家長(zhǎng)和王一川聯(lián)系他這才松了口。顧洛本來(lái)想拉著溫可回去了誰(shuí)知道她又開(kāi)口問(wèn)道：“老師，我可不可以帶家屬啊？”
一陣詭異的沉默后周北川終于舍得開(kāi)口，“你想帶哪位家屬啊？”
溫可俏皮的回答道：“此時(shí)不可說(shuō)，要有驚喜。”
顧洛：·····想想都知道是誰(shuí)。
王一川：我怕是驚嚇。
“好吧，老師你贏了。我要帶溫顧去。”
“什么????”
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