不過，現如今李珺的希望要實現起來有困難了。

    柳依依第二次來到美國，與上一次不同，這一次大學開學了。柳依依可以去旁聽！

    秦聲的大學里沒有園藝系，但是有生物系。

    柳依依選了五六門感興趣的課程，還讓秦聲去圖書館幫她借了教材。

    結果第一天《基因工程》上下來，她就快崩潰了。事實證明，看得懂文獻和聽得懂課真的是天淵之別。

    好在有手機，可以錄音。當她聽錄音的時候，又發現有的詞根本聽不懂，還得借助手機翻譯軟件。上午兩個小時的課，她聽著錄音，看著教材和課堂筆記，還是靠著自己已經有的基礎，連蒙帶猜，花了大半天的時間才弄明白。

    至于做飯什么的就沒有顧得上，中午飯兩人是吃三明治對付過去的。晚飯柳依依想著不能太對付了，才煮了一鍋意大利面，拌上一些蔬菜和肉醬，又是一頓。

    秦聲忙到晚上快12點才回來，睡覺前問她的課聽得怎么樣。

    柳依依一臉挫敗的說：“聽不懂，都是猜的。你剛到美國的時候是怎么過來的？”

    “我剛來的時候和你現在差不多吧。只不過計算機專業有一點比較好，就是代碼都是英文的，一開始聽不懂沒關系，看得懂代碼，寫出來的代碼是對的就可以了。”

    “那你花了多久的時間才能聽懂課？”柳依依問。

    “怎么著也得兩個多月吧？”

    “你怎么做到的？”

    “一定要做好預習。我不是幫你借了教材嗎？課前自己拿著教材去琢磨，不懂的單詞就查，你在A大都有基礎了，所以預習之后教授上課講的內容，就會變得簡單一點。至少不會出現一句話說完是什么都不知道。教授所提出來的問題，也不至于一片茫然，你還可以思考，可以討論了。我覺得把時間花在預習上，比花在課后聽錄音上更有成就感，你不會覺得總是追著教授的內容跑，你會覺得是走在他的前面。還有就是教授提出來了一個問題，你必須要在腦子里面思考出來一個完整的答案。即使沒有說給教授聽，沒有教授的評價，你也要說給自己聽，那么這次思考就是一次很好的練習。”

    “要堅持2個月左右才會有效果啊？可我只在這里待一個月。”

    “依依，我來美國之前也是像你這樣想的。一門心思想著多學一點，學快一點兒。后來柏睿辰對我說其實來美國學多少課程是次要的，關鍵是要多走、多看、多與人打交道，建立一種全球觀。暑假的時候他拉上我和峻神一起開著車繞了美國一圈。他不讀博士也是覺得博士只是專研某個問題，并不能拓展他的視野。去年我帶你來的時候，也是這樣想的，所以才逼著你多說。”

    “那你的意思是叫我不要老是上課？多出去走走？”

    “你的選課確實有點多。別人實打實的學，一個學期才選五六門。那些課，你現場感受一下就可以了，如果真的想系統學習，回國以后可以選擇網絡課堂繼續學習。既然來了美國，我覺得你還是應該像去年那樣，多去看看植物園，聽聽講座什么的。”

    “可是我還是很想聽那些課......”柳依依覺得放棄哪門課都不舍得。

    “那你就當時看了兩小時無字幕的美劇好了，看完就完，課后別太費心費力。想怎么玩兒還怎么玩兒。”

    “你難道不應該勸我好好學習，爭取來美國讀研之類的嗎？”

    “如果這是你內心的想法，你早就跟我說了，也早就這么去努力了。但是你沒有，說明你心里并不認可這條路。”秦聲說。

    兩人聊著聊著，慢慢都困了。柳依依握著秦聲的手睡著了。

    第二天是《心理學導論》。柳依依幾乎一點兒專業詞匯都沒有，有如聽天書一樣。如此一周下來，沉重的復習和預習壓得她喘不過氣來。最終她還是接受了秦聲的建議，只選《植物學》、《基因工程》和《心理學導論》三門課。提前一天預習一門，這樣壓力不會太大，她還可以選擇一些講座來聽一聽。

    第二周再上《基因工程》的時候，柳依依有了時間預習，感覺輕松很多。課間休息的時候，她會查一下專業詞匯。直到她聽見一個陌生的聲音奇怪的語調說：“尼毫。尼使中鍋人？”

    她順著聲音的方向回頭一看，是一個白人小伙子，淡黃的頭發，淡綠色的眼睛，高挺的鼻梁，正在朝她微笑。

    “你好，我是中國人。”

    “我的......romate（室友）也使中鍋人。我學中文，和他。我叫展丁。”他一字一頓的困難的發著音，他用筆一筆一劃的寫了兩個歪歪扭扭的中文，柳依依費了半天勁看出來是“展丁”兩個字，看來這位室友還挺負責任，不僅教老外學會了寫中文名字，而且還挑了一個好寫的丁字。

    “我叫柳依依。”她把自己的名字一筆一劃的寫了一遍，小學畢業以后，她就沒有這么工工整整的寫過名字。

    “劉依依。”展丁念了幾遍她的名字。她刻意教了他發“柳”這個音。“是英語里willow的意思。”她解釋道。

    “中文，有趣，難。我會一點點。”展丁說。

    “你說得很好。”柳依依說。

    “謝謝。”

    本著多與人交流的原則，柳依依整個課間都在用夾雜著中文和英文的話跟展丁聊天，或者說在教他說中文。

    再上課的時候，教授提了一個問題請大家討論，柳依依聽明白了，他問的是基因工程的前景如何。

    這個問題柳依依會，看見其他同學三五成群的說起來，她轉過頭去，對展丁用英語磕磕絆絆的說出了自己的想法：基因工程可以大幅改良農作物的品質，減少農藥和化肥的使用。

    展丁則用英語說，現在已經有轉基因的哺乳動物了，未來會不會有轉基因的人？你能接受轉基因人嗎？

    柳依依想了一下：“如果轉基因是為了修復一些病變基因，轉基因人也不是壞事吧？”

    展丁說：“如果轉入的基因影響了正常基因的表達，導致轉基因人胎兒畸形呢？”

    柳依依沉默了一下說：“任何科學技術都是有風險的，人類不會因為有風險就不去做。而是要把風險降低到最小。”

    五分鐘的時間里兩人討論得很熱烈，等教授讓大家分享討論結果的時候，柳依依也舉了手，雖然她沒有被點名發言，但是她還是覺得很有收獲。

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