夢(mèng)是記憶的另一個(gè)匣子。
有時(shí)候人們相信夢(mèng)中的警示是不無(wú)道理的。
第八層堡壘開(kāi)啟的前一夜，唐閑將自己的往事告訴了黎小虞。
那一夜里他做了個(gè)夢(mèng)。
在夢(mèng)里他見(jiàn)到了兩個(gè)世界的交疊，見(jiàn)到了石像懷抱里的嬰兒，亦見(jiàn)到了那個(gè)嬰兒對(duì)自己說(shuō)，絕對(duì)不要前往第八層。
唐閑并不在意夢(mèng)境。畢竟他也做過(guò)自己吃龍肉的夢(mèng)。不過(guò)唐飛機(jī)還是活的好好的。
只是那個(gè)夜晚之后，唐閑還是覺(jué)得那個(gè)夢(mèng)來(lái)的太過(guò)巧合。
這簡(jiǎn)直就像是自己擁有了一種近乎先知的預(yù)警能力。
如果說(shuō)夢(mèng)里的一切環(huán)境，都取自于現(xiàn)實(shí)，只不過(guò)是經(jīng)過(guò)了抽象化的處理，那么自己是否真的去過(guò)了那個(gè)地方？
那個(gè)被父親稱(chēng)之為兩個(gè)世界交界之處，人類(lèi)尚未為之命名的地方。
在那個(gè)夢(mèng)里他夢(mèng)見(jiàn)了許多巨大的植物，依傍在人類(lèi)建筑的邊緣上，就像是百川市的外圍。
在夢(mèng)里他還聽(tīng)到過(guò)龍吟與狐嘯。
現(xiàn)在想來(lái)，那只狐貍是卿九玉嗎？那條龍是唐飛機(jī)嗎？
如果真是如此，那這個(gè)夢(mèng)所揭示的東西，還真不少。
午夜時(shí)分，唐閑還在睡夢(mèng)中，這一次他又做了一個(gè)怪夢(mèng)。
夢(mèng)境總是沒(méi)頭沒(méi)腦的。做夢(mèng)的人也很難知覺(jué)到這是夢(mèng)境。
但唐閑很容易就能察覺(jué)到。
他很奇怪，這真的算是夢(mèng)嗎？
看著自己的雙手，小小的，就像是還在學(xué)習(xí)走路的孩子那般細(xì)小。
周遭的場(chǎng)景，看起來(lái)是某處金字塔里。
但這里有著唐閑不曾見(jiàn)過(guò)的精密儀器，整個(gè)場(chǎng)景也帶著一種神圣而莊嚴(yán)的氣息。
巨大的充滿(mǎn)未來(lái)感的機(jī)械林立在其間。
他呆呆的看著這一切，回想著這里到底是哪里。
這應(yīng)該不是任何一座已知的金字塔。
金字塔的層級(jí)與層級(jí)間，會(huì)有如同游戲里一般夸張的文明斷層。
而在這里，即便是黎家所開(kāi)拓的第八層建筑，也完全無(wú)法與這里相比。
閃爍著銀色光芒的機(jī)械生命體走過(guò)。
或許是因?yàn)樽约旱纳眢w太過(guò)矮小了，這些兩米多的白銀之軀，在唐閑看來(lái)如同龐然大物。
他看著那些刻畫(huà)在白銀之軀上的紋路，猛然想起了審判騎士。
只是那些審判騎士又被叫做青銅兵馬俑。
唐閑推測(cè)著，這莫非是更高一個(gè)版本的審判騎士？
他沒(méi)得及多想，就被一個(gè)堅(jiān)硬的投擲物砸傷。
像是金屬球狀物，從不遠(yuǎn)處被扔了過(guò)來(lái)。
“砸中了哦，塞壬你快看他，流血了，真好看。”
“烏拉諾斯，我說(shuō)過(guò)，不要譏笑他，讓他知道自己是個(gè)廢物了，他又會(huì)消沉了。”
不該有疼痛感的，唐閑這么想著。
人類(lèi)對(duì)待自己的進(jìn)攻，應(yīng)該是會(huì)被消解掉，不該有疼痛感，也不該能讓自己受傷。
唐閑按著自己的傷口處。滿(mǎn)手都是血。
那顆砸中他的金屬球上，也沾染著血跡。
轉(zhuǎn)過(guò)身，順著聲音望去。
那是三個(gè)看起來(lái)與夢(mèng)中的自己差不多大的孩子，一個(gè)小女孩兒沉默的望著自己。
另外兩個(gè)，便該是稱(chēng)叫做塞壬和烏拉諾斯的兩個(gè)人。
唐閑完全想不起這里是哪里，只是本能的，覺(jué)得厭惡。
他很想出手教訓(xùn)那兩個(gè)孩子，但是當(dāng)他試圖這么做的時(shí)候，卻看到了自己。
就像是視角陡然間發(fā)生了變化。
他看到了那個(gè)小小的自己，那個(gè)時(shí)候穿著潔白干凈的衣服，就像是某種實(shí)驗(yàn)體。
然后那個(gè)小小的自己，惡狠狠的盯著那邊的三個(gè)人——再昏死過(guò)去。
看著像是三兩歲的孩子，卻能流出這么多血。
這個(gè)時(shí)候唐閑才發(fā)現(xiàn)，這款游戲，大概是從第一人稱(chēng)變成了第三人稱(chēng)。
他變成了一個(gè)觀察者。
他試著發(fā)出聲音，試著做一些吸引人的動(dòng)作，但沒(méi)有人能夠聽(tīng)到，也沒(méi)有人能夠看到。
就像是不存在一樣。
唐閑沒(méi)有糾結(jié)這個(gè)現(xiàn)象，這樣也好，或許可以更好的觀察夢(mèng)境？
但他走了一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)無(wú)法離開(kāi)那個(gè)昏倒的小孩太遠(yuǎn)，周邊就像是有著一道無(wú)形的結(jié)界。
類(lèi)似于未開(kāi)放的區(qū)域。
他只能在那個(gè)年幼小孩的附近游走，觀察，思考。
很快出現(xiàn)了其他人，穿著類(lèi)似醫(yī)護(hù)人員的工作服，帶著焦急的神情，將昏迷的小孩抱走。
視野也隨著小男孩的偏移，再次發(fā)生變動(dòng)。
在醫(yī)護(hù)工作者的救治下，那個(gè)小男孩很快恢復(fù)了過(guò)來(lái)。
他一清醒，唐閑便發(fā)現(xiàn)自己就又回到了那個(gè)小男孩的身體里。
像是他的靈魂。
他看著自己的雙手，想要吐槽這種有趣的體驗(yàn)。
卻沒(méi)辦法開(kāi)口，那個(gè)小男孩沒(méi)有說(shuō)出唐閑風(fēng)格的話(huà)語(yǔ)。
他也沒(méi)有隨著唐閑的意志而有所動(dòng)作。
他就是坐在病床上，看著那些冰冷的機(jī)械儀器，眼淚啪嗒的。
三兩歲的孩子哭起來(lái)，幾乎不會(huì)有那種沉默無(wú)聲的哭泣，大多都是嚎啕大哭，巴不得引起大人的注意。
因?yàn)榭薮蟾攀巧贁?shù)表達(dá)自己需求的方式。
但這個(gè)小小的“唐閑”，只是低聲的抽泣著。
沒(méi)有人會(huì)來(lái)幫他。
所能換來(lái)的最好的結(jié)果，也就是這個(gè)樣子了。
哭的再大聲些似乎也只是徒增煩勞。
或許還會(huì)引來(lái)別的人欺負(fù)自己？
唐閑靜靜的思考著，這是三歲前的自己?jiǎn)幔?br />
這是自己記憶里丟失的那一部分嗎？
沒(méi)有回答。
小小的“唐閑”在休息了一會(huì)兒后，就離開(kāi)了病床。
盡管這里的治療技術(shù)，在治療皮肉傷勢(shì)上，幾乎可以說(shuō)是速愈，但他的頭部還是被包扎的像個(gè)木乃伊。
他走在空寂的走廊上，偶爾能聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)的淡淡的笑聲，笑聲中帶著譏諷。
但這個(gè)孩子還是順著聲音走了過(guò)去。
那是一間小小的活動(dòng)室。
但看起來(lái)也是這些個(gè)孩子學(xué)習(xí)的地方。
因?yàn)橛幸粔K巨大的電子寫(xiě)字板。
上面還有一些很奇怪的知識(shí)，唐閑望過(guò)去，發(fā)現(xiàn)大多都是礦區(qū)知識(shí)。
他的確在進(jìn)入學(xué)區(qū)的時(shí)候，就覺(jué)得很多礦區(qū)知識(shí)信手拈來(lái)。
但又不知道這種熟悉感來(lái)自于哪里。
或者自己很小的時(shí)候，真的學(xué)過(guò)？
唐閑沒(méi)來(lái)得及想太深入，便被一眾嘲笑聲給打斷了思路。
“你看，康斯坦丁，我說(shuō)了吧，醫(yī)生一定會(huì)將他包的跟粽子一樣，因?yàn)槲姨貏e叮囑了啊，一定要包的像個(gè)……”
唐閑沒(méi)有再去聽(tīng)這些聲音。
在他的眼里這些孩子，看起來(lái)都很相似，面部也很模糊。
大概就像是記憶里有過(guò)這些人，但樣子的確記不住了。
也唯有眼睛，是能夠清晰看見(jiàn)的。
沒(méi)有那種二三歲孩子的天真無(wú)邪，眼神冷漠的像個(gè)大人。
如今的唐閑，當(dāng)然理解這些眼神里的意思。
原來(lái)自己也被霸凌過(guò)啊。
雖然不確定這個(gè)小孩子是否是自己。
唐閑沒(méi)有很憤怒，只是在想這里到底是哪里？
是那座真正的堡壘嗎？
其余六個(gè)人，看起來(lái)就像是自己的對(duì)立面。
他們帶著漠然和嘲弄的神情，用各種探討語(yǔ)氣的口吻來(lái)剖析自己。
一個(gè)個(gè)都在證明自己是怎么的愚蠢。
類(lèi)似于為何七個(gè)神明里，會(huì)有像是自己一樣的廢物。
這里果然是一間教室的，在小男孩孤獨(dú)的坐在角落里，聽(tīng)著奚落后不久，便來(lái)了老師。
老師是一個(gè)女人，有了身孕。
聲音很熟悉很熟悉。
唐閑卻就是無(wú)法在這個(gè)夢(mèng)里想起來(lái)她是誰(shuí)。
她的面容和其他幾個(gè)孩子一樣，模模糊糊的。
課堂上的內(nèi)容，是一些人類(lèi)世界的知識(shí)，并非是常識(shí)，而是一些高級(jí)的物理和數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。
夢(mèng)里的時(shí)間總是詭異的，這堂課看起來(lái)很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
似乎有無(wú)數(shù)堂課的記憶交織穿插在其中。
這些知識(shí)很駁雜，有的是礦區(qū)的知識(shí)，有的是人類(lèi)世界的知識(shí)。
其間還有一些模糊的，或者說(shuō)一閃而逝的不怎么美好的記憶。
比如被欺負(fù)。
唐閑從這些記憶里，得到了這幾個(gè)孩子的名字。
康斯坦丁，塞壬，烏拉諾斯，句芒，羲和，迦尼薩。
不過(guò)還是不知道他們的樣子。
但三歲的孩子，基本屬于掛著奶嘴也不會(huì)有任何違和感的年紀(jì)。
即便這些人的樣子清晰起來(lái)，二十多年后，也無(wú)法認(rèn)出來(lái)。
其中句芒是一個(gè)女孩子，相比起其他人，句芒倒只是顯得冷漠，對(duì)這個(gè)小小的唐閑，沒(méi)有怎么去欺凌，更像是看一個(gè)無(wú)關(guān)的存在。
弄清了這些人的名字，唐閑卻還是不知道自己的稱(chēng)呼。
或者說(shuō)這個(gè)小孩子的稱(chēng)呼，他都是被其他人稱(chēng)作廢物，白癡，殘次品。
像是一個(gè)異類(lèi)。這種感覺(jué)讓唐閑覺(jué)得有些新奇。
畢竟一直以來(lái)，都是他在鄙視別人。
那個(gè)老師，上課也從來(lái)不點(diǎn)自己的名。
會(huì)同樣的用厭惡的神情看著唐閑。
哪怕那道聲音是如此的熟悉，與這些人帶著厭惡感的熟悉不同，是一種極為親切的熟悉。
但感覺(jué)與現(xiàn)實(shí)卻不一樣，她的笑容該是很美麗的，卻只留給了其他孩子。
更多時(shí)候，這個(gè)年幼的“唐閑”，就是在認(rèn)認(rèn)真真的記著女人說(shuō)過(guò)的話(huà)，學(xué)習(xí)著種種知識(shí)。
忍受著種種不帶感情，卻足以讓人感到羞辱的挖苦和譏諷。
這個(gè)地方，大多時(shí)候只有九個(gè)人。
那個(gè)女老師和她的丈夫，然后便是七個(gè)孩子。
大家聚集在這里，像是帶著某種使命，男人和女人負(fù)責(zé)傳道授業(yè)解惑。
孩子們則像是要盡可能的豐富對(duì)世界的認(rèn)知，然后去繼承這個(gè)世界一般。
在像是機(jī)械神座一般的大殿里，他們住在這里，食物，水源，各種用品并不需要擔(dān)心。
對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)，這里也并非只有無(wú)趣的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)之余，欺負(fù)殘次品似乎是其他幾個(gè)男孩子樂(lè)此不疲的消遣。
天下間的欺凌，其實(shí)都是一樣的。
只是在這里，等級(jí)制度似乎更加明顯，大家都在討好那個(gè)叫康斯坦丁的孩子。
似乎未來(lái)他就是這個(gè)世界的主宰一樣。
等級(jí)制度的另一個(gè)體現(xiàn)便是欺侮唐閑這個(gè)殘次品。
整個(gè)夢(mèng)斷斷續(xù)續(xù)的，有一種強(qiáng)烈的斷層感。
唐閑好幾次感覺(jué)到自己該是要醒了，但就是沒(méi)有醒過(guò)來(lái)。
每次出現(xiàn)這種情況，就是被當(dāng)做殘次品的孩子，被其他孩子毆打折磨到昏死過(guò)去的時(shí)候。
很難想象，這些孩子就像是天生有著怪力一樣，他們下起手來(lái)，根本沒(méi)有任何顧忌。
像夢(mèng)開(kāi)始那般被砸的頭破血流那樣的事情，根本就是家常便飯。
因?yàn)槭窃趬?mèng)中，唐閑覺(jué)得一切就像是一個(gè)故事。
他很少感動(dòng)于賺人眼淚的故事，人生里也幾乎沒(méi)有過(guò)落淚的時(shí)刻。
該是沒(méi)有的吧？
唐閑自己也想不起來(lái)。
只是用一人稱(chēng)的視角，感受著這個(gè)孩子被種種欺侮的時(shí)候。
在見(jiàn)到這個(gè)孩子于最冷清的角落里，蜷縮著哭泣的時(shí)候，唐閑的心還是有所抽動(dòng)。
沒(méi)有人在乎他。
更不會(huì)有人愛(ài)他。
無(wú)法逃離，也沒(méi)有人會(huì)來(lái)拯救自己。
在那個(gè)對(duì)世界還在定性，世界觀還在碎片階段的時(shí)期，這個(gè)孩子就已經(jīng)開(kāi)始經(jīng)受生而為人最為黑暗的經(jīng)歷。
——學(xué)習(xí)是除了食物之外最有意思的事情。
唐閑在看到那個(gè)孩子寫(xiě)下這句話(huà)的時(shí)候，整個(gè)意識(shí)一滯。
就像是原本模糊的面紗，忽然間被風(fēng)吹開(kāi)。
那個(gè)孩子寫(xiě)著這句話(huà)，唐閑忽然能夠明白那種絕望。
哪怕上課的老師，那個(gè)印象里該是很溫柔的女人也從來(lái)不搭理自己。
但至少在課堂上，這些人不會(huì)欺侮自己。
所以學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。
知識(shí)灌注的時(shí)候，起碼還不會(huì)想起種種難堪的經(jīng)歷。
也許只有那個(gè)短暫的時(shí)間里，才會(huì)有活著的感覺(jué)。
當(dāng)然，他表現(xiàn)出的認(rèn)真也成了嘲笑他的來(lái)源。
“高等的生命，怎么會(huì)惦念口腹之欲？殘次品就是殘次品，老師，你說(shuō)對(duì)嗎？”
“是的哦，我親愛(ài)的康斯坦丁。”
“你們看他的樣子，真可笑，他是在思考嗎？這些簡(jiǎn)單的知識(shí)，是否對(duì)他來(lái)說(shuō)難以理解？看來(lái)他不只是一個(gè)天賦上的殘次品。”
“我們?yōu)槭裁匆@么愚蠢卑劣的退化種生活在一起？”
“是啊，老師，他在這里的意義是什么呢？”
“喂，笨蛋，你活著的意義是什么啊？你根本不配來(lái)這里！”
這樣的對(duì)話(huà)總是經(jīng)常出現(xiàn)。
很多次都會(huì)提及那個(gè)問(wèn)題——在這里的意義是什么呢？
唐閑的心里升起了難過(guò)的情緒。他已經(jīng)很久沒(méi)有這種情緒。
那個(gè)年幼的孩子，該是會(huì)很痛苦吧？
那個(gè)孩子或許正在苦苦思索自己生存的意義，但唐閑卻是知道的。
答案無(wú)比的殘忍。
但唐閑也有一些疑惑。
為什么會(huì)對(duì)那個(gè)女人有親近的感覺(jué)呢？
這樣的孩子，怎么可能一直會(huì)活下去？
命運(yùn)是否在某一刻，為這個(gè)孩子，為年幼的自己，帶來(lái)了巨大的轉(zhuǎn)變？
又或者……這不過(guò)就是一個(gè)古怪的，沒(méi)頭沒(méi)腦的夢(mèng)境？
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