特里勞妮很快做出了預言，并獲得了結果。

    事實，這也不能算得是結果，因為這一次預言并沒有徹底成功，在預言進行到一半的時候，就被某些神秘的力量打斷了。

    特里勞妮教授對這種神秘的力量諱莫如深，即使斯普勞特教授再三詢問，她也不肯對這種力量的來源作出任何解釋，只是把先前的一部分的預言的結果告訴了斯普勞特教授。

    不過這也已經(jīng)足夠了，因為對于斯普勞特教授來說，她所要的就是這一部分的結果。

    從喬恩寫給自己的信來看，那個神秘的東方巫師所說的那一件事情就發(fā)生在不久之后，或許就是這一兩年之內(nèi)，而在特里勞妮所作出的預言面，喬恩的確在近幾年有一場非常大的關乎到他生死存亡的危機，這個信息不僅和喬恩送來的信對了，而且將時間精確到了三年之內(nèi)。

    也就是喬恩三年級到五年級這段時間。

    斯普勞特教授是學校里面已經(jīng)知道喬恩會在四年級結束之前離開學校的人，她從前并不覺得這是一件什么大事，畢竟只是學生的游學而已，在麻瓜社會之中，這樣的情況時常發(fā)生，她也有所耳聞。

    但現(xiàn)在看起來，她有必要阻止下喬恩的游學計劃了。

    于是她沒有再跟鄧布利多說些什么，直接從霍格沃茨離開回到了喬恩現(xiàn)在的住所。

    ……

    “基本就是這樣了，我之所以這么著急地過來，就是想要看看你能不能盡量不離開學校。”

    斯普勞特教授提問非常懇切，但喬恩還是搖了搖頭。

    這個問題的答案對于他來說，甚至都不需要去思考，肯定是不可能的，他必然要離開學校去做一些自己的事情，而且現(xiàn)在看起來這件事情是他不得不去做的。

    “教授，我想你應該看了我給你寫的信，那位巫師說我不可能避開這一次的危機，很有可能和神明重返世間扯關系的事情，肯定不是一件什么小事情，而既然我被選中了，不管是人家有意為之，還是別的什么原因，我想我都應該主動地去做一下，至少現(xiàn)在還有爭取活下去的權利。”

    如果什么都不做，那不就成了等死了嗎？

    他可不覺得鄧布利多能夠在那個時候，那個伏地魔已經(jīng)漸漸強大起來的時候，還能空出什么時間和精力來照顧他。

    況且赫爾加究竟要沉睡到什么時候還說不準，或許會在他離開之前從沉睡之中清醒過來，或許要在他從外面回來之后，才能從沉睡之中徹底清醒過來。

    當然，如果他能夠成功活著回來的話。

    畢竟是和神明扯了關系，有些事情原本可做可不做，現(xiàn)在就變成了不得不做的事情。

    那個來自東方的神秘巫師說的很清楚，他是躲不開的，就算他不想去，也不可能不去，命運的絲線已經(jīng)將他和這件事情扯在了一起，他就注定會在事情到來之前進入這一場漩渦之中。

    勸說未果，斯普勞特教授也就不再多說什么，而是開始幫著喬恩處理手套的問題。

    也就是幫助喬恩，盡快熟練掌控這副手套。

    “我們不用這么著急吧，教授？”

    喬恩看著精力充沛的斯普勞特教授表示非常無奈。

    “當然需要著急，我們要盡快的讓你掌控好這個東西的使用辦法，這樣才能夠提前找出應對危機的方式啊，你怎么對自己的生命安危都這么不心？”

    “不是不心，主要是這個事情急也沒有用，難道我著急的話就可以立刻學會這東西怎么用么？還是得慢慢摸索才行啊。”

    事到如今喬恩反而不急了，反正問題有那么多，先解決哪一個都可以。

    像是他手這雙手套這樣的東西，一般都承載著原主人的一些特性，或者是一些能力。

    但是手套能承載什么？

    “一般來說神秘的能力承載都是他們所使用的物品，比如說在神話中提到的屬于奧西里斯的那個驅趕死亡的鞭子和促使生命生長的權杖，但手套究竟有什么用，我的確也不是很清楚。”

    斯普勞特教授幫著喬恩翻找著目前剛剛送來的這本書，尤其是他手里那本神系全解，的確是非常有用的東西。

    至少不需要她們兩個一頭霧水地在這里進行研究。

    古埃及神系的確錯綜復雜，因為這個神系獨有的，多個神結合成一個神，共享權柄與力量的特性，導致他們對于這個神系的研究一再發(fā)生困惑。

    不過這并不影響他們在記錄之中尋找答案。

    或者說它不影響斯普勞特教授獲取答案，因為在這個時候，喬恩正在一旁學習古埃及語的讀法。

    事實，這種讀法有非常多的差異性表達，沒有教學，也沒有留影，只有通過文字記載這東西如何讀，是非常困難的一種學習方式。

    不過好在經(jīng)過喬恩和斯普勞特教授兩個人的經(jīng)驗結合，排除了一部分明顯不可能的讀音，那么只需要進行剩下的訓練就好了。

    好在有一部分關于古希臘的學者留下來的解讀，而且在他嘗試的過程中，的確有能夠試錯的方式。

    在他讀對了某一個詞語的音節(jié)的時候，他手的手套會給出一段反饋，就好像是機關鎖一樣，打開了第一個機關，然后再嘗試打開第二個機關，以此類推，只要手套的反饋不停頓，他就可以順利地打開這個手套。

    唯一的問題是，即使只使用排列組合也有非常多的困難擺在喬恩面前。

    即使排除了一部分，剩下的一部分應用排列組合之后也非常的多，僅僅是第一句話的幾個單詞，他就嘗試了不下數(shù)百次，仍然沒有找出完整正確的讀音，甚至他懷疑其中有兩個單詞的讀音，壓根就是錯的，他們手里根本沒有正確的讀音方式。

    “不要那么消極，”斯普勞特教授有了新的發(fā)現(xiàn)，高興地從沙發(fā)前站起來給喬恩進行理論指導。

    喬恩按照她的指導，開始調(diào)整自己的讀音和念誦方式。

    在嘗試了一個小時之后，他終于誤打誤撞，激活了這個手套。

    “你看，這不就打開了嗎？”

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