中午吃飯，林平看著馬忠國思索了一下然后問道：“馬老師，為什么這群學(xué)生的英語這么差？”
正在啃著面餅的馬老師停頓了一下，端起碗喝了口稀飯然后說道：“我的錯(cuò)，他們不愛學(xué)英語，我也不愛教。我……我英語水平實(shí)在太差了。”
“那現(xiàn)在你那邊的小學(xué)生也沒能夠好好學(xué)習(xí)英語吧？”林平關(guān)切的問道。
“對，我正想和你商量，你也教這幾個(gè)讀小學(xué)的孩子們學(xué)學(xué)英語吧，唉，我實(shí)在是無能為力……”馬忠國放下飯碗看著林平。
“嗯，我也是這么想的，正好我最近在教劉衛(wèi)國他們幾個(gè)最基礎(chǔ)的字母和音標(biāo)，以后上英語課的時(shí)候讓您那邊的幾個(gè)小學(xué)生也過來一起聽課吧。”林平說道，他今天上午在給那五個(gè)初中生教音標(biāo)的時(shí)候就想到了馬老師這邊的小學(xué)生，就心想教一個(gè)也是教，教兩個(gè)也是教，倒不如干脆把劉大柱他們也一起教了。
語言學(xué)習(xí)要從小抓起，越小越好，小孩子就像一張白紙，他的語言習(xí)慣和語言思維還沒有形成，接受能力強(qiáng)更容易適應(yīng)雙語言。
人對于語言的敏感和天賦會(huì)隨著年齡慢慢退化，從小學(xué)就開始學(xué)英語肯定比從初中才開始學(xué)英語要好，而且差距十分明顯，這是母庸置疑的。劉衛(wèi)國他們現(xiàn)在才開始接受良好的英語教育實(shí)際上已經(jīng)晚了三春，而林平不想讓劉大柱他們幾個(gè)小學(xué)生也面臨著這種尷尬的局面。
“這樣最好。”馬忠國欣慰的說道，英語一教學(xué)直是他心底的一塊石頭。
“對了，馬老師，你以前沒學(xué)過英語嗎？”林平好奇的問道，但凡馬忠國有初中英語水平，也不該使幾個(gè)孩子的英語水平如此之差。
“唉，一言難盡。”馬忠國搖了搖頭開始說道，“我年輕的時(shí)候，國家還不流行學(xué)英語，那個(gè)時(shí)候向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，外語學(xué)習(xí)還是以俄語為主。再后來就提倡全民學(xué)英語了……”
馬忠國端起飯碗用筷子將飯碗里的幾粒米粒撥進(jìn)嘴里，繼續(xù)說道：“這個(gè)學(xué)校孩子少，也就沒有再專門派新的英語老師，一直由我頂著，他們的英語很多還都是以前來這里支教的大學(xué)生教的，支教的大學(xué)生走后英語課程基本就擱置了下來。”
林平聽了點(diǎn)了點(diǎn)頭：“唉，不管怎么樣，這些年來，苦山山區(qū)的孩子們多虧了馬老師您，馬老師您受苦了。”
林平不知道像馬忠國這樣的山村教師有多少個(gè)，但他覺得每一個(gè)山村教師都應(yīng)該受到十三億中國人的崇高敬意。
馬忠國笑著搖了搖頭，然后看著林平誠懇的說道：“小林，林校長，能不能和你商量個(gè)事。”
“馬老師，您直接說就行，別跟我客氣。”林平說道，“咱倆現(xiàn)在說句不好聽的，那就是一條繩上的螞蚱，咱倆之間還用得著客氣嗎？”
馬老師有點(diǎn)難為情的說道：“你今天講課的內(nèi)容，我在隔壁都聽到了，我覺得您講得不錯(cuò)，我想了想，做了一個(gè)決定，就是想和孩子們一起跟您學(xué)英語，您看可以嗎？”
“噗……”
林平剛把最后一口稀飯喝進(jìn)嘴里，馬忠國的這個(gè)請求讓他嗆了一口，米粒從鼻孔里噴了出來。
“林老師，您別嫌我老，我平時(shí)也有努力的自學(xué)英語，但您進(jìn)上午講的音標(biāo)啊什么的，我自學(xué)不了，我就是只能看和寫，不會(huì)發(fā)音讀不出來……”馬忠國非常誠懇的說道。
林平捏了捏鼻子：“沒有沒有，我沒有嫌棄您的意思。活到老，學(xué)到老，您能主動(dòng)學(xué)習(xí)是一件非常好的事情，我們相互學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)。”
馬忠國不好意思的說道：“哎，您懂得比我多，肚子里還裝了洋墨水，我哪有什么地方值得你學(xué)習(xí)。我就是想學(xué)好英語后，在以后的學(xué)校教育中也能幫你分擔(dān)一些壓力，只要能讓我的英語水平教的了小學(xué)就行。”
林平自然欣然同意，馬忠國現(xiàn)在是他手下唯一一位老師，未來學(xué)校的發(fā)展還有很大的變數(shù)，讓馬忠國也具備一定的英語能力無論怎樣都會(huì)對學(xué)校的發(fā)展有著很大的好處。
于是，這一老一少為了苦山山區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)的教育，為了學(xué)生們的未來，達(dá)成了少見的“老的向小的學(xué)習(xí)”。
“對了，馬老師，你不是這苦山本地人吧。”林平問道。
“嗯，是的。”馬忠國點(diǎn)了點(diǎn)頭。
“你為什么來這里啊？”林平對馬忠國充滿了好奇，他特別想知道是什么原因讓馬忠國來到了這里，他又是怎么在這里二十六年如一日的待了下來。
馬忠國沉默了一會(huì)兒沒有說話，然后開始收拾飯桌上的碗筷，半天擠出了一句：“你吃完了吧？”
不等林平回話，馬忠國就把林平面前的碗筷收了起來。
“去睡會(huì)兒午覺吧，下午還要上課，養(yǎng)養(yǎng)精神。”說著，馬忠國拿著碗筷走到外面，用背影拒絕了林平的問題。
到了下午第一節(jié)課，九個(gè)孩子和馬老師都坐在了教室里，而英語老師林平則站在講臺(tái)上開始板書。
按照林平的課程表，今天上午三節(jié)課是語數(shù)英，下午三節(jié)課是物化生，但是因?yàn)槌跻坏恼n程既不學(xué)物理又不學(xué)化學(xué)，所以這兩節(jié)課就被林平都調(diào)成了英語。
學(xué)生們的英語太差了，現(xiàn)在權(quán)當(dāng)是在亡羊補(bǔ)牢。
“上課！”
“老師好！”
馬忠國跟著學(xué)生們一起站了起來，大大方方的跟著一起喊道“老師好”。
九個(gè)孩子一臉詫異的扭頭看向馬忠國，馬忠國大大方方的坐了下去拿出老花鏡戴上，然后坐的端端正正像個(gè)小學(xué)生一樣等待林平老師開始講課。
“馬老師？您怎么也坐這上課？”劉向前好奇的問道。
馬忠國扶了扶老花鏡：“對，從今天開始，以后的英語課我和你們一樣，都是學(xué)生，是林老師的學(xué)生。”
九個(gè)孩子感到更稀奇了。
“可是，馬老師，您都是個(gè)老頭了，林老師還那么年輕，您上他的課，讓他給您當(dāng)老師？”劉衛(wèi)國一臉疑惑地問道。
馬忠國笑了笑：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。孩子們，你們記住，知識的積累不一定和年齡成正比，學(xué)習(xí)并不一定和年齡相關(guān)。現(xiàn)在我跟你們一樣，都是個(gè)學(xué)生，來，我們一起上林老師的課。”
林平子在講臺(tái)上看著這一個(gè)“老學(xué)生”和九個(gè)“小學(xué)生”，他不知道有什么理由不去上好這節(jié)課。
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