林平看著一臉開心得向自己邀功的劉青梅，笑了笑說道：“嗯，很好。對了，你在這待著，我回去洗個澡換個衣服，然后過會帶你出去吃晚飯。”
劉青梅點了點頭說道：“嗯，好的。”
然后又說道：“老師，其實我們可以去買菜然后自己做飯吃啊，我跟我阿媽還是學(xué)了不少廚藝的……”
林平淡然的擺了擺手說道：“算了，太麻煩了，我很忙，我們還是出去簡單吃點，節(jié)約時間。”
林平從辦公室出來，然后往自己家走，路過政教處辦公室，突然停住腳步，想到了什么，然后敲了敲門進(jìn)去。
秦萬山一看是林平，笑著說道：“林校長，你怎么過來了？有什么事嗎？”
林平笑著說道：“沒什么事，晚上一起吃飯。”
秦萬山笑著說道：“那當(dāng)然可以啊。”
于是，到了晚上，林平帶著劉青梅和秦萬山一起吃飯，秦萬山看到林平把劉青梅一起帶了過來愣了一愣。
林平笑著對劉青梅說道：“這是老師學(xué)校的政教處主任秦主任，你可以喊他秦老師。”
劉青梅乖巧的問好：“秦老師好。”
林平淡然的笑著說道：“這就是那個給我?guī)兔Φ膶W(xué)生，叫劉青梅，以前是我的學(xué)生，現(xiàn)在在西貝一中的高二文科重點班學(xué)習(xí)。”
秦萬山聽了后便笑著說道：“原來是個學(xué)霸啊。”
林平接著笑著說道：“走走走，我請你們一起去吃飯。”
吃飯途中，林平照樣和秦萬山有說有笑，該談公務(wù)談公務(wù)。看到林平一副很坦然的樣子，秦萬山慢慢打消了對林平心底里最后一絲疑惑。
回到辦公室，林平開始著手實施西貝四中教學(xué)改革中最重要的一環(huán)——階梯教學(xué)制度計劃。
林平請劉青梅幫忙一起書寫擬定這個計劃，順便詢問了劉青梅很多關(guān)于西貝一中的教學(xué)制度和教學(xué)情況，劉青梅都毫無保留的如實回答。
不過在書寫改革計劃時，林平詢問劉青梅關(guān)于這個改革的看法，劉青梅卻沒能提出自己的建議，只是乖巧的笑著說道：“挺好的，我覺得老師的這個制度很好，實施起來肯定會很好，青梅沒有什么意見可以提。”
劉青梅的回答讓林平有些頭疼，這也暴露了劉青梅一直以來的一個缺陷，就是劉青梅雖然學(xué)習(xí)刻苦用功非常努力，學(xué)習(xí)成績也很好，但是她好像永遠(yuǎn)沒有自己的想法，不會去表達(dá)自己的思想，也可以說是沒有主見。
無論別人說什么，劉青梅總是會微笑著回答“好好好，是是是”。
上課學(xué)習(xí)也是如此，老師說什么就是什么，劉青梅完全跟著老師的思想思路去走，幾乎從不提出自己的質(zhì)疑，所以，雖然她學(xué)習(xí)天賦一般但學(xué)習(xí)成績很好也是能理解的，不過，在林平看來這并不是什么好事。
林平鼓勵道：“青梅，世界上沒有什么事情是完美的，老師也會是錯的，所以你一定要敢于提出自己的質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)錯誤也要給老師指出來，有些錯誤不方便當(dāng)面指出來，也要私下說出來，并勇敢的表達(dá)自己的看法……”
“可是，”劉青梅有些無辜的說道，“我覺得老師的這個階梯教學(xué)制度確實挺好的啊，而且我也不是很懂這方面，所以我真的發(fā)現(xiàn)了不了什么錯誤，沒什么看法。”
“唉。”
林平在心底里嘆了口氣，然后微笑著說道：“行吧，老師多謝青梅的鼓勵和支持了！”
劉青梅笑著說道：“老師客氣了。”
林平看著劉青梅然后笑了笑說道：“行了，辛苦你了。你回去睡覺吧，明天學(xué)校里的事情應(yīng)該就處理完了，我們下午回苦山！”
聽到林平這么說，劉青梅開心的說道：“真的嗎？太好了，終于可以回苦山了。”
接著，劉青梅又看著林平說道：“老師，您今晚還要在這里過夜嗎？”
林平點了點頭：“我手頭上還有很多工作需要處理，這個教學(xué)制度我還需要再完善一下，等忙完了困了我就在這里休息。”
劉青梅猶豫了一下然后有些內(nèi)疚地說道：“老師，這幾天給您添麻煩了。”
林平搖了搖頭笑著說道：“沒有沒有，我平時也經(jīng)常在這里過夜，自從我來了這里后，那個租房我回去的次數(shù)用兩只手的手指頭都能數(shù)得過來，完全就是一個洗澡換洗衣服的地方。”
劉青梅聽了后思索了一會鼓起勇氣說道：“老師，有件事我想和您商量一下。”
“什么事？”林平問道。
“就是上次跟您說過的那件事，我想……我想轉(zhuǎn)過來……”劉青梅支支吾吾地說道，但是眼神又很堅定，“我想繼續(xù)跟著您，這樣我也可以幫您處理一些事情……”
劉青梅話還沒說完，便被林平打斷，用不能商量的語氣堅決的說道：“不行不行不行，上次不就跟你說了嗎？不要有這種想法，我是絕對不會允許你來西貝四中的，以及其他的苦山出來的孩子，至少現(xiàn)在還不可以，現(xiàn)在這些已經(jīng)在西貝四中的孩子是沒有辦法，沒得選擇。而老師實話也告訴你，西貝四中教育改革，這些學(xué)生就是實驗品，甚至改革失敗他們可能會成為犧牲品，不過不管怎樣，對這些學(xué)生都是有益的，因為他們已經(jīng)到底了，不可能再差了。”
劉青梅聽了林平的話呆滯了一下，然后猶豫的問道：“那老師，既然改革失敗，他們會成為犧牲品，為什么非要改革呢，就不能繼續(xù)維持下去嗎？”
林平望向窗外嘆了口氣說道：“窮則變，變則通，通則久。西貝四中本身就是窮途末路，維持現(xiàn)狀才是在害他們，也是在害后來的學(xué)生，只有變革，才能尋得生機(jī)，把窮途末路變成一條光明大道。”
然后看向劉青梅笑著說道：“當(dāng)然，我肯定全力以赴、計劃周詳?shù)牟邉澾@場改革，我不能讓改革失敗。”
劉青梅張了張嘴想說話，被林平打斷說道：“但是，轉(zhuǎn)校來到西貝四中這件事你想都不要再想，你們也都不要再想這種事，就算你們被一中、二中、三中開除了，我也不會要你們。你們要做的就是在你們的學(xué)校好好學(xué)習(xí)，取得好成績，最后能考上好大學(xué)擁有一個好前途，這樣才是對老師最滿意的答復(fù)，也是老師最希望的結(jié)果。想來西貝四中？三個字，不可能。”
憑什么讓劉青梅他們轉(zhuǎn)學(xué)來西貝四中？這在林平看來，沒有任何道理。
劉青梅見林平態(tài)度如此堅決，便咬了咬嘴唇?jīng)]有再提這件事，然后莞爾一笑說道：“那老師我走了。”
林平點了點頭說道：“嗯，回去早睡。”
“嗯，老師晚安，再見。”劉青梅笑著說道。
看著劉青梅走出了辦公室，林平低下頭繼續(xù)完善自己的階梯教學(xué)制度。
根據(jù)林平的設(shè)想，西貝四中的階梯教學(xué)制度的目標(biāo)是滿足不同學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，爭取達(dá)成所有學(xué)生的成績都能得到提高，而基本制度有如下幾個方面：
第一，根據(jù)學(xué)生這次期末考試分?jǐn)?shù)劃分階梯班級，然后根據(jù)每個班級的實際情況安排老師實施不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。
林平認(rèn)為，就西貝四中這種情況，以往的普通分班，讓好學(xué)生和待優(yōu)生在一個班級里，簡直就是在謀害待優(yōu)生，同時也是在拖累好學(xué)生。
比如像那些高三了，英語還考個二三十分甚至個位數(shù)的學(xué)生，毫不夸張，連英語單詞都不認(rèn)識幾個，還要去學(xué)狀語從句、定語從句、賓語從句等語法知識，以及音標(biāo)發(fā)音都不會幾個還要去學(xué)習(xí)聽力，那簡直就是在迫害他們。
還有哪些連平面幾何都整不明白的學(xué)生，為了趕進(jìn)度去讓他們學(xué)立體幾何，那真的可以說是一場關(guān)于“數(shù)學(xué)”的謀殺。所以，這些學(xué)生當(dāng)前的當(dāng)務(wù)之就是學(xué)會把前面簡單的題目做出來的，就別想著再去研究破解數(shù)學(xué)試卷的最后兩道大題。
第二，根據(jù)學(xué)生的偏科現(xiàn)象進(jìn)行分班。
偏科是很多學(xué)生普遍存在的問題，有些人偏科嚴(yán)重到“數(shù)學(xué)老師追著打，語文老師死命護(hù)”，但畢竟高考成績擺在那，每科都有滿分這個天花板，“木桶理論”起到了很大的作用。數(shù)學(xué)考30分，語文考150分的人，還不如語文、數(shù)學(xué)各考100多分的人。
為此，階梯教學(xué)制度為了統(tǒng)一提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，彌補(bǔ)學(xué)生短板，將根據(jù)學(xué)生偏科問題進(jìn)行分班，比如：英語補(bǔ)強(qiáng)班、數(shù)學(xué)補(bǔ)強(qiáng)班、歷史好而地理差的班級、物理好而化學(xué)差的班級。
總體上將根據(jù)每個學(xué)生的實際情況進(jìn)行綜合考慮，然后把具有相同相似的學(xué)生分到一個班級里。
比如：數(shù)學(xué)好而英語差的英語補(bǔ)強(qiáng)班，這個班級就全都是數(shù)學(xué)成績教好英語較差的學(xué)生。然后多把多余的時間用在英語補(bǔ)強(qiáng)這方面上，提高學(xué)生的英語成績，同時數(shù)學(xué)的教學(xué)會比較有深度，讓學(xué)生們可以沖刺試卷的最后的一道難題。
最簡單的來說，比如高三學(xué)生的音體美課程一般都是擺設(shè)，會被其他老師占課，而英語補(bǔ)強(qiáng)班就會把這些課程都交給英語老師來占課，數(shù)學(xué)補(bǔ)強(qiáng)班就會交給數(shù)學(xué)老師來占課，同時，晚自習(xí)也會多分幾節(jié)給相關(guān)老師。
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