午飯，康納在和小鷹們閑聊。
“霍格沃茲的課程雖然不多，但像魔藥課魔咒課變形課這些必修，一個(gè)年級(jí)兩次課，還要上七個(gè)年級(jí)，霍格沃茲的教授們也太辛苦了吧。”羅杰切著牛肉，頭也不抬地說(shuō)著。
“其實(shí)主要是六個(gè)年級(jí)，或者說(shuō)教授主要教的是我們低年級(jí)的學(xué)生，七年級(jí)都是靠自學(xué)的...”艾米麗.蒙莫朗西小姐接過(guò)了話題，發(fā)現(xiàn)康納和羅杰都在看著自己，臉色微紅地說(shuō)道：“是學(xué)姐們告訴我的，不信你們問(wèn)佩內(nèi)洛學(xué)姐。”
“的確如此，比如六年級(jí)的魔藥課并不是所有巫師都能上的，要達(dá)到教授的要求才可以選擇進(jìn)修，聽(tīng)說(shuō)斯內(nèi)普教授的要求十分嚴(yán)格，一個(gè)年級(jí)都沒(méi)有幾個(gè)人能通過(guò)......”佩內(nèi)洛點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)道。
“其實(shí)教授們的主要的教學(xué)任務(wù)還是落在三四五年級(jí)的學(xué)生身上，一二年級(jí)的課程都很簡(jiǎn)單不費(fèi)什么精力...”
小巫師們你看看我我看看你，想著這是誰(shuí)說(shuō)的話，直到看到打著眼色的康納站起來(lái)才連忙跟著起立說(shuō)道：“你好，弗立維教授。”
“你們好，孩子們，不要太緊張，我只是路過(guò)而已。”原來(lái)是弗立維教授的身影被桌子擋住了，幾個(gè)小巫師都沒(méi)注意到。
“下午的魔咒課可不要遲到。”弗立維教授說(shuō)完就笑著離開(kāi)了。
幾人松了口氣，對(duì)視一下又都笑了起來(lái)。
——
霍格沃茲的一年級(jí)有八門課，康納將他們按重要程度分為：魔咒課（語(yǔ)）、變形課（數(shù)）、黑魔法防御課（物）、魔藥課（化）、草藥課（生）、魔法史（歷）、天文課（地）和魁地奇（體）。
從這里我們就可以看出，霍格沃茲教育的缺陷在什么地方了。
一、霍格沃茲沒(méi)有思想品德課（政），可能這就是霍格沃茲能養(yǎng)出一堆黑巫師的原因吧。
二、霍格沃茲二年級(jí)后沒(méi)有體育課，這個(gè)體育的工作也沒(méi)有做好。
三、霍格沃茲沒(méi)有音樂(lè)美術(shù)課，學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)有待提高。
你看，德智體美勞五大項(xiàng)霍格沃茲就只有一個(gè)智育勉強(qiáng)做到了，這樣的制度怎么能培育出及格的魔法社會(huì)建設(shè)者和接班人呢。
康納搖了搖頭，可惜自己人微言輕，現(xiàn)在只能做好自己學(xué)生的本分，給這些小巫師們樹(shù)立一個(gè)德智體美全面發(fā)展的榜樣了。
把注意力拉回魔咒課上，弗立維教授正站在課桌上和小巫師們講課，正如大部分課程的傳統(tǒng)，第一節(jié)課都是要介紹一下課程的本質(zhì)啊歷史啊什么的，可惜弗立維教授不像斯內(nèi)普，弗立維講這些無(wú)關(guān)緊要的東西講了快一節(jié)課了....
“好了，現(xiàn)在我們言歸正題，打開(kāi)你們的課本，我們這節(jié)課講一下魔咒的分類和施法要點(diǎn)...”
雖然弗立維教授講課并不無(wú)聊，但康納還是聽(tīng)不進(jìn)課，因?yàn)橹v的都是書(shū)本上的識(shí)記部分的內(nèi)容。
康納現(xiàn)在也想起來(lái)了，電影里要到萬(wàn)圣節(jié)的時(shí)候，弗立維教授才讓小巫師們嘗試著用飄浮咒，所以康納原本想要人前顯（zhuang）圣（13）的計(jì)劃徹底破滅了。
“我們一般將魔咒分為七大類，它們分別是變形術(shù)（Transfiguration）、普通魔咒（Charm）、惡咒（Jinx）、毒咒（Hex）、詛咒（Curse）、反咒（Counter-spell）和治療魔咒（Healing??spell）......”弗立維教授的聲音抑揚(yáng)頓挫，康納的腦袋也抑揚(yáng)頓挫...
其實(shí)對(duì)康納來(lái)說(shuō)，魔咒就兩種：變形咒和其他魔咒。因?yàn)閯e的魔咒有魔紋，康納能用出來(lái)，變狐貍沒(méi)有魔紋，別的變形咒康納又用不出來(lái)，你看學(xué)校把變形術(shù)單獨(dú)作為一門課，其他的魔咒歸入魔咒課就知道，變形術(shù)肯定有特別的地方。
而今一年級(jí)的課程對(duì)康納來(lái)說(shuō)還是太簡(jiǎn)單了，讓康納有種學(xué)神俯視凡人的錯(cuò)覺(jué)...
“我們使用魔咒時(shí)需要做到四個(gè)方面，正確的揮動(dòng)魔杖的動(dòng)作，發(fā)音準(zhǔn)確的咒語(yǔ)，投入一定的專注度以及強(qiáng)烈的意識(shí)情感...”
其實(shí)對(duì)康納來(lái)說(shuō)，施放魔咒需要的也就兩點(diǎn)：繪出魔紋，投入情感，后者就算沒(méi)投入，也只是會(huì)降低法術(shù)的威力而已，至于專注...初學(xué)時(shí)才需要專注，熟能生巧就成本能了。
當(dāng)然，弗立維教授的說(shuō)法也是沒(méi)錯(cuò)的，一般小巫師要做到成功施法的確要做到那四點(diǎn)。大多數(shù)...不，幾乎所有的小巫師魔法啟蒙的時(shí)候都不會(huì)引入“魔紋”的概念，因?yàn)橄胍逦母惺艿侥Яα鲃?dòng)形成的魔紋根本不是普通的小巫師能做到的事情，所以當(dāng)初老迪文聽(tīng)到康納能感受魔紋的時(shí)候才會(huì)那么驚喜。
就算是萊克家族這樣的魔畫(huà)世家，要訓(xùn)練出清晰感受到魔紋的傳人也是要費(fèi)很多功夫的，康納成了老迪文的寶貝疙瘩不是沒(méi)有理由的。
普通小巫師施放魔法時(shí)是什么感覺(jué)呢？他們會(huì)感覺(jué)體內(nèi)涌出一股能量匯聚在魔杖頂端，噴薄而出，然后就成功施法了，所謂的正確揮動(dòng)魔杖的動(dòng)作，其實(shí)只是那個(gè)動(dòng)作契合了魔紋繪制的軌跡，當(dāng)你魔杖沿著魔紋的軌跡游走的時(shí)候當(dāng)然更容易用出魔法。
到了高年級(jí)接觸了魔紋的概念后，巫師們就不會(huì)再太過(guò)在意揮杖動(dòng)作了，就跟魔咒念多了就會(huì)無(wú)聲施法一樣。
康納感受魔力的清晰度與小巫師們比就像高清1080p+和流暢360p的區(qū)別一樣，所以在這方面康納比小巫師們強(qiáng)的不是一星半點(diǎn)。
康納覺(jué)得霍格沃茲應(yīng)該為自己這種小天才開(kāi)一個(gè)小班，不然這樣上課自己根本學(xué)不到東西嘛，學(xué)費(fèi)都浪費(fèi)了…哦，自己好像不用交學(xué)費(fèi)，因?yàn)槿R克家也是霍格沃茲的校董事會(huì)成員之一。
當(dāng)然，也不是說(shuō)康納上課就什么都不用學(xué)了，康納雖然魔力感知很強(qiáng)，魔力的量也很多，但是其實(shí)康納并不會(huì)多少個(gè)魔咒，除了家傳的繪畫(huà)魔紋，康納會(huì)的魔法就只有熒光咒、鐵甲咒和飄浮咒了。倒掛金鐘咒是飄浮咒簡(jiǎn)單的延伸魔咒，不算在內(nèi)。
這就可以看出前期學(xué)習(xí)魔咒時(shí)，念準(zhǔn)魔咒的重要性。
因?yàn)檫@三個(gè)魔咒里，前兩個(gè)是外祖父教的，飄浮咒是佛羅拉教的，他們念一遍，康納知道怎么念，就用出來(lái)了。
康納也不是沒(méi)想過(guò)自己自學(xué)魔咒，但書(shū)本又不會(huì)教你怎么念魔咒，僅靠著看書(shū)念出魔咒還要念準(zhǔn)還真不是一件容易的事情，康納自己試了幾次并不怎么管用，就不想浪費(fèi)這個(gè)時(shí)間去試了。
畢竟只要聽(tīng)一次別人念，自己大概就能用出來(lái)，為什么還要自己去琢磨怎么念呢。自己一堆魔紋要去琢磨呢，哪有時(shí)間去一個(gè)音一個(gè)音地試魔咒。
至于按照前世電影里的魔咒念法…因?yàn)橐灿泻芏嗖淮_定性，倒掛金鐘咒也是康納試了好幾次才成功的，所以康納還是打算按部就班地學(xué)習(xí)。
所以康納上魔咒課的目的就是學(xué)魔咒的發(fā)音，像這種只講理論的課程對(duì)康納真的沒(méi)什么用。
雖然覺(jué)得有點(diǎn)對(duì)不起教授，但康納決定要開(kāi)小差。康納掏出哆啦H夢(mèng)的口袋，摸出了小鐵片，開(kāi)始自己的銘文練習(xí)。
現(xiàn)在康納最期待的是明天的變形課，康納想搞懂自己阿尼瑪格斯變形為什么沒(méi)有魔紋，是因?yàn)樽约菏翘乩?..還是變形咒根本就沒(méi)有魔紋......
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