這個(gè)舉動(dòng)讓老師哭笑不得，又羞愧于沒能教好我們，只能躲起來不敢見我們，又是班主任挺身而出，看著我們無言以對(duì)，只是一個(gè)勁地說著：“你們啊，你們啊，真是不懂事。”
大家嘻嘻笑笑，不覺得做錯(cuò)了什么。
“安靜下來，聽我說。”班主任發(fā)話，誰(shuí)敢不聽。
剛才，每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一張小紙，要匿名填寫對(duì)老師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。
是評(píng)小星星。
最多是五顆星星。
數(shù)學(xué)課代表佳泉率先發(fā)話：“我英語(yǔ)這么差勁，都給英語(yǔ)老師投了四顆星。”
班主任還是搖頭。
可能是想，自己成績(jī)差，怎么能怪老師呢？
數(shù)學(xué)課代表繼續(xù)說：“上次要評(píng)優(yōu)秀教師，我也只給你三顆星。”
虧他數(shù)學(xué)成績(jī)還不錯(cuò)，居然都這么做，更別說是別人了。
班主任就是數(shù)學(xué)老師，聽到這話滿臉無奈：“我就知道你們討厭數(shù)學(xué)，不會(huì)給我高分，所以你們的紙收上來后，我全都改過了，還沒告訴你們，這次你們又這樣，知不知道這次評(píng)選對(duì)英語(yǔ)老師有多重要？”
半開玩笑的話說出來，大家也輕松不起來了。
“我印了點(diǎn)新的紙，這次，你們好好填，知道嗎？”班主任對(duì)我們那是相當(dāng)寬容，“當(dāng)然了，你們要是實(shí)在覺得給個(gè)五星是為難你們，那你們就給個(gè)四星。”
“三星行不行？”數(shù)學(xué)課代表討價(jià)還價(jià)道。
班主任嚴(yán)詞拒絕：“不行。”
大家埋頭評(píng)星。
我給了四星，想了想又改了個(gè)五星，最后收上去，班主任隨手翻了翻，又怪我們不真實(shí)：“全都是五星，一看就是假的。”
數(shù)學(xué)課代表自告奮勇：“那我再寫個(gè)一星的夾在里面。”
班主任笑道：“吶，好，紙給你，你拿去寫，到時(shí)候?qū)懲辏ｉL(zhǎng)要來找我談話了，問問看我們班到底是哪個(gè)同學(xué)對(duì)英語(yǔ)老師這么不滿。”
“不是匿名嗎？”數(shù)學(xué)課代表對(duì)此表示不解。
“是匿名才讓你們好好填，不然，還想讓你們英語(yǔ)老師傷心啊？”班主任拿我們沒辦法，“別看你們英語(yǔ)老師平時(shí)話很少，很高冷，你們給他評(píng)分這么低，他剛才在辦公室看到了，都偷偷流眼淚了。”
“真的嗎？”有些人到了這個(gè)時(shí)候還要八卦。
“真的，等英語(yǔ)老師來了，你們自己?jiǎn)査！卑嘀魅问樟思垪l就要走，“快要上課了，要上廁所的趕緊去上一個(gè)，這點(diǎn)事你們就別操心了，我會(huì)弄好的。”
下一節(jié)課，正好是英語(yǔ)課。
英語(yǔ)老師進(jìn)門的時(shí)候看都不看我們一眼，放下書，翻到上節(jié)課教到的內(nèi)容，和往常一樣，說出開場(chǎng)白：“turn to the……”怕我們聽不懂，抬起頭重復(fù)一遍，“把書翻到……頁(yè)。”
大家在底下偷笑。
英語(yǔ)老師不明白有什么好笑的，經(jīng)歷了剛才的事，對(duì)我們不太滿意，問我們：“上課了，都好好聽講，要笑的都憋到下課再笑。”
一個(gè)學(xué)生問：“老師，你不生氣了吧。”
“生氣，生什么氣？”英語(yǔ)老師還是生氣的，明知故問地走下講臺(tái)。
又有學(xué)生說：“你生氣的話就不會(huì)來給我們上課了。”
“我們都給你評(píng)了五星。”
“給班主任才三星，剛才，第一次評(píng)的時(shí)候，我就給你了四星。”數(shù)學(xué)課代表一宣揚(yáng)，大家都不甘示弱地說起來。
“我也給了四顆星。”
“我也是。”
英語(yǔ)老師氣消了，還是嚴(yán)肅問：“那我怎么看到這么多給我打一星兩星的？”
“他們不是我們班的。”
“對(duì)，不是我們班的，是別班同學(xué)評(píng)的。”
就算是別班同學(xué)，那也是他的學(xué)生。
“這么說，我在你們學(xué)生眼里，還是很差。”英語(yǔ)老師看出我們是刻意討好。
大家異口同聲道：“不差不差。”
“老師你是名牌大學(xué)畢業(yè)的，怎么會(huì)差。”
“老師，下次再有評(píng)選，我們都給你五星。”
“老師，你的眼光不能這么狹隘，要看到更多人的好，不能局限在這小部分不喜歡英語(yǔ)的人身上，上課別總盯著我看了，我身上沒什么好看的。”
哈哈哈……
哈哈……
哈。
“我們?cè)u(píng)一星兩星的地方是教學(xué)成果，我們班成績(jī)都差，不好意思評(píng)五星。”
“這不是老師的真實(shí)水平。”
“老師，要不你去教重點(diǎn)班吧，教他們，教學(xué)成果一定是五星。”
老師不想和我們斗嘴皮子：“好了，上課吧。”想了想，又說，“憑我的能力，啊，教一個(gè)好班還有什么挑戰(zhàn)？”
大家沒想到老師原來這么厚臉皮，自己夸自己都不心虛。
“能讓你們班的平均分多個(gè)十分，我就算沒白教。”
這是他的教學(xué)目標(biāo)。
至于教學(xué)內(nèi)容，雖然已經(jīng)得到了五星，還是要因我們班的基礎(chǔ)普遍較差，而有所改變。
英語(yǔ)老師變得更有耐心，但我們這群不開竅的學(xué)生還是讓他常常感到為難。
回答問題還是不積極。
一定要點(diǎn)名道姓才行，每次遭殃的必是小明，英語(yǔ)不錯(cuò)的班長(zhǎng)，以及小紅，多次被第一個(gè)喊起來回答問題的小明覺得老師針對(duì)他，堅(jiān)決表示抗議后為了表示一視同仁的精神害得我們都被牽連，要一個(gè)一個(gè)輪著回答問題。
一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題。
喜歡吃什么？
吃的頻率是多少，每天都吃，還是一周一次，一月一次。
大家的回答基本都是蘋果，香蕉，然后every day。
因?yàn)檫@些單詞不容易念錯(cuò)，念別的一定會(huì)被名牌大學(xué)畢業(yè)的英語(yǔ)老師反復(fù)糾錯(cuò)。
“你們?cè)趺粗粫?huì)這些單詞，小學(xué)生都會(huì)的比你們多，西瓜會(huì)不會(huì)說？葡萄呢，葡萄會(huì)不會(huì)說？”
“來，佳泉，你站起來說一個(gè)大家都沒說過的。”
數(shù)學(xué)課代表站得倒是很快，一站起來就沒打算坐下。
英語(yǔ)老師耐心等待：“想想看，你平常都吃些什么，大米，都不會(huì)說？”
佳泉道：“不喜歡吃飯。”
“那你喜歡吃什么？”
“廢墟。”
“什么？”英語(yǔ)老師顯然聽出了他要說的是哪個(gè)單詞，但是不敢相信自己的耳朵，“再說一遍。”
“廢墟，I like eat 廢墟。”佳泉說話帶點(diǎn)口音，但說到魚這個(gè)英文單詞卻變得字正腔圓起來。
“什么廢墟？”英語(yǔ)老師又給他一個(gè)機(jī)會(huì)。
他卻以為老師沒聽清，連著大聲重復(fù)幾遍：“廢墟，廢墟。”
英語(yǔ)老師皺著眉頭，不知道該拿我們這些沒救的學(xué)生怎么辦。
旁邊的同學(xué)還好心告訴老師：“他說他喜歡吃魚。”
“魚啊，那念fish。”英語(yǔ)老師糾正道。
佳泉重新念了一遍，還是廢墟。
“fish。”
“廢墟。”
“fi—sh。”
“廢，墟。”
“好，下一個(gè)。”
大家哄堂大笑，我和小詩(shī)也忍不住在笑，英語(yǔ)老師卻還是表?yè)P(yáng)了數(shù)學(xué)課代表：“雖然他念得魚和這個(gè)單詞毫不相干，但能讓大家都聽懂也是一種本事，我看你們這么喜歡笑話別人，今天就先好好提問提問你們，看看你們到底有多少本事。”
很快就輪到我們這邊了。
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