時間繼續(xù)向前推進——

    云洛記得，她上小學二年級的那一年，也發(fā)生了好幾件溫馨又搞笑的事。

    二年級，她已經(jīng)從看圖說話開始學寫150字左右的作文了。

    有一次，老師給出的題目是：我的...…

    可以寫人，寫動物，也可以寫玩具，還可以寫自己養(yǎng)的植物等等。

    當云洛把作文交上去的時候，班主任喬老師著實被這孩子嚇了一跳。

    小姑娘的題目是：我的男人

    咳咳—

    老師先是喝了口涼水壓壓驚，才認真看了起來。

    看完整篇作文，喬老師默了一會兒，寫下了以下評語：

    文字優(yōu)美，語言流暢。最重要的是，情感表達濃墨重彩，真情實感的表述最能打動人心！通篇充滿了孺慕之情和欣羨之意，這樣的人如果真實存在，會對一個孩子的未來產生深遠的影響！寶貝，遇到“他”是你的幸運，加油！愿這樣的“男神”一直帶給你希望之光！

    老師并不認為云洛描寫的這個人真實存在，因為太完美！

    最后，她妙手仁心，把題目中的“人”字改成“神”字，讓她的這篇作文上了那一周的學校校報，還被評為那一學期的優(yōu)秀作文三等獎。

    當云洛獻寶似地把作文和獎勵拿給周風奕看的時候，那人當時是什么表情來著？

    時間有些久遠，模糊的記憶漸漸浮現(xiàn)——

    他當時似乎，眼圈兒微紅！

    是的，她的那篇作文，寫的就是他。

    她那時不懂題目那四個字的含義，心里怎么想，就怎么寫了。

    當老師改成“我的男神”之后，她對喬老師佩服得五體投地，認為老師真是改到她心坎里去了。

    也是從那個時候開始，她的偏科現(xiàn)象不復存在。

    周風奕從來不知道，在云洛心目中，他竟是那么完美的一個監(jiān)護人：

    “他不僅給了我無微不至的照顧，還給了我生活的勇氣和希望；他不僅教給我為人處事的方式，還教會了我愛與信任；他不僅把我從苦難中救贖，更讓我的生命以一種全新的姿態(tài)綻放……他是我的英雄，是我將來想要成為的人！”

    周風奕承認，他是盡心盡力去照顧她了，但卻遠沒有她寫的這么好。

    小丫頭不知道，其實她也教會了他很多東西。

    就在此刻，看到這篇作文的當下，她至少教會了他“愛與感動”！

    清冷的心剎那間涌起諸多莫名的情緒，他所有的付出，在小丫頭那里收獲了滿滿的回報！

    孩子如此懂事，大人自然是更加寵愛。

    之后一段時間，他再次把她寵入天際。

    過春節(jié)的時候，給她買最美最漂亮的裙子；

    節(jié)后帶她出國游——

    去瑞士Gstaad（格施塔德）滑雪；

    去北極看極光；

    去哥本哈根的樂高公園讓她充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力；

    最后在瓦倫西亞水族館觀賞千百種不同的海底生物...…

    他身邊的人都說，再這么下去，一定會把這孩子寵壞的。

    每當那個時候，少年總是神色淡漠地告訴他們三個字：

    “她值得！”

    她值得他將全世界最好的東西，都捧到她面前！

    不過，幸福來得太歡樂，一些不愉快的小插曲，也總是隨時要給生活加點料。

    就在春節(jié)后的新學期，開學不久的一個周五晚上，云洛坐在房間里寫檢查。

    嗚嗚——

    打個架而已，他至于要她寫1000字的檢討書嗎？

    她只是個8歲的小孩子而已，能湊夠一百字就不錯了！

    嗚嗚嗚——

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