周風(fēng)奕！
出現(xiàn)在講臺(tái)上的，竟然是那位神龍很難見(jiàn)到首尾的周-教-授！
怪不得！
怪不得這門(mén)選修課，授課老師那一欄一直是空白。
這在選修課中，是不常見(jiàn)的！
所以當(dāng)時(shí)選這門(mén)課的人不算很多。
基本都是沖著對(duì)課程本身的興趣去報(bào)名的。
原來(lái)玄機(jī)在這里！
學(xué)院應(yīng)該是考慮到，周風(fēng)奕的名字一出現(xiàn)，報(bào)名人數(shù)太多，不好控場(chǎng)，才來(lái)了這么釜底抽薪的一招！
就說(shuō)嘛！
早有傳言，周教授會(huì)帶他們這一屆一門(mén)專業(yè)課。
每個(gè)班的專業(yè)方向不一樣，但一個(gè)星期下來(lái)，大家互通有無(wú)，發(fā)現(xiàn)根本沒(méi)有這回事。
以為傳言是假的！
沒(méi)想到——
隨著板擦輕輕敲動(dòng)桌子的聲音響起，教室瞬間安靜了下來(lái)！
不少人，更是屏氣凝神，將脊背都往直的挺了挺！
沒(méi)有人知道周教授的教學(xué)風(fēng)格，是嚴(yán)厲還是溫和？
去年那節(jié)公開(kāi)課不算。
研究生那邊更不曾有任何小道消息傳出。
但是，此刻，看著那人站在那里——
筆挺的西裝一絲不茍，整個(gè)人從上到下，每一個(gè)細(xì)節(jié)都精致到令人發(fā)指，清潤(rùn)的面色溫和而疏離，大家情不自禁打起了精神——
站在講臺(tái)上的那個(gè)人，他的五官無(wú)疑是俊美的，儒雅的，非凡的！
可是，這一刻，他靜靜往那里一站，自信、沉穩(wěn)、挺拔、從容、冷峻，他身上所散發(fā)出來(lái)的氣質(zhì)，早已超越容貌，讓人看著他，精神便為之一震。
當(dāng)一個(gè)人的氣勢(shì)蓋過(guò)他本身容顏的存在，這個(gè)人無(wú)疑是有料的，是胸有乾坤的，是腹有才華的，是深藏不露的，是令人著迷的。
妥妥的禁欲系氣質(zhì)，不是高冷，而來(lái)來(lái)自他無(wú)形中自然散發(fā)的清冷和疏離。
“大家好！我是周風(fēng)奕，是本學(xué)期這門(mén)課的專業(yè)講師，現(xiàn)在，我們開(kāi)始上課。”
簡(jiǎn)潔、明了！
沒(méi)有一句多余的廢話！
什么課堂紀(jì)律？什么出勤率？什么考試重點(diǎn)？
統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有！
就是這么——不露聲色！
而下面的學(xué)生，乖乖打開(kāi)了課本——
“密碼學(xué)是一門(mén)既古老又新興的學(xué)科，密碼學(xué)一字源自古希臘文...…在現(xiàn)在這樣一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)安全，數(shù)據(jù)安全已經(jīng)為越來(lái)越多的個(gè)體、公司、國(guó)家、群體所重視...…”
低沉清越的嗓音通過(guò)擴(kuò)音器回蕩在幽靜的教室里。
云洛有一種不真實(shí)的恍惚感。
她跟大多數(shù)同學(xué)一樣，以為他來(lái)代課，只是個(gè)不實(shí)的傳言。
現(xiàn)在，他就站在講臺(tái)上，她，正坐在下面——
“周風(fēng)奕，那等你做完那些事情之后，就回這里教書(shū)好不好？那時(shí)，我來(lái)做你的學(xué)生，這樣，我們就又能在一起了。”
兒時(shí)半真半假的戲言，就這么猝不及防照進(jìn)現(xiàn)實(shí)！
看著他，挺拔如松，站在那里，沐著陽(yáng)光，周身鍍起一層柔和的碎金般的光暈，舉手投足間，似皚皚白雪般皎潔清冷，又似黑夜流水般沉靜動(dòng)人...…
“天哪！誰(shuí)傻了會(huì)退出？”
“呵呵，估計(jì)有一個(gè)申請(qǐng)退出，馬上就能有兩個(gè)申請(qǐng)補(bǔ)上。”
“反正我不會(huì)退，再難，再枯燥，都要堅(jiān)持下去。”
……
教室里又響起了一陣短暫的嗡嗡聲。
云洛的唇角緩緩勾起，這樣的議論，這樣的課堂氛圍，她為他感到自豪！
周風(fēng)奕剛才說(shuō)了：
“這門(mén)課程相對(duì)枯燥，我會(huì)在一開(kāi)始盡量講得有趣一些。等到真正深入進(jìn)去之后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的世界其樂(lè)無(wú)窮。不過(guò)，如果有人實(shí)在沒(méi)有興趣，隨時(shí)可以退出。我會(huì)根據(jù)表現(xiàn)，推薦退出的同學(xué)加入其他合適的選修課。只要你堅(jiān)持上課，學(xué)分我可以幫忙轉(zhuǎn)入其他課程。”
呵——
看看這個(gè)男人，不是不強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，而是有無(wú)數(shù)后招在前方等你！
可就算這樣，大家的興致反而被激發(fā)起來(lái)。
男人再次輕敲幾下講桌，教室又瞬間恢復(fù)安靜。
很快，依舊是他沉雅清遠(yuǎn)的嗓音，再次如音符般緩緩流瀉開(kāi)來(lái)……
下課鈴聲響了，大提琴般優(yōu)雅的聲音也戛然而止！
他講義的最后一個(gè)音節(jié)，和著鈴聲同步落下，節(jié)奏把握得恰如其分。
然而——
“靜一下，再耽誤大家五分鐘時(shí)間！”
教室里正要炸鍋，瞬間又被他這一句話給拉了回來(lái)。
幾十雙好奇的眼睛，看向講臺(tái)上的男人：
“說(shuō)一下作業(yè)，每周，我會(huì)留下一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，不強(qiáng)求每個(gè)人都做，但有興趣的同學(xué)，我有且只有一個(gè)要求：將你的答案寫(xiě)到A4紙上。下節(jié)課上課前，放到講桌上，我會(huì)認(rèn)真批閱。這是我的郵箱地址：”
男人轉(zhuǎn)身，在黑板上寫(xiě)下一串兒流動(dòng)的字符，接著道：
“專業(yè)方面的任何問(wèn)題，都可以發(fā)到這個(gè)郵箱，我們一起學(xué)習(xí)交流，但不接受作業(yè)以這種方式反饋給我，我只看書(shū)面作業(yè)。本周的作業(yè)是……。另外，從下節(jié)課開(kāi)始，我課后會(huì)留出10分鐘到半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間給大家，有問(wèn)題，我們也可當(dāng)面討論。本節(jié)課就到這里，謝謝大家！”
沖著下面微一鞠躬，周教授離開(kāi)了教室。
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