嗯，沒錯(cuò)……

    乾隆的爸爸是雍正，雍正的爸爸是康熙。

    嗯，話說……

    兩點(diǎn)確定一條直線，圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離，處處相等。

    手中的課本被換成了語文和數(shù)學(xué)，學(xué)科本是講究文理。

    她卻也不管，究竟兩者是不是毫無關(guān)系。

    ……就像蘿卜和荔枝扔一個(gè)盆里，扒拉扒拉蘸點(diǎn)水，切都不切，就放在一起爆炒，簡(jiǎn)直是生捏亂造。

    要問怎么了，那還是個(gè)一言難盡的開端。

    陶桃小考的時(shí)候，閱讀和寫作加起來沒及格，又秋菊姐姐劈頭蓋臉地告起了狀。

    正巧，陶棋剛剛抽空，批完了那張她自知發(fā)揮失常的，幾何小考模擬試卷。接到電話的同時(shí)，兩張卷子朝她遞了過去。

    確實(shí)是遞了過去的，而不是砸了過去。

    一向讓家長(zhǎng)們頗覺得欣慰的，就是語風(fēng)高中老師的良好的教學(xué)心態(tài)和強(qiáng)大的師資力量。

    這年頭，脾氣好又有本事的人本來就不好找。

    更何況，還是能頂住壓力、不被學(xué)生氣死，還能在振作起來，黑板上指點(diǎn)江山、活蹦亂跳來給你講題的老師了……

    也許是學(xué)校多次提出規(guī)定，教師要多多關(guān)愛學(xué)生。

    既然為人師表，更要如沐春風(fēng)……

    可是，關(guān)愛這群正處于青春叛逆期的小怪物們，實(shí)在不易。

    不過悲慘的是，放在陶桃和這個(gè)霸王奴隸主身上，仿佛就容易解決，并且好解釋多了。

    因?yàn)閮蓚�(gè)人，真的不只是老師和學(xué)生的關(guān)系。

    果然，奴隸主沒那么容易放過可憐的無產(chǎn)階級(jí)。陶棋敲敲卷紙分?jǐn)?shù)的邊緣，一臉的波瀾不驚、云淡風(fēng)輕：“……來，說說吧。”

    這是他作為老師，一貫教育學(xué)生的方式。

    對(duì)……沉默。

    沉默，亦是等待著學(xué)生開口，打心理戰(zhàn)，無疑是致命的折磨。

    她看了看卷紙，絕望地懷疑有時(shí)候自己是不是真的記性不好，或是沒那個(gè)天賦。

    那些個(gè)不是“之乎者也”、就是誰是誰爹的玩意兒，根本完全就近不了她的身嘛。

    靠……

    說句實(shí)話，康熙的爸爸到底是誰，那還要問他的媽媽好了。

    如果連她媽媽不知道的話，那會(huì)不會(huì)是抱錯(cuò)了？

    所以，建議她索性再接生一個(gè)吧……

    這樣一來，很多東西就好解釋多了。比如，康熙的媽媽都不知道的問題，我們又哪里知道？

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