鹿正康發(fā)現(xiàn)上課也能當(dāng)作系統(tǒng)的每日任務(wù)，不過行動力增加得不多就是了。

    在游戲設(shè)定里，這樣的正經(jīng)課程是用來增長屬性的。作為一款有遺傳加成設(shè)定的游戲，最初幾代人的屬性加成很低，往往需要大量悟性點才能學(xué)習(xí)一門科目，到了初中時就可能入不敷出，那時候確實是需要大量課程安排來補足一定闕口的。

    到了十五代后，由于大量的遺傳加成，屬性不成問題后，就應(yīng)該多開發(fā)悟性點，廣博地培養(yǎng)愛好特長，課程學(xué)習(xí)就不必再安排。

    確實很真實不是嗎？

    教育質(zhì)量和天賦差別用遺傳加成的方式表現(xiàn)出來，幾代人的努力才能把孩子送上名牌高校。

    而教育水平的差距是一直都存在，永遠不會消失的。

    鹿正康平日搜集信息也大概領(lǐng)會當(dāng)今中國的教育理念和現(xiàn)狀。

    要培養(yǎng)全面、正直、團結(jié)、有愛、堅強、健康，有道德、有理想、有目標(biāo)、有恒心，知識水平優(yōu)秀，人格純潔高尚的新一代。

    推行全面義務(wù)教育，鼓勵全年齡教育，促動終身教育，減少教育區(qū)域水平差異，提高公平性。

    這些遠大理念被提出來快半個世紀(jì)了，確實取得了巨大的收效，不管是什么樣家庭出身的孩子都會進入相同的學(xué)校，接受相同的教育，學(xué)費全免，食宿全包，只要會學(xué)，社會養(yǎng)你。

    真的很美好。

    不過以鹿正康的眼光看，個人的受教育程度，乃至家庭教育水平依舊是兩極分化。

    高等的人才出現(xiàn)是一個小概率突發(fā)事件，在平庸的俗流中，稍微出彩的那些不能被稱為人才，真正的天才是那種脫離大眾認(rèn)知的個體，他們的才情足夠抹去一切的背景天賦不足。

    但教育不是專給這一小部分天才設(shè)立的。

    對普羅大眾來說，教育畢竟是晉身之階，除了學(xué)校的課程，課外還得補充大量知識，不這樣就不能獲得優(yōu)勢——與世紀(jì)初的中國教育一脈相承的緊迫感。

    現(xiàn)在人們最重視的就是教育，沒別的原因，就是高科人才待遇好，于是一種在教育上的緊迫感就彌漫在整個中國。

    從大眾的焦慮能很好地看出經(jīng)濟發(fā)展的主流趨勢。上世紀(jì)末的時候流行人脈學(xué)、厚黑學(xué)，當(dāng)時是個體戶繁盛的時候，因此打好人際關(guān)系就是賺錢的關(guān)鍵。在到二十一世紀(jì)初左右，互聯(lián)網(wǎng)新型產(chǎn)業(yè)的發(fā)展又讓大眾把目光轉(zhuǎn)向了科技和網(wǎng)絡(luò)，彼時流行的就是一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

    可以說世紀(jì)初大眾對科技的重視也正是而今大眾對教育焦慮的濫觴。

    從世紀(jì)初到中葉再到世紀(jì)末，其間對國家經(jīng)濟水平推動最厲害的就是科技了，不論是三十年代蓬勃發(fā)展的全息投影，四十年代開始的智械普及，五十年代的太空躍進，六十年代的戴森云工程，乃至七十年代的全面城市化，整個過程都是科技成果的具現(xiàn)化。

    當(dāng)科技門檻越來越高的時候，對公民的素質(zhì)要求也會越來越高，教育自然就成了重中之重。

    這年頭苦活累活都是機器干，人要是沒兩把刷子，腦子里沒貨，就真的活不下去。

    那些社信一級的公民大多聚集在第一產(chǎn)業(yè)，遠離城市，靠經(jīng)營機械化農(nóng)村維持生活。剩下的也基本在第三產(chǎn)業(yè)，做一些簡單的，未被機器人占據(jù)的服務(wù)業(yè)。

    鹿正康很喜歡社會上的大眾焦慮感，因為這代表階級流動還挺活躍，只有那些階級固化的社會才會變得死氣沉沉。

    看到祖國繁榮興盛，這讓他這位來自世紀(jì)初，那個人心惶惶年代的小老頭暗自感淚。

    ……

    午睡后是體育課，不過被用來開自我介紹會。

    大班和預(yù)科班在上課，兩個小班四十一人就在禮堂里聚會，坐在階梯座位上，從春筍班開始，按學(xué)號上前，到主席臺上，用話筒自我介紹。禮堂不大，但回聲也不錯，有些小孩被自己的聲音嚇了一跳。

    鹿正康是12號，輪到他講的時候，現(xiàn)場已經(jīng)很混亂了，這幫小孩兒基本都在說閑話，嘰嘰喳喳，最恐怖的是，他們自己也根本不知道在說什么，越嘈雜的時候還越愛湊熱鬧。

    這種情況下，各位老師也只能一一安撫，很熟練，但效果不佳。

    其實這樣的自我介紹，從來就只是走流程，真正要互相認(rèn)識，還得靠日積月累。

    鹿正康站在主席臺上，身前有個小矮桌，放著話筒，能把他的上半身露出來，面對吱哇吱哇的人群，他就感覺這幫小孩是一個集體——混亂的集體，比他個人的力氣是要大的。

    鹿正康開始唱歌，“阿門阿前，一顆葡萄樹……”他心里不由得想起曾經(jīng)的表情包來，唱著歡樂童謠，他無視了老師們驚奇的眼神，開始打節(jié)拍。

    這招是向語文王老師學(xué)的。

    小孩兒們也跟著打起節(jié)拍，樂呵呵的，等鹿正康唱完后，他們還會鼓掌。

    特長【兒歌大王（稀有）】：您熟練兒歌三百首，哪怕忘詞也能編，往往一開口就能震住整個幼兒園，成為人群中最靚的崽子。

    效果：對人類幼體的吸引力增強，小幅增加人格魅力

    兒歌順利生效，鹿正康等他們安靜了些，這才說話，“我叫鹿正康，動物的鹿，正確的正，健康的康，我喜歡玩手機，看別人吃飯，我還沒有不喜歡的東西，夢想是以后當(dāng)一個科學(xué)家或者畫家，嗯，沒了。謝謝。”

    嘩！——小崽子們很給面子，猛烈鼓掌。

    幾個老師相視而笑，滿眼都是歡欣。

    從來是聰明的小孩受歡迎。

    在這個連什么是學(xué)習(xí)都還不清楚的年紀(jì)，表現(xiàn)出這樣的臨場反應(yīng)，真是早慧地讓人驚奇。

    蘇湘離小朋友是13號，她端端正正地走上臺，一點也不怯場，介紹完自己和自己的外號后，她也學(xué)著鹿正康介紹自己的喜惡。

    “我喜歡彈琴，我討厭鹿正康，他是個壞壞蛋！”

    “噗——”數(shù)學(xué)老師笑出了聲，她姓周，是個鵝蛋臉的姐姐，穿著米色毛衣，寬松的黑色運動褲，腳上一雙小白鞋，頭發(fā)扎起來幾個小辮兒，很有居家氣質(zhì)，“壞壞蛋可還行，負(fù)負(fù)得正嗎？”

    書卷氣的王老師在悄悄嘀咕，“兩個壞表示強調(diào)……”

    臺上蘇湘離身高不過一米一，氣勢卻有三丈三，鹿正康看得捂臉：我錯了，我真的錯了，女人這種生物從小就記仇嗎？

    蘇同學(xué)大步流星地下場，輪到14號張英軒小朋友上臺自我介紹，這時候鹿正康一首歌的效果已經(jīng)減退，場面又變得難以收拾，這位嚴(yán)肅的小伙兒就愣在臺上，不知所措了。

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