周五上課的時(shí)候英語老師又提了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作業(yè)的事情。
“這個(gè)分?jǐn)?shù)是固定的也是客觀的，你沒完成它自己也不可能完成。最后的學(xué)分也無法達(dá)成。上半學(xué)期的時(shí)候就說過這個(gè)問題。昨天我在后臺(tái)看了一下大數(shù)據(jù)，還有相當(dāng)多的學(xué)生還沒有完成進(jìn)度到四分之一。六月份結(jié)束，時(shí)間不多了。”
一如既往的表情淡淡，還讓人不禁猜想著她跟自己的老公如何相處，難道是高冷范兒依舊?
課件休息了去幾分鐘，林召航和黎妙妙一起去廁所。
林召航：“這一個(gè)課間人就多的不行。”
“女生廁所和男生廁所形成鮮明對(duì)比。”
“哈哈。”
廁所是一個(gè)一個(gè)隔間兒，每個(gè)隔間兒前面都有好幾個(gè)人在等著，就像是接力賽一樣，帶著些許的傳遞色彩。
這里有些透不過氣，林召航就拉著黎妙妙走到窗戶邊，“來這透透氣。”
“終于明白廁所為什么一定得帶個(gè)窗戶了，因?yàn)榕氯舜贿^氣兒。”
“黎妙，這次你的兒化音說的還不錯(cuò)。”
“我的兒化音終于有進(jìn)步了哈哈。”
“那是啊。”
窗戶邊站在著看到教室樓外面大路上的人**互走著，還看到外面的高樹還有紅花綠草。林召航這一刻就特別想把這個(gè)畫面畫下來，那些在路上走著的人不知道還有人看著他們的身影移動(dòng)。樹葉子也會(huì)因?yàn)橥L(fēng)的吹拂而輕輕抖動(dòng)，除了柳樹的擺動(dòng)是極具美感的。
當(dāng)時(shí)學(xué)畫畫的時(shí)候老師很有趣，讓她們畫一課柳樹，有的人看起來畫的不錯(cuò)但是確實(shí)動(dòng)態(tài)感。老師拿著那副畫讓她們看，“你們看這幅畫，是依附于紙張上的，乍一看挺好看，但是會(huì)缺少一種生命感。我不是說她畫得不好，我只是希望你們?cè)诋媱?dòng)”物“的時(shí)候能夠去感受一下這個(gè)動(dòng)態(tài)的頻率和感覺。柳樹隨風(fēng)會(huì)擺起來，是那種悠閑的不是放浪的樣子。”
于是，那一節(jié)課她們就開始感受了一節(jié)課的動(dòng)態(tài)感。林召航不知道其他的老師是怎么教的，但是這個(gè)老師教他們用心去感受事物的變化給了她很大啟發(fā)。既然是用心去感受而不是刻板的教學(xué)制式就會(huì)給人無限的想象和進(jìn)步空間。換句話說這也給了他們自己參與作品的機(jī)會(huì)，她們比下的作品是她們自己參與過的生命動(dòng)感。
又站在那里等了一會(huì)兒才算沒有人。
回教室的時(shí)候老師都已經(jīng)準(zhǔn)備開始講課。
看著班里的人基本回來齊了，老師就開始講課，“把課本掀開。”
林召航把課本翻開到老師說的那一頁，“十分鐘把這幾道題做了，等會(huì)兒提問。”
過了一會(huì)兒劉曉過來求助，“航航，做完沒。”
“還有兩項(xiàng)題。”
林召航把做好的題拍了下來發(fā)到群里。
老師開始提問的時(shí)候是按照列提問的，第三個(gè)是姚群。
站起來這丫一臉無所謂的，念了一通。
老師淡淡拋出來一句，“都沒對(duì)。”
惹得其他人一陣笑，姚群自己也有點(diǎn)兒想樂，但是想起來自己是被提問站起來就硬是給忍住了。老師似乎也是沒有心情繼續(xù)提問了，就在課件上面公布了答案。
林召航看了一下老師給的答案，錯(cuò)了三個(gè)選擇題。仔細(xì)看了一下選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)自己漏看了一個(gè)“not”。真是眼神不行了，瞪著眼睛也不知道在看什么，這么明顯的選項(xiàng)都沒看出來。
時(shí)間一分一秒的過去，老師滿嘴的英語停不下來，劉曉和=聽得一愣一愣的，成功一句都沒有聽懂。
最后她放棄了聽課，在課本上看單詞。
黎妙妙看著她在一旁似乎是沒有精神，碰了碰她，“怎么不聽了？”
“實(shí)在聽不下去了。”
“我懂你。”
接下來的時(shí)間兩個(gè)人就玩到一起去了，要么用手機(jī)互發(fā)信息，要么在對(duì)方的英語書上畫畫，不亦樂乎。上邊的英語老師也懶得管她們，其實(shí)一切都在老師的眼中十分清楚。只不過是選擇說破與不說破罷了。
快下課的時(shí)候林召航扭頭看了一下她們兩個(gè)，鑒于剛才她們兩個(gè)是不是的碰她的背，她忍到了現(xiàn)在，“等到下課有你們好看哦。”
林召航這個(gè)威脅的話語可是沒有一絲威脅力，反倒讓她們兩個(gè)更加肆無忌憚了，“航航，我倆還能怕你一個(gè)不是。”
“那又如何，我一頂倆OK？”
鑒于老師還在上面，林召航就回過神去聽講。
沒過一會(huì)兒也就下課了。
背又被寫了個(gè)字兒，林召航回身指了指她們兩個(gè)，“給我等著。”
老師出去了，班里又是整理書本起身的聲音。
劉晨飛：“航航，想好吃什么飯沒航航。”
“想好了，一樓的雞蛋熗鍋面吧。”
“哎，我以為什么新飯呢。”
“不然呢。”
出了教室，又是擁擠的學(xué)生從各個(gè)教室里面出來。
英語老師總是按時(shí)下課，造成了一個(gè)場(chǎng)面就是所有學(xué)生都同時(shí)出去。其他班級(jí)的學(xué)生也是這個(gè)時(shí)候，走廊里面都得貼著墻走，才好。
林召航身子擦著墻壁往前走，劉晨飛后面拉著她的衣服。她說怎么覺著這么別扭呢，原來平日里一般是她站在后邊拉著劉晨飛的衣服，因?yàn)閯⒊匡w的身高很適合開拓空間。
趁著人群走不動(dòng)的時(shí)候林召航回頭對(duì)她說：“今天這個(gè)位置不小心站錯(cuò)了。”
“那你就保護(hù)我一次吧。”劉晨飛笑說。
“那我就勉為其難吧。”林召航繼續(xù)跟著前面的人走。
終于到了樓梯口，可是人滿為患的場(chǎng)景。林召航以前還會(huì)焦慮于這樣的場(chǎng)景，如今覺得是極為平常了。
其實(shí)人跟螞蟻也差不多，排列隊(duì)形，齊頭并進(jìn)。偶爾的時(shí)候也會(huì)造成交通擁擠。
只不過人沒有觸角，人不搬運(yùn)別人的東西果實(shí)。人是自己雙手創(chuàng)造果實(shí)。
不過，難道真的能用人的道德規(guī)范去約束自然界的螞蟻嗎？在人們看來她們是搬運(yùn)不屬于自己的東西，可是在他們自己看來是不是根本沒注意到自己的行為的合理性呢。一切都只是本能而已。
很多時(shí)候，不能太過較真兒了林召航想著。
終于到了樓梯出口，人群散開了。眼前的空氣都不是灰色了。
黎妙妙她們幾個(gè)也過來跟她倆會(huì)合，“我們都快淹沒在人群里了。”
“誰不是呢。”
“走，吃飯去。”
【精彩東方文學(xué) www.nuodawy.com】 提供武動(dòng)乾坤等作品手打文字版最新章節(jié)首發(fā)，txt電子書格式免費(fèi)下載歡迎注冊(cè)收藏。