結果其他的學生說的也沒有比這個強多少，無非就是多了幾個形容詞，到最后的時候吧老師聽得也是一愣一愣的，說：“不愧是漢語言文學的，雖然不會評論，但是還知道找幾個形容詞哈。”

    林召航也是想笑，因為要是提問自己的話估計也是這么個結果，完全不會好多少，只是在全班學生都不怎麼精通這個的時候大家都是出于同一水平線的，誰也笑話不了誰，能夠笑話的只有自己而已。

    老師很容易就看到她們這邊的情況，林召航想要查一下手機也一時間查不了，就只能自己在那里想著。

    又提問站起來了一位同學，說：“第一幅是草書，第二幅是楷書，第二幅比第一幅要工整。”

    “好，請坐吧。”老師的提問環節終于是結束了，是在對于各種回答都無奈的結果中結束的。

    “其實你們也都是按照自己的話來賞析的，也不能說是錯，但是如果出去這樣子講的話別人一聽就知道你們是外行，全憑自己的話而已。”

    其實若是你們稍微了解一下這其中相關的東西就會知道，那些很有名的書法評價。南朝梁袁昂《古今書評》：“王右軍書如謝家子弟，縱復不端正者，爽爽有一種風氣。”

    “我們知道這個王右軍是王羲之，其實從前人評價書法的話來看我們就可以得到一些啟發的，從字形，字神幾個方面來看。不能說你想到哪一個形容詞就用上，而是要根據這個書法本身的特點才行對吧。實事求是。”

    老師講著還結合著古人的一些評價，這些聽來讓林召航覺著自己的古代文學是白學了，有的人物根本就沒聽過，就那幾個人實在是出名她才知道，到這里的時候實在是有些慚愧。

    旁邊的劉晨飛也是在聽著老師講課，就是不知道聽進去了沒有。

    老師花了大半節課的時間來講這個評價的問題，“給你們講這些名人大家的評價，不是說要你們也去這樣評價，而是需要用自己的話去轉換，懂了嗎，需要模仿這個東西。如果不模仿你根本不知道自己也可以評價。”

    “好，接下來咱們就這個開始練習吧。接下來的時間大家寫這幾個字，老師用紅筆把那幾個字給圈了起來。你們看著這個就行。”

    林召航看這個架勢是要憑空臨摹的樣子。

    林召航只能是盡量的寫的跟老師的一樣，只不過她現在還沒有那么厲害的能力，所以寫的時候有些力不從心罷了。

    寫了三張之后看著時間還有二十分鐘才下課，突然聽到老師說：“希望同學們能夠認真的寫這個，有的人寫的很快但是樣子很不是理想的。”

    聽到這兒林召航心理就涼了半截兒，想著這三張老師看著肯定是不滿意的，要是看了說不定是還是很不滿意那種。

    林召航把寫完的放在下面趁著，又重新開始寫，這一次她盡量寫的很慢，旁邊的劉晨飛其實也就寫到了第二張沒有寫幾個字。林召航想著自己的速度肯定是不正常的太快了。

    劉晨飛寫完倒數第二行過來看林召航寫的，“你剛才不是寫完了嗎，怎么還在寫呢？”

    “我覺著自己寫的嗯太快了，肯定是老師批評的調子，所以我還是自己好好從新寫吧，要不然那就慘了。”

    “我覺著額你寫的還可以啊航航。”

    “主要是我寫的太快了，一快的時候就會變得很隨意你懂吧，這個沒辦法。”

    “那好，你要控制好自己才是。”

    “我之前還勸你能夠控制自己呢，現在輪到你來勸我了哈哈。”

    “三十年河東三十年河西說的就是咱們兩個，對吧。”

    “什么鬼，這也能用一句名言哈哈。”

    “就是這么的會用名言。”

    “好吧，老師快過來了。”劉晨飛立馬坐好，繼續端正的寫自己的大字。老師習慣就是背著手在班里面轉來轉去看著班里學生的學習。時不時還要指導幾個學生，哪個地方寫的不好就會被老師給出建議，該是怎么寫才是對的。

    慢慢的班里的人也就習慣了，但是人會有種回避心理，就是不喜歡自己在寫東西或者作業的時候被別人看著，那種感覺有種自己一切都暴露了的樣子實在很不好受。

    每次老師從林召航身邊經過的時候，她就會可以的放慢自己寫字的速度，并不想寫的太快就引起老師的注意。老師走過去的時候她才能隨意的寫自己的字，這個現象其實很是奇怪，沒辦法解釋。不過林召航想著可能已經有科學能夠解釋這個現象吧。因為她從來不是足夠獨特的人。她只是眾多普通人中的一個而已。

    臨近下課的時候班里大部分人都寫完了，林召航也算是把最后剩下的幾個空格子給寫滿了。

    看著班里的學生都一個接一個把自己寫完的交到老師那里，黎妙妙也起身問她們幾個寫完沒有，“我去幫你們交了。”

    她們幾個把自己的大字都給了黎妙妙，“謝謝啊。”

    黎妙妙給她們了個眼神兒，“謝什么。”

    林召航收拾了一下東西，就等著老師說下課的時候能夠立馬拿起來東西就走。

    班里的學生也都是收拾好，每次等待下課的時候就會有一種興奮和驚喜夾雜在里面，具體是什么也說不清楚。

    “好，下課吧。下去的時候可以多看看一些名家的評價，來鞏固一下我們這一節課的內容”

    班里的學生們都說好。

    下課的時候班里的學生還是克制住了自己想要飛奔出去的心情。等著老師收拾好東西出去了之后才開始動靜。

    這一刻林召航像是回到了高中初中上課時候，其實作為學生的時候都會發自內心的對于老師有一種尊重感。這種尊重感會讓他們自發的跟隨老師的腳步，更不會搶在老師面前。會時刻保持一種禮貌和老師優先的優秀禮儀。

    林召航看見班里一個女生跑的超級快出了班級門，跑步的姿勢有些好笑，林召航愣是沒忍住。劉晨飛感受到她的笑意，“你在笑什么呢，航航。”

    “你問得完了，搞笑的場景已經是過去了。”

    劉晨飛無奈，“有種如鯁在喉的感覺，我想知道但是已經錯過了。”

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