戚斌暄邊準備課件邊想。哼，嗓門大、說話咄咄逼人，咱當過兵，氣勢、音量會差的了？

    喜歡獵奇，沒問題，咱是誰，創客茶社老板，稀奇的東西能少的了？

    不照本宣科，喜歡聽侃大山，好，教材扔一邊，咱也是人生閱歷豐富，小說也看了上百部，還能缺故事？

    喜歡標準答案，那好吧，就剝奪你們思考的過程，給你們一個標準答案。

    經過一番精心準備，第三次上課的時候到來了。

    戚斌暄走到教室，看教室里基本上坐滿了，大致數了下來的學生，感覺沒啥逃課的。想想也是，自己都發話了，這次應該都來個差不多了。

    戚斌暄說道：“看來這次大家來的很齊啊。老實說，上次課堂你們逃課那么多人，我很生氣。你們那是對老師的不尊重，也是對你們自己的不尊重。你們是來學習的，本專業的知識都掌握不好，還有心思去學習其他的？如果再發生這樣的事情，無故曠課的就要掛科了。我知道你們可能對一些新奇的教學方式感興趣，行，那我就改改教學思路。首先我先提問一個問題。第一節課，我們講了第一篇章。那么第一個知識點，結構的可靠性包括哪三個方面？別翻課本，好，那位同學回答。別看別人了，就是你。”

    被戚斌暄指著的同學站了起來，張嘴半天，最后說出一句話：“對不起，老師，我不知道。”

    “恩，看來第一節課效率不太好。那行，我將這個問題再講一遍，然后你再回答。如果答對了，那你就坐下來聽講，打錯了，就委屈你站墻邊過道聽課了。”

    戚斌暄說著，在黑板上寫了四個詞，說道：“結構的可靠性包括三個方面，安全性、適用性和耐久性。這個是建造師必考知識點，該怎么記憶呢？”

    說著，戚斌暄在四個詞上分別圈了一個圓圈：“我們取‘適用性’的適，‘耐久性’的耐，‘安全性’的安，合起來是‘適耐安’，諧音就是‘施耐庵’。‘可靠性’就取‘可靠’兩個字。那么這句話的口訣就是‘施耐庵很可靠’。聯想記憶，施耐庵寫了水滸傳，那么長一篇小說，堅持更新完，多可靠的一個人啊。好了，結構的可靠性這個知識點講完了，都記住了嗎？”

    教室里的學生們都小聲議論起來，嗡嗡聲音合在一起，像一群蒼蠅在哄鬧，吵得人心煩意亂。

    戚斌暄拿黑板擦背面拍拍桌面，說道：“上課別亂說話，有問題舉手。”

    結果沒一個舉手的。

    “好，沒有問題，那個站著的同學，你回答下，結構可靠性包括哪三個方面。哎，閉著眼睛，黑板上還寫著呢。”

    戚斌暄的一句話，又引起了臺下學生的小聲輕笑，不過被戚斌暄一瞪，都安靜了下來。

    那位站著的同學答對后，戚斌暄示意他坐了下來。

    “好，我們接著講第二個知識點。結構桿件受力的五種形式。結構桿件的基本受力形式按照其變形特點可以歸納為五種，拉伸、壓縮、彎曲、剪切和扭轉。簡單記憶就是，拉壓彎剪扭。可是這五個字該怎么記憶呢。我們可以用形象記憶法。來兩個同學上來幫下忙。好，唐成子，鄭景練，就你們兩個了。”

    唐成子和鄭景練哭喪著臉上了講臺。

    “嘿，高興點啊。配合教學是件好事。為什么呢？因為可以在期末考試中加一分。”戚斌暄的一句話，又引起了軒然大波。

    戚斌暄讓唐成子脫下外套，卷成繩子狀，讓兩個同學各拉著一端，然后裝成拔河的樣子。

    戚斌暄接著說道：“裝裝樣子就行了啊，別真那么用勁，衣服扯了我可不賠。好，大家看著，拔河時候，他們各自都要往后拉，然后壓低身子、彎下腰，以便更好地用勁。這個動作，‘拉壓彎’三個字就出來。”

    然后戚斌暄用手比劃一個剪刀的動作，對著衣服中間剪下去：“在他們拔河的時候，我對著中間剪下去，會怎么樣？他們就會跌倒下去，很大幾率會扭到腰。這就是‘剪扭’。好了，拉壓彎剪扭，還有誰對這個知識點有異議，都記住了吧？至于他們各自的含義，很簡單，看看課本圖示就行了。”

    戚斌暄提問了一個同學，讓他背下這個知識點。“哎哎，你怎么偷看啊，眼睛沒閉緊吧。干脆你背過身來背。”于是又引起一陣哄笑。

    “好，接下來我們將第三個知識點。地震的成因有幾種。地震成因有火山地震、塌陷地震和構造地震三種。還是各取一個字，‘塌構火’。該怎么記憶呢？大家思考兩分鐘。”

    兩分鐘過后，戚斌暄問大家有沒有什么好的記憶方法，結果沒有人回答。戚斌暄說道：“你們還需要拓展思維，開動腦子啊。我給你們講個小故事聯想記憶吧。鬼步舞大家都知道吧，前段時間很流行的。假設有一個快閃活動，大家齊聚廣場，一起跳鬼步舞，結果那場面大啊，步伐又一致，弄得地面震動，跟地震似的。為什么會產生地震呢？就是因為鬼步舞他夠火。‘地震他夠火’，記住了嗎？”

    “好，接下來我們講第四個知識點……”

    感興趣的課堂過的很快，不一會兒，下課鈴響了。

    戚斌暄說道：“好，這節課大家聽得都挺認真的。接下來布置作業。除了課后習題外，大家要預習之后的章節，不僅僅要理解知識點，還要自己編個口訣或者小故事輔助記憶。由課代表將之后的章節每人分三頁，給兩周的時間將其中的知識點編口訣，最后收上來我檢查。編的口訣以十條為基準，超出一條，獎勵兩分，少一條扣一分。上限三十分，下限負十分。大家聽懂了沒？好了，下課。”

    同學們懷著異樣的心情離開了教室。這節課給了大家很深的印象，老師講課的方式變了，課變得有趣了，可是卻需要自己編故事交作業，似乎有點難度。而且好好的工科，怎么有種變成了文科的感覺。

    寢室中，高勝寒坐在書桌前抓耳撓腮靜不下心來，他看著自己的那幾頁，怎么也編不出口訣或者故事來。他問了下旁邊的小胖子唐成子：“你會編口訣嗎？”

    “還行，我編了一個了。”

    “是嗎？讓我看看。”說著高勝寒拿唐成子的筆記看了起來，時清影和鄭景練也過來借鑒。

    “地震中建筑物受害程度一般是柱的震害重于梁，柱頂的震害重于柱低，角柱的震害重于內柱，短柱的震害重于一般柱。口訣是：柱梁頂底角內短一般。你這每個詞取一個字就是口訣了？能符合老師的要求嗎？”

    唐成子詭異的一笑說道：“我以前學過記憶課程，老師講的基本上就是通過一個故事或者物體形狀等和知識點聯系起來記憶。越是詭異、不合常理、奇特的越是印象深刻，以此來達到記憶的目的。所以，我也將這個口訣進行了形象記憶。那就是一個‘口’字。”

    “口？那和這個口訣有什么關系？”三人疑惑地問道。

    “這個口呢，可以分成五個組成部分，豎、橫、折、勾、短橫。第一筆豎，代表柱；第二筆橫，代表梁；第三筆折，順序是從上到下，代表柱頂和柱地；第四筆勾，從角向內部拐了一下，代表角柱和內柱；最后一筆短橫，像個短短的一，代表短柱和一般柱。筆畫連起來記憶就是‘柱梁頂底角內短一般’。以前不是有句話叫，回字有幾種寫法？我這就叫口字有幾種寫法。可以順時針寫一圈，寫一遍正好讀一遍口訣。怎么樣，這個口訣還行吧？”

    高勝寒剛想夸獎兩句，結果時清影卻說道：“你這個真啰嗦，你看我的。我這個知識點是‘室內樓梯扶手高度自踏步前緣線量起不宜小于0.9米。’取關鍵字，扶高前緣九，諧音就是‘副高千元酒’。怎么樣，副高級的工程師，請客時候就要喝一千元的酒，形象生動，簡單易記。”

    鄭景練卻在旁邊說道：“你那個就是一個數字的知識點，那么少，當然編的簡單了，難度跟小唐的沒法比。我編的這個知識點也是個長的，那才是比你們兩個的都要出彩的。我這個知識點是混凝土結構的裂縫控制的三種情況。一是構建不出現拉應力；二是構件雖有拉應力，但不超過混凝土的抗拉強度；三是允許出現裂縫，但裂縫寬度不超過允許值。第一條取關鍵字‘不’和‘拉’；第二條取‘拉’和‘抗拉’；第三條取‘縫’和‘不超’。口訣就是‘不拉拉抗拉縫不超’。”

    “你這個口訣有點勉強吧，也不好記憶。”時清影也反駁道。

    “別急啊，還沒有聯想記憶呢。”鄭景練接著說道：“以前不是有個杜拉拉升職記嗎？我這個就叫不拉拉。不拉拉是個練習詠春拳的高手，她扎詠春拳馬步的時候，兩個人拉住她的膝蓋往兩邊拉，她用勁抵抗拉力，兩個大腿的縫隙都不超過五厘米，達到了大師級水準。這就是‘不拉拉抗拉縫不超’。怎么樣，還行吧？”

    三人沉默起來，時清影說道：“恩，雖然沒有證據，但是我懷疑你在開車，而且你這個交上去，你說老師是給你兩份呢，還是扣你兩分呢？”

    “咦？不合適嗎？”鄭景練還是一臉面癱相，疑惑地問道。

    三人齊刷刷地點點頭。

    鄭景練嘆了口氣，說道：“哎，那算了，我還想著交上去后一鳴驚人呢。”

    “是不是一鳴驚人不知道，但是舉座震驚是肯定了。”唐成子打趣道。

    高勝寒見三人都編了口訣，可是自己還沒有頭緒，于是說道：“你們誰幫我也編編啊，誰編了我請他吃飯。”

    三人都搖頭拒絕。“不行啊，這個不容易，我編了一個都死了好幾個腦細胞了。”“對啊，你看我編了一個你們還說不過關呢。”“你還是自己用點勁吧，我們自己還不一定能夠完成任務，真幫不了你。”

    哎，這任務該怎么完成呢，自己可是課代表啊，完不成任務會不會加倍扣分啊，高勝寒陷入了沉思。

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