華建敏考察回來后又召集教育局干部開了幾場會議，就“教育強市”指標做了更為詳細的任務分解，同時去找了市長。

    桃李市是縣級市，對應的是“教育強縣”的督導評估指標。

    市長辦公室，市長給華建敏泡了茶，和煦笑道：“去了一趟思明區，收獲頗豐吧？”

    “蔡副市長的感觸一定不小于我。”華建敏笑著說道。

    市長明白，“蔡副從思明區一回來就來找我了。‘教育強市’重點聚焦縣域教育現代化建設進程，所謂‘對縣督導’本質就是對咱們市人民政府教育工作的督導評估，在這個基礎上，側重評估縣域教育整體水平和綜合實力在全省的領先程度，上一次咱們創建失敗，主要責任在政府。”

    “和思明區這樣的經濟發達地區相比，咱們政府在教育上的投入的確不如人家，評估指標圍繞辦學條件強，學校管理強，師資力量強，公平程度高，教育質量高，社會認可度高等方面，確保這些指標能夠拿到高分，經費投入是關鍵。發達地區意味著財政收入高，教育投入經費自然也高，有了充分的經費投入，管理、師資、公平、質量這些都好商量，這些指標上去了，社會滿意度自然就高了。”

    華建敏分析得不無道理，市長說道：“話雖如此，但咱們也要向發達地區看齊，國家是把優先發展教育作為戰略提出來的，咱們無論多大的困難都要響應國家號召，堅決貫徹落實。”

    市長表明了創建“教育強市”的決心，華建敏便重新認真分析了桃李市申報教育強市是否有成熟條件。

    “教育強市的申報條件首先要求要通過‘義務教育發展基本均衡縣’國家認定，且相關指標年度監測中持續保持較高水平，近三年小學綜合差異系數均不大于  0.60、初中綜合差異系數均不大于  0.50，咱們桃李市滿足這個條件。”

    “此外，近三年教育系統不存在重大安全責任事故或嚴重違紀違規事件，這個也沒問題。近三年按‘對縣督導’的最新修訂標準，最近一次省級督導評估得分達到  90  分以上。這個咱們也滿足了。”華建敏說著停頓了一下。

    市長了然，上次創建失敗主要是失誤是在近三年財政教育經費投入是否均達到法定“三個增長”這一項上。

    “上次省和設區市對咱們的整改意見當中都提出要咱們補足補齊近三年財政教育經費投入，以保證近三年均達到法定‘三個增長’的要求。年初的市長辦公會議上，我已經再次向財政局長下達了任務，你就放心吧。再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育，對不對？這次保證不能讓你們辛辛苦苦的創建工作打水漂了。”

    市長的保證讓華建敏心里安了安。

    市長又囑咐道：“社會認可度調查測的是民意，至關重要，政府及教育部門落實教育公平政策、推動優質資源共享、規范學校辦學行為、實施素質教育、改革考試評價制度、提高教育質量等方面是否取得成效，咱們自己吹沒有用，老百姓說好才是好。”

    華建敏點點頭：“社會認可度調查的對象包括學生、家長、教師、校長、人大代表、政協委員及其他群眾，其中家長比例應達到50，咱們教育做得好不好，家長最有發言權。”

    整整和市長談了一個小時，華建敏離開市長辦公室的時候，決定把社會滿意度這一塊交給申文學去負責。

    華建敏先是在市職業中專的大實訓室召開了一場教育強市的動員部署會。

    來參會的除了教育局班子、股室長、干部、學校的校長、園長等教育系統內的人員，還有政府口的負責人，街道辦事處和各鄉鎮、開發區的分管教育干部，其他政府職能部門也來了對口的負責人。

    分管教育副市長在動員大會上發表了意氣風發的講話，大家的心情似乎不受到第一次創建失敗的影響，對這一次創建活動又信心滿滿起來。

    動員大會結束后，申文學隨著人流從實訓室出來，正打算去尋自己的小電驢，卻被華建敏叫住。

    “領導們的指示我都做了記錄，等我回辦公室重新整理一下會議記錄再給你。”

    聽著申文學的匯報，華建敏笑起來：“那么緊張干嗎？領導們的指示都是就著講話稿念的，你沒記清楚，我也可以去翻大家的講話稿。”

    華建敏說著揚著手里一疊講話稿，原來他已經把大家的發言稿都搜集來了，“我有新的任務給你。”

    “什么新的任務？”

    “社會滿意度調查。”

    華建敏說著給了申文學一個信任的笑容。

    “社會滿意度調查不是由督導室的鄭齊主任負責嗎？”

    教育局關于“教育強市”專項會議上分配過任務，申文學做的記錄，她記得很清楚。

    “讓你配合鄭主任，你跟著鄭主任好好學學，一天到晚光坐辦公室寫材料，只會是紙上談兵，不參加實踐，不參與具體的項目，你不會進步的。”

    華建敏想要鍛煉她，申文學理解華建敏的用心，認真回答道：“好，我不會讓局長失望的。”

    “社會認可度調查工作由省政府教育督導辦公室委托第三方專業機構組織實施，至于這第三方機構會派什么專家來，專家的脾性如何，都不清楚，我們唯一可以做的就是確保自己的工作做到位，教育宣傳做到位，那么無論誰來組織這個社會認可度調查工作，咱們都可以做到有底氣、有信心。”

    “了解，我回局里頭就去找鄭主任接洽這個任務，局長讓我給鄭主任打下手這件事已經知會過鄭主任了吧？”

    鄭齊是教育督導室的副主任，和教育局其實是兩個部門，他應該更愿意在督導室內部找助手。

    華建敏了解申文學的擔心，說道：“我已經和鄭主任打過招呼了，他說他會好好帶你的，你虛心一點，肯學一點，我相信你的能力肯定是沒問題的。但是凡事打鐵要自身硬，你對評估指標要非常熟悉，如果業務不熟悉，別說鄭主任，誰都不會看重你的。”

    “‘教育強市’”的督導評估標準包括5  個A  級指標、18  個  B  級指標、  50  個  C  級指標，側重評估縣域學校的辦學條件、學校管理、師資力量、教育公平、教育質量等方面的整體水平和綜合實力，以及為提升縣域教育發展綜合實力、打造區域教育特色、推進教育現代化、促進縣域教育可持續發展等方面的工作成效……”申文學流利背了出來。

    “不錯嘛，私底下都做了功課啊，”華建敏朝申文學贊許笑笑，差點要伸出手去拍拍她的肩膀，又覺不合適，末了，只能說道，“加油！”

    申文學也朝他做了個“加油”的動作。

    申文學突然覺得他們這戀愛談得也太素了。

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