華建敏考察回來后又召集教育局干部開了幾場會議,就“教育強(qiáng)市”指標(biāo)做了更為詳細(xì)的任務(wù)分解,同時去找了市長。
桃李市是縣級市,對應(yīng)的是“教育強(qiáng)縣”的督導(dǎo)評估指標(biāo)。
市長辦公室,市長給華建敏泡了茶,和煦笑道:“去了一趟思明區(qū),收獲頗豐吧?”
“蔡副市長的感觸一定不小于我。”華建敏笑著說道。
市長明白,“蔡副從思明區(qū)一回來就來找我了。‘教育強(qiáng)市’重點(diǎn)聚焦縣域教育現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程,所謂‘對縣督導(dǎo)’本質(zhì)就是對咱們市人民政府教育工作的督導(dǎo)評估,在這個基礎(chǔ)上,側(cè)重評估縣域教育整體水平和綜合實(shí)力在全省的領(lǐng)先程度,上一次咱們創(chuàng)建失敗,主要責(zé)任在政府。”
“和思明區(qū)這樣的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比,咱們政府在教育上的投入的確不如人家,評估指標(biāo)圍繞辦學(xué)條件強(qiáng),學(xué)校管理強(qiáng),師資力量強(qiáng),公平程度高,教育質(zhì)量高,社會認(rèn)可度高等方面,確保這些指標(biāo)能夠拿到高分,經(jīng)費(fèi)投入是關(guān)鍵。發(fā)達(dá)地區(qū)意味著財政收入高,教育投入經(jīng)費(fèi)自然也高,有了充分的經(jīng)費(fèi)投入,管理、師資、公平、質(zhì)量這些都好商量,這些指標(biāo)上去了,社會滿意度自然就高了。”
華建敏分析得不無道理,市長說道:“話雖如此,但咱們也要向發(fā)達(dá)地區(qū)看齊,國家是把優(yōu)先發(fā)展教育作為戰(zhàn)略提出來的,咱們無論多大的困難都要響應(yīng)國家號召,堅(jiān)決貫徹落實(shí)。”
市長表明了創(chuàng)建“教育強(qiáng)市”的決心,華建敏便重新認(rèn)真分析了桃李市申報教育強(qiáng)市是否有成熟條件。
“教育強(qiáng)市的申報條件首先要求要通過‘義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣’國家認(rèn)定,且相關(guān)指標(biāo)年度監(jiān)測中持續(xù)保持較高水平,近三年小學(xué)綜合差異系數(shù)均不大于 0.60、初中綜合差異系數(shù)均不大于 0.50,咱們桃李市滿足這個條件。”
“此外,近三年教育系統(tǒng)不存在重大安全責(zé)任事故或嚴(yán)重違紀(jì)違規(guī)事件,這個也沒問題。近三年按‘對縣督導(dǎo)’的最新修訂標(biāo)準(zhǔn),最近一次省級督導(dǎo)評估得分達(dá)到 90 分以上。這個咱們也滿足了。”華建敏說著停頓了一下。
市長了然,上次創(chuàng)建失敗主要是失誤是在近三年財政教育經(jīng)費(fèi)投入是否均達(dá)到法定“三個增長”這一項(xiàng)上。
“上次省和設(shè)區(qū)市對咱們的整改意見當(dāng)中都提出要咱們補(bǔ)足補(bǔ)齊近三年財政教育經(jīng)費(fèi)投入,以保證近三年均達(dá)到法定‘三個增長’的要求。年初的市長辦公會議上,我已經(jīng)再次向財政局長下達(dá)了任務(wù),你就放心吧。再苦不能苦孩子,再窮不能窮教育,對不對?這次保證不能讓你們辛辛苦苦的創(chuàng)建工作打水漂了。”
市長的保證讓華建敏心里安了安。
市長又囑咐道:“社會認(rèn)可度調(diào)查測的是民意,至關(guān)重要,政府及教育部門落實(shí)教育公平政策、推動優(yōu)質(zhì)資源共享、規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育、改革考試評價制度、提高教育質(zhì)量等方面是否取得成效,咱們自己吹沒有用,老百姓說好才是好。”
華建敏點(diǎn)點(diǎn)頭:“社會認(rèn)可度調(diào)查的對象包括學(xué)生、家長、教師、校長、人大代表、政協(xié)委員及其他群眾,其中家長比例應(yīng)達(dá)到50,咱們教育做得好不好,家長最有發(fā)言權(quán)。”
整整和市長談了一個小時,華建敏離開市長辦公室的時候,決定把社會滿意度這一塊交給申文學(xué)去負(fù)責(zé)。
華建敏先是在市職業(yè)中專的大實(shí)訓(xùn)室召開了一場教育強(qiáng)市的動員部署會。
來參會的除了教育局班子、股室長、干部、學(xué)校的校長、園長等教育系統(tǒng)內(nèi)的人員,還有政府口的負(fù)責(zé)人,街道辦事處和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、開發(fā)區(qū)的分管教育干部,其他政府職能部門也來了對口的負(fù)責(zé)人。
分管教育副市長在動員大會上發(fā)表了意氣風(fēng)發(fā)的講話,大家的心情似乎不受到第一次創(chuàng)建失敗的影響,對這一次創(chuàng)建活動又信心滿滿起來。
動員大會結(jié)束后,申文學(xué)隨著人流從實(shí)訓(xùn)室出來,正打算去尋自己的小電驢,卻被華建敏叫住。
“領(lǐng)導(dǎo)們的指示我都做了記錄,等我回辦公室重新整理一下會議記錄再給你。”
聽著申文學(xué)的匯報,華建敏笑起來:“那么緊張干嗎?領(lǐng)導(dǎo)們的指示都是就著講話稿念的,你沒記清楚,我也可以去翻大家的講話稿。”
華建敏說著揚(yáng)著手里一疊講話稿,原來他已經(jīng)把大家的發(fā)言稿都搜集來了,“我有新的任務(wù)給你。”
“什么新的任務(wù)?”
“社會滿意度調(diào)查。”
華建敏說著給了申文學(xué)一個信任的笑容。
“社會滿意度調(diào)查不是由督導(dǎo)室的鄭齊主任負(fù)責(zé)嗎?”
教育局關(guān)于“教育強(qiáng)市”專項(xiàng)會議上分配過任務(wù),申文學(xué)做的記錄,她記得很清楚。
“讓你配合鄭主任,你跟著鄭主任好好學(xué)學(xué),一天到晚光坐辦公室寫材料,只會是紙上談兵,不參加實(shí)踐,不參與具體的項(xiàng)目,你不會進(jìn)步的。”
華建敏想要鍛煉她,申文學(xué)理解華建敏的用心,認(rèn)真回答道:“好,我不會讓局長失望的。”
“社會認(rèn)可度調(diào)查工作由省政府教育督導(dǎo)辦公室委托第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)組織實(shí)施,至于這第三方機(jī)構(gòu)會派什么專家來,專家的脾性如何,都不清楚,我們唯一可以做的就是確保自己的工作做到位,教育宣傳做到位,那么無論誰來組織這個社會認(rèn)可度調(diào)查工作,咱們都可以做到有底氣、有信心。”
“了解,我回局里頭就去找鄭主任接洽這個任務(wù),局長讓我給鄭主任打下手這件事已經(jīng)知會過鄭主任了吧?”
鄭齊是教育督導(dǎo)室的副主任,和教育局其實(shí)是兩個部門,他應(yīng)該更愿意在督導(dǎo)室內(nèi)部找助手。
華建敏了解申文學(xué)的擔(dān)心,說道:“我已經(jīng)和鄭主任打過招呼了,他說他會好好帶你的,你虛心一點(diǎn),肯學(xué)一點(diǎn),我相信你的能力肯定是沒問題的。但是凡事打鐵要自身硬,你對評估指標(biāo)要非常熟悉,如果業(yè)務(wù)不熟悉,別說鄭主任,誰都不會看重你的。”
“‘教育強(qiáng)市’”的督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)包括5 個A 級指標(biāo)、18 個 B 級指標(biāo)、 50 個 C 級指標(biāo),側(cè)重評估縣域?qū)W校的辦學(xué)條件、學(xué)校管理、師資力量、教育公平、教育質(zhì)量等方面的整體水平和綜合實(shí)力,以及為提升縣域教育發(fā)展綜合實(shí)力、打造區(qū)域教育特色、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、促進(jìn)縣域教育可持續(xù)發(fā)展等方面的工作成效……”申文學(xué)流利背了出來。
“不錯嘛,私底下都做了功課啊,”華建敏朝申文學(xué)贊許笑笑,差點(diǎn)要伸出手去拍拍她的肩膀,又覺不合適,末了,只能說道,“加油!”
申文學(xué)也朝他做了個“加油”的動作。
申文學(xué)突然覺得他們這戀愛談得也太素了。
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