《教育——你做到了什么？》

    許多體驗讓我覺得認真思考是做好教育的所有條件中至關重要，太多的家長在黑暗中前行，因為許多錯誤的觀點和做法被大家拿來模仿而忘記思考，以為現成的理論就是照搬的范本。

    家長發現孩子成績不理想，打電話最先問的問題是自己孩子是否努力，如果我回答孩子確實一直努力，家長是茫然的，奇怪了，努力怎么還考不好呢？我在家里對孩子也很嚴格啊。從這里可以看出，家長以為態度決定一切，態度是唯一的，這種觀點就是許多悲劇的根源！這里涉及另一個問題考的好需要什么？暫且擱下不談。

    拋出這個就是讓大家發現：許多教育觀點都是指向態度的。“嚴師出高徒”，“棍棒底下出孝子”……持這些觀點的人明顯沒有認真思考過做好教育的全部條件，過于強調主觀態度，往往帶來教育的野蠻：強制式，家長式，高壓驅趕無處不在，讓孩子失去表達態度的權力，對錯不管，方正我好心，我希望你好，你就得聽！結果是帶來溝通無法進行，學習者害怕厭惡管理者，并發展到厭惡學習，甚至發展到人格扭曲，要么奴性到一聲不吭任人牽著走，要么發展到叛逆暴虐什么都反著來，還有的會走極端，覺得這個世界了無生趣。教育不僅沒有成功塑造人，還把被教育者逼到了無法生存的境地。

    那么教育到底需要什么呢？明顯

    不僅僅是態度。要做好教育首先必須有足夠的知識，有了知識才有資格談教育，當然也有文盲的家長教育出優秀孩子的案例，這種案例會隨著教育的發展越來越少，如果家長不是文盲，很有可能孩子發展會更為全面。只有具備相關的知識，才能正確指導孩子，才能在一個具體問題上正確地深入討論，一個知識淵博的人可以居高臨下深入淺出，其管理學習的效果肯定遠遠高于一知半解的人，一個什么也不懂的人那只能在外圍胡亂吆喝了。知識的廣度和深度永遠是一個優秀教育者的必備條件，在一桶水里發現水的有機聯系遠比只有一碗水的人多。永遠不要指望擁有一杯水的人能給學生一桶水，如果是一桶，那得是一桶什么水呢？

    教育者有知識再加上有態度可以合格。雖然滿足兩個條件不容易，但是也僅僅是有資格去教育。如果你用教藝術的方法去闡述科學，無疑會生動有余而嚴謹不足。一個正常的合格的家長或者老師基本不會缺乏態度，許多甚至態度過剩，那到底還需要什么呢？

    還需要方法。方法是經驗總和，是實踐積累的，老師可以有資深教師，他們有機會從失敗中汲取營養慢慢成長，而家長不可能有資深家長，所以家長教育尤其缺少方法，因為沒有經驗積累，沒有經歷體驗，一切都是沒有預演就匆匆就職，所以總是手忙腳亂，等你學會指導孩子小學學習了，孩子又讀初中了。有了知識，又不缺少態度，還有適當的方法發老師

    或者家長基本可以達到合格甚至準優秀！

    那么如果要優秀以上三點條件還遠遠不夠，那還需要什么呢？前面三個條件都是機械的，是死板的，是固定的，是大多數正常人經過學習和經驗積累都可以做到的，大家在這個層面上角逐，比拼的結果是合格的不同程度，但是不會有質上的飛躍性區別。

    教育還需要智慧和藝術！智慧是綜合感知覺悟后的高品質素養，而藝術是需要靈性的。智慧對人要求很高，需要不僅僅是智而是慧，但首先你必須足夠聰明，能夠有健全的心智，還要有思想。純粹的教育學和心理學只是入門知識，你還要懂美學、文學、哲學、歷史學、音樂、自然科學……擁有智慧和藝術后你講話開始有觀賞性，有思想性，也許你一個眼神遠遠勝過別人的好幾句話。達到“威而不猛，恭而安”的境界，不會嘶吼，嘶吼意味著你沒有辦法也缺乏氣度。能做到這種坦然的氣度，正是你有思想上的自信，脾氣越來越少，隨心所欲而不逾矩的境界開始到來，“如沐春風”是教育者對你的交流體驗，甚至看到你就體驗到什么是藝術，什么是涵養，什么是智慧……

    綜上所述，我們該提高并完善自己再來談教育，做教育。我們要好學來彌補知識的不足，要讀書和交流來彌補經驗的匱乏，我們要走進藝術來讓自己有優雅的氣質，我們要會思考和讀書，讓我們用大海般的容量和胸懷去坦然面對一切！

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