一夜過去，次日清晨凱文把自己的評論發(fā)出去，然后就是靜等回復(fù)時間。以目前緩慢的速，就算對方看見后立馬回復(fù)，也要等中午才能收到。而如果對方有什么事情拖延一下，那甚至幾周后才有回復(fù)。
也正因?yàn)槿绱耍簧儆讯枷矚g長篇大論，思維又極其發(fā)散，從這個扯到那個，至于是否偏離主題，也完全無所謂。更有趣的是，下面回復(fù)的人也會偏離主題，甚至兩個主題三個主題同時討論，整個討論問題呈現(xiàn)樹樁發(fā)散，這幾乎成了絡(luò)上一種獨(dú)特的文化，平時正常交流根本沒這個習(xí)慣。
比如凱文的這個回復(fù)，當(dāng)中午凱文再上查詢之時，已經(jīng)有六個友對此進(jìn)行回復(fù)。他們互相之間并不知道別人寫了什么，因?yàn)辂W鵡的飛行速度導(dǎo)致短時間內(nèi)，他們只能看到凱文的問題。
六個回復(fù)，三個是重復(fù)的。大致是討論光明教會的問題，對凱文的觀點(diǎn)表示贊同。有兩個則表示反對，并列出諸多理由。有一個則歪到了美食問題，并認(rèn)真分析其口感、氣味等，然后給出些許可行性方案。
這位友似乎是一位頂尖廚師，而且他認(rèn)為如果能把屎也做成美味菜肴，那才是真的廚藝之巔峰。并分享他的一些人生經(jīng)歷。
凱文表示震驚，感嘆上什么樣的人才都有。而他真正想等的那個回復(fù)，此時還沒有出現(xiàn)。
另一邊，獸族學(xué)生也終于開始關(guān)注絡(luò)問題。事實(shí)上還是小勺子提醒過后，他們才會去看。
對于獸族人來說，即便是精通樓保勒國語的人，看樓保勒國文字也有些吃力。而且絡(luò)上的樓保勒國語幾乎不按照語法進(jìn)行，亂造新詞，也隨意賦予新的詞義。也因此，獸族學(xué)生平時不喜歡上，除了某些站之外。
然而如今小勺子這么一提醒，他們反而產(chǎn)生了好奇。這一好奇，反而促使他們提前得知了民對他們的態(tài)度。
很隨意的統(tǒng)計(jì)一下，絡(luò)上對他們的態(tài)度大致分三類。第一，完全驅(qū)逐。視他們?yōu)槲烈撸⒘_列眾多理由。講述獸族人野蠻的過去，破壞我們的文化，也沒有任何價值。極端的人甚至認(rèn)為應(yīng)該干掉他們。
第二，試圖刮油水。他們有什么機(jī)密？他們有多少錢？他們等于多少苦力？能有什么樣的方式誘惑他們行動？可以用畢業(yè)證書來威脅他們嗎？比如不搬完一定數(shù)量磚頭，不得畢業(yè)。
第三，教化他們。學(xué)我們的文字，學(xué)我們的語言，唱我們的歌，放棄自己的宗教，放棄自己的信仰，和我們一起建設(shè)我們的國度。甚至于極端點(diǎn)的，要并吞他們的國度。
大體就這三種，而至于“和牛頭人一起做朋友”，或者“互利互惠開展友好交流”之類特別“正義善良”的言論，基本不存在。偶爾有那么一兩個人提出來，也立刻會被人嘲諷，并詢問對方是否成年？
而這三類人之間也會產(chǎn)生一些分歧，甚至爭吵。支持驅(qū)逐的人表示他們不可教化，也別為了一點(diǎn)油水就低頭，越早趕走越好。支持刮油水的人又表示他們目光短淺。而支持教化的人表示，你們目光都短淺。
不過說來說去，都是為了爭取利益。裸的爭取利益，用詞毫不客氣，毫不遮掩。分歧也僅僅是爭取方式方法的問題，就如同一坨肉，兩個廚子只是爭論清蒸還是紅燒而已，肉終究是肉。
對于這些，凱文等人心里明白，這恐怕并沒有什么人帶節(jié)奏，多半是友們真心所想。因?yàn)檎f句難聽的，凱文自己也考慮過能否
然而如今對牛頭人說，則只能說：“哎呀，這些都是收了錢的，他們是壞人，蓄意破壞我們兩國關(guān)系。我們一般的國民都是非常的善良，友好，就想就想老師我一樣。”
“老師，我們不是傻子。”牛頭人們冷哼一聲。
小勺子和賽因左右解釋，然而效果不大。不過至少說服了他們不動用武力，而是也用輿論進(jìn)行反擊。
這天，獸族學(xué)生也不想玩游戲了，也不上課了，一人幾張紙，全都開始寫評論反駁。這倒是讓老師看的有些欣慰，要知道除了考試之外，他們還真沒有這么認(rèn)真的寫字過。
“聽著，你們寫評論也要注意，”小勺子站在中間開口，“第一，不許些粗話臟話。我們不是要激化矛盾，而是要平復(fù)矛盾，你們知道嗎？”
“可是，老師上的人都罵我們。”牛頭人不服。
“罵人的沒有素質(zhì)，紳士是不會罵人的。”小勺子反駁。
“那紳士要怎么罵人？”牛頭人還問。
“紳士不罵人！”
“紳士不罵人，那要怎么罵人？”
就在這邊糾纏不清，那邊又有人問：“老師，我已經(jīng)寫了法克你的馬澤，怎么辦？”
賽因下意識接口：“劃掉！”
“哦，劃掉。”牛頭人很認(rèn)真的在上面畫了一道杠，然而字跡清晰，依然一目了然。
那邊的人聽到這邊，頓時一怔：“哦，我懂了，紳士就是這樣罵人的。”
于是牛頭人們紛紛效仿，在紙上怒寫最粗魯臟話，然后畫上一條很細(xì)很細(xì)的杠。小勺子和賽因也沒辦法，但不管怎么說，這樣以來稍稍好了些。
“第二，大家要講道理，光罵人是沒有意義的。”小勺子接著往下說。
“老師，你不是說他們都是收錢的嗎？”牛頭人發(fā)問，“那還講什么道理？”
“額”小勺子一時尷尬，只能回答，“那也有一些不是拿錢的吧。”
“切。”牛頭人集體鄙視，鼻子里噴出白煙。
賽因在邊上急忙接口：“做人要知道寬恕，知道嗎？雖然他們是拿錢評論，但是只要你們講道理，也許他們的良心就會不安，就會”
“切。”牛頭人再鄙視。
凱文這會兒正好也在，不得不站出來解釋：“不只是這些問題，你們記住絡(luò)是一個公共平臺，除了對方能看到之外，所有人都能看到。如果你們只是罵人，那所有人都會對你們厭惡，如果你們能認(rèn)真講道理，那至少可以說服一部分人。”
“對對，就是這樣。”小勺子急忙幫腔，然后幾個人再把這個道理掰開揉碎，說上三五遍。牛頭人總算是聽進(jìn)去。
片刻，又有人問：“那在樓保勒國語中，有沒有表示怒氣強(qiáng)烈的語氣詞？”
“語氣詞？”小勺子靈機(jī)一動，“嚶嚶嚶”
牛頭人搖頭：“老師，不是這個。”
“就是這個！”小勺子拍桌子，“所有人注意了，再末尾寫上嚶嚶嚶！”
牛頭人們齊齊搖頭：“不不不，這太蠢了。”
凱文接口：“那要不這樣，你們在末尾寫嗷嗚，我超兇。”
牛頭人們思考片刻，終于陸續(xù)點(diǎn)頭：“恩，好，我寫這個。”
一個白天就這么吵吵嚷嚷的過去了，一直到傍晚時分，總共六七十份評論終于全部完成。這些都經(jīng)過幾個老師嚴(yán)格把關(guān)，確保沒有太大問題之后才讓通過，然后一起發(fā)到上。
不過牛頭人的文采著實(shí)不敢恭維，而且實(shí)質(zhì)內(nèi)容幾乎都是大同小異。開頭都是一通臭罵劃掉，然后開始講道理，比如我們獸族如何如何勇猛，如何如何優(yōu)秀，我們的歷史如何如何，我們打過多少勝仗，中間配以“牛頭人必勝”或者“獸族必勝”之類的口號性臺詞。
之后，有部分同學(xué)會發(fā)表一些對樓保勒國的看法，基本上以負(fù)面為主，橫看豎看都不順眼。但在老師的強(qiáng)烈要求和監(jiān)督下，他們不得不寫上幾個優(yōu)點(diǎn)。比如老師長得不錯，對我們很好。
還有部分學(xué)生神經(jīng)開始錯亂，明明是他們跑來這里學(xué)習(xí)，結(jié)果寫的仿佛是他們幫助我們一般。并信誓旦旦的認(rèn)為，如果沒有他們教學(xué)費(fèi)，學(xué)校就要辦不下去。他們出于何等的仁慈和友誼才跑來，而居然受到這樣對待等等。
甚至還有人威脅，如果再看見這樣評論，就要如何如何。甚至大言不慚要揮軍進(jìn)攻，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)他們不想挑起戰(zhàn)爭，只是迫不得已。
末尾：嗷嗚，我超兇。
如此巨大的數(shù)量直接鋪到上，一時間無疑引起相當(dāng)震動，甚至傳到外城。同時，友們對他們的評論又有些摸不著頭腦。
看其文風(fēng)、其內(nèi)容似乎壓抑的巨大的怒火，如果站在他們面前，可能要當(dāng)場動手把人撕碎。但末尾這樣一句卻幾乎破壞全部氣氛，把整篇評論強(qiáng)行導(dǎo)向一種搞笑的風(fēng)格。
真的是獸族人寫的嗎？有人很快進(jìn)行研究，得出結(jié)論，應(yīng)該是的。
牛頭人體格龐大，他們用的紙也大，寫的字也大。同時，看得出他們剛學(xué)寫字不久，六七十份評論字跡又各不相同。這種情況下，應(yīng)該確實(shí)是他們本人所寫。
不過開頭統(tǒng)一的粗話劃掉，和末尾統(tǒng)一的“我超兇”，應(yīng)該看得出是受過指導(dǎo)。但似乎指導(dǎo)也不多，畢竟中間內(nèi)容都不太一樣。
那么問題來了，友要如何回復(fù)呢？
就在不少人還在思索斟酌的時候，有一群人已經(jīng)直接貼模板了。這是多好的機(jī)會，如果能跳起紛爭，那自然就可以達(dá)到他們的某種目的。
其他友還要想一想，還要自己寫長篇大論。他們直接模板剪切，可謂快捷之極。各種類型都有，直接罵人的，“理性分析的”，側(cè)面嘲諷的總之各式各樣。
次日清晨，牛頭人們滿懷期待的上一次，等來的自然是無邊謾罵。
他們憤怒，他們生氣，他們仰天咆哮，他們捶胸頓足。
“老師！我超兇也沒有用嗎？”牛頭人問。
小勺子沉默片刻，出個主意：“那就換嚶嚶嚶試試？”
牛頭人：“”
事實(shí)上這樣的回復(fù)也在意料之中，上見不到人，對噴幾個星期都是常事，妄圖一個評論就讓別人落敗投降，那也是絕無可能的。
當(dāng)即，眾牛頭人提筆再戰(zhàn)，對著他們的模板對話一通研究，然后開始回復(fù)。這一次，大家都比昨天嫻熟不少，也不再需要老師死命監(jiān)督。最多就有些字詞不會，過來請教。
看著這場面，兩個暗精靈老師不由一怔：“這，這不就是學(xué)語文最好的動力嗎？”
“額”眾人。
“對啊，為什么沒有人想到，可以讓學(xué)生上對噴，來學(xué)習(xí)語文呢？”暗精靈老師顯得有些興奮，“要不我們嘗試一下新的教學(xué)方式？”13
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