在被唐氏集團(tuán)最初收養(yǎng)的時(shí)候，三歲多的秦雄表現(xiàn)出的情況是孤僻，自我封閉，他總是一個(gè)沉浸在繪畫(huà)的世界中，畫(huà)出很多天馬行空讓外人無(wú)法理解的畫(huà)面。
他不與別的孩子交流，在一起做游戲時(shí)也往往自己一個(gè)人躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，醫(yī)生給出診斷結(jié)論是，秦雄患有抑郁癥，病因是什么，難以理清。
之后五年，秦雄接受足球培訓(xùn)，他的生活除了啟蒙教育之外，就是一個(gè)人繪畫(huà)，足球培訓(xùn)，在很的時(shí)候，他的天賦被廣泛認(rèn)可，但被認(rèn)可的天賦，卻是在數(shù)學(xué)與繪畫(huà)方面。
在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，秦雄展現(xiàn)出了敏銳的思維，在別的孩子還在為加減乘除苦惱時(shí)，他就已經(jīng)完精通，而在繪畫(huà)方面，則是熟能生巧，沒(méi)有人指導(dǎo)，他畫(huà)畫(huà)的水平卻來(lái)高。
可惜，唐氏集團(tuán)并沒(méi)有興趣培養(yǎng)這些孤兒成為數(shù)學(xué)家，或者理科高材生，度過(guò)了啟蒙教育之后，再高深的數(shù)學(xué)知識(shí)也沒(méi)必要灌輸給這些孩子，教育方面，足球占據(jù)的比重來(lái)高。
而到了秦雄八歲時(shí)，他在足球方面的天賦忽然一鳴驚人，不但是厚積薄發(fā)，量變產(chǎn)生了質(zhì)變的過(guò)程，5年時(shí)間，他比同齡孩更加專注于足球，別的孩子總會(huì)偷懶，但他一旦認(rèn)定一件事，便有了連大人都覺(jué)得恐怖的執(zhí)著，而最令人震驚的是：秦雄在足球方面有著驚人的創(chuàng)造力！
就像當(dāng)別的孩子還在為加減乘除頭疼時(shí)，秦雄卻已經(jīng)在一個(gè)人探索更困難的問(wèn)題。
足球方面，也同樣如此。
別的孩子還在練習(xí)帶球，秦雄已經(jīng)開(kāi)始用靈活的過(guò)人動(dòng)作在場(chǎng)上過(guò)人。
別的孩子還在腦子一根筋的用速度去突破對(duì)手，秦雄已經(jīng)能夠敏銳地把握加速停頓之間的節(jié)奏差，輕而易舉地晃過(guò)對(duì)手。
別的孩子眼中只有足球，只想一個(gè)人表演，秦雄卻能在比賽中抬頭觀察，適時(shí)地給隊(duì)友送上妙傳助攻。
而這個(gè)從8歲開(kāi)始展露出異于常人的天賦，在之后十年中還在不斷拉開(kāi)與同齡人的差距，此時(shí)的秦雄鶴立雞群，一點(diǎn)兒也不為過(guò)。
但世界很大，中國(guó)的足球環(huán)境屬于世界的荒漠，世界各地天才無(wú)數(shù)，秦雄到底處在什么樣的位置，無(wú)法確定，他需要走出去，需要通過(guò)真正殘酷的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)檢驗(yàn)自己，并且繼續(xù)取得突破！
直到今天，唐天依舊認(rèn)為秦雄有抑郁癥傾向，好的話來(lái)秦雄顯得爾不群，特立獨(dú)行，可若是用不好的話來(lái)，秦雄在社交方面顯得“愚笨”，仿佛秦雄與外界有一道無(wú)形的壁壘，他對(duì)社交的反應(yīng)也非常消極。
唐天深刻記得，今天他的生日，除了剛才秦雄得知自己將前往阿賈克斯試訓(xùn)時(shí)露出過(guò)一絲笑容，其他時(shí)候，他的表情始終不溫不火，在今天這場(chǎng)喜慶的壽宴格格不入。
弗雷迪又從手提包中掏出一份文件遞給了唐天，道：“這些年我試圖找到改善秦雄略顯封閉的心理狀態(tài)的辦法，直到最近，我注意到多倫多大學(xué)與哈佛大學(xué)心理學(xué)研究組做的一份研究報(bào)告，我認(rèn)為，我們應(yīng)該找到了秦雄真正的問(wèn)題所在，不，不應(yīng)該是問(wèn)題，在我的角度來(lái)看，秦雄身上所具備的天賦，是上帝給予他的禮物！”
唐天好奇地打開(kāi)文件仔細(xì)瀏覽，情不自禁喃喃道：“低危抑郁癥？”
弗雷迪在一旁解釋道：“簡(jiǎn)單地，患有這種低危抑郁癥的概率，比中彩票概率還要低，其次，如果是低智商的人患有這個(gè)疾病，那么這個(gè)人可能會(huì)成為白癡，而如果是高智商的人患有低危抑郁癥，則要么是天才，要么是瘋子！往往，天才與瘋子，就是一線之隔，如同愛(ài)因斯坦與牛頓，他們是人類科學(xué)歷史上貢獻(xiàn)無(wú)與倫比的人物，但他們同樣是生活中的白癡，后來(lái)者分析他們患有精神病，或是其他的心理疾病，大同異，存在于秦雄身上的，可能也是這樣的情況。”
唐天在翻看文件過(guò)程中，大致理解了低危抑郁癥是什么樣的疾病。
至于十幾年前給秦雄做出的醫(yī)療診斷，當(dāng)然不會(huì)還在今天多么重視，畢竟醫(yī)療水平不能同日而語(yǔ)，當(dāng)年只是大方向沒(méi)有出錯(cuò)，可是，抑郁癥也分很多種。
低危抑郁癥實(shí)際上是人腦的自發(fā)隱性壓制很低，缺乏對(duì)大腦的自我正當(dāng)防衛(wèi)，無(wú)法有效壓制過(guò)于發(fā)散的思維。
可想而知，如果一個(gè)正常人每天對(duì)所看到的事物都進(jìn)行發(fā)散性思維的思考與探索，那么大腦的負(fù)荷會(huì)多么沉重！
長(zhǎng)此下去，便會(huì)造成嚴(yán)重不可逆轉(zhuǎn)的損害！
但也正因低危抑郁癥患者過(guò)度的發(fā)散思維，使得這類人可以在比普通人更短的時(shí)間內(nèi)，接收，分析，處理更多，更綜合的信息。
簡(jiǎn)單地，一個(gè)在普通人眼前非常復(fù)雜的畫(huà)面，難以理清頭緒，看得頭暈眼花，但是在低危抑郁癥患者眼中，能夠?qū)⒁磺欣眄�，在大腦中呈現(xiàn)出有條不紊的畫(huà)面，更重要的是，他們能夠迅速把握住關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)行更富有創(chuàng)造力的升華與處理！
唐天皺起眉頭，：“我錯(cuò)了？當(dāng)年，在秦雄展露出數(shù)學(xué)天賦時(shí)，應(yīng)該將他培養(yǎng)成為一名科學(xué)家？”
從秦雄時(shí)候在數(shù)學(xué)方面展露出的天賦來(lái)看，他的智商肯定不低。
而如果走科研這條路，不定今天的秦雄會(huì)成為出色的科研工作者，對(duì)這個(gè)國(guó)家，甚至成就高一些，對(duì)世界做出一些貢獻(xiàn)等等。
弗雷迪身體前傾，湊向唐天，沉聲道：“唐先生，我不認(rèn)為你做錯(cuò)了。假如，在沒(méi)有保護(hù)的狀態(tài)下讓秦雄去學(xué)習(xí)高深復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)，比如數(shù)學(xué)，物理學(xué)，生物學(xué)等等，要么，他的大腦會(huì)在難以抑制的發(fā)散思維中消耗受損，要么，他會(huì)徹底成為生活中的怪物，比如他看到您，看到的不是您的長(zhǎng)相，發(fā)型，身高，身材輪廓，而是肌肉群，神經(jīng)模，組織纖維等等，看到我喝水，他可能會(huì)看到液體從我口中經(jīng)過(guò)食道腸胃的過(guò)程，他也許還會(huì)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)呆，去思考我們認(rèn)為理所當(dāng)然的簡(jiǎn)單問(wèn)題，比如1+1為什么要等于？為什么不能是別的？他沉浸在我們無(wú)法理解的世界中，當(dāng)然，他如果想明白了這些我們眼中很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不定，他能夠創(chuàng)造出無(wú)與倫比的科學(xué)成果，但是，對(duì)他而言，他會(huì)幸福嗎？他的人生，會(huì)有快樂(lè)嗎？正因在過(guò)去十幾年中，我們沒(méi)有給他灌輸這些概念，他的大腦無(wú)法形象化肌肉群，神經(jīng)，細(xì)胞等等具體概念，所以他不會(huì)去思索這些，恰好，我們給予他的，足球，身就知識(shí)與思維發(fā)散，是相對(duì)于科研是有巨大局限性的，將他的思維限制在一個(gè)狹的領(lǐng)域內(nèi)，即便如此，他在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)造力，已經(jīng)是前所未見(jiàn)的出色優(yōu)秀了，單就足球場(chǎng)上的洞察力而言，實(shí)話實(shí)，他有著媲美當(dāng)今足壇大師的水準(zhǔn)，他欠缺的，只是登上那個(gè)舞臺(tái)，去磨練，成長(zhǎng)，積累經(jīng)驗(yàn)。而這些年通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)，我認(rèn)為也是很好地幫他強(qiáng)大心理素質(zhì)，樂(lè)觀積極地面對(duì)人生，看起來(lái)，他與普通人沒(méi)有區(qū)別，只是顯得內(nèi)向而已。”
聽(tīng)到弗雷迪的話，唐天心情好了很多，他誠(chéng)懇地對(duì)弗雷迪道：“希望去了荷蘭，你能像過(guò)去那樣無(wú)微不至地照顧他�！�
弗雷迪神色溫和道：“當(dāng)然，他就像是我的孩子，我希望他幸�？鞓�(lè)。
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