一夜晃過，第二天上午吃過早飯，黃景耀就起身前往真正的培訓(xùn)地點(diǎn)，距離他們下榻之地不遠(yuǎn)的一所中學(xué)，同州6中。
6中校園占地廣闊，因?yàn)槭侵苣﹣硗腥艘膊⒉欢啵S景耀還是和吳援朝一起，至于其他王張二教授則早早提前出發(fā)了，被六中一位副校長(zhǎng)熱情的接待后，他們才跨校園朝著一棟六層高的大樓而下。
最終的培訓(xùn)地點(diǎn)是那辦公樓一樓的大禮堂，數(shù)百平的大禮堂林林總總羅列了幾十排座位，足以容納四五百人，最里側(cè)高臺(tái)也早擺放好了各種演講設(shè)備，八點(diǎn)半時(shí)，黃景耀和吳教授以及六中領(lǐng)導(dǎo)客套完畢，才和劉科長(zhǎng)一起帶著譚偉明上了高臺(tái)，譚偉明主要是幫他操作投影儀等設(shè)備。
這些流程因?yàn)樵诹_權(quán)一高時(shí)也進(jìn)行過幾次，兩人的配合還是很不錯(cuò)的。
黃景耀三人站在講臺(tái)上時(shí)，大眼一掃下方后也微微有些尷尬，昨晚他已經(jīng)接到了劉科長(zhǎng)給出的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，各市實(shí)到的骨干教師大約有34人，此刻大禮堂里所到的人數(shù)也是差不多這個(gè)數(shù)字。
但這里面，只有兩三成見到他走出后目露微笑，更多要么打著哈欠，要么低頭玩著手機(jī)之類，似乎根沒看到他們上臺(tái)。
“感謝各位老師百忙中抽空來同州……”
黃景耀有些尷尬，一側(cè)劉科長(zhǎng)已經(jīng)面色平靜，笑容溫和的起了套話，清涼的嗓音透過話筒在禮堂里回響，他主要就是代表教育廳傳達(dá)一下培訓(xùn)目的，內(nèi)容，發(fā)表一下致辭等等，一番客套話足足了十來分鐘，他才笑著道，“下面就有請(qǐng)黃景耀黃老師，為我們分享一下他的獨(dú)有心得。”
話語落地掌聲響起，這一次掌聲倒是挺熱烈。實(shí)際情況也是從劉科長(zhǎng)開始講話起，下方眾多老師們已經(jīng)很給面子的一副聆聽狀了。
黃景耀接過話筒后也笑著道謝，在劉科長(zhǎng)走下高臺(tái)時(shí)，他才開始真正的講解。
他沒有藏私。就是之前一年的心得體會(huì)，外加穿插一個(gè)個(gè)學(xué)生的個(gè)案，都是自身經(jīng)歷外加心得和總結(jié)，黃景耀講起來沒有什么停頓凝滯，很流暢。下方前排吳教授等人也聽得頻頻點(diǎn)頭。
但第二排開始，三百多市級(jí)骨干教師們，又有了大量的身影開始或低頭或打哈欠露出無聊的樣子，真正在聽他講解的人數(shù)加起來不足兩成。
黃景耀還注意到了，昨晚遇到過的那個(gè)來自中陽一中的老李，一開始也在頻頻拿著疑惑的眼神看他，看了幾次后想起了什么，就低下頭再也沒抬起過，包括老李身邊幾個(gè)教師也是差不多的反應(yīng)。
不過他也沒有在意，從昨晚老李一行的對(duì)話中。他明白目前有不少老前輩們都覺得他資歷太淺，對(duì)這次培訓(xùn)不怎么上心，還有些抵觸，所以他只是認(rèn)真講解自己的，不管下面有多少人在聽，他只要做好自己就行。
講著講著，黃景耀才笑道，“現(xiàn)在學(xué)生們有不少都存在厭學(xué)心理，這些心理形成原因多種多樣，但大致也可以歸類下。有的是學(xué)習(xí)目的不明確，不知道學(xué)習(xí)有什么用，有的是興趣被轉(zhuǎn)移，對(duì)絡(luò)游戲。，音樂等更感興趣，癡迷于那些因此導(dǎo)致沒時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，這些應(yīng)該普遍存在于所有高中，相信諸位前輩應(yīng)該也遇到過不少吧。”
完這話黃景耀刻意停頓了下，就是想和臺(tái)下互動(dòng)一下。
培訓(xùn)穿了也算是一種授課。不管是在教室里教導(dǎo)高中學(xué)生，還是這里，從頭到尾只有他一個(gè)人講，下面是沉默，這種氛圍明顯不合適。
但黃景耀無語的是，哪怕他的這情況是所有老師都會(huì)遇到的，可他話語后，也只有一部分露出聆聽狀的老師們呵呵一笑，更多就像是沒聽到一樣。
那些呵呵一笑是互動(dòng)么？
尷尬再次浮現(xiàn)，黃景耀才再次開口，順著這個(gè)話題解，看來他也只能做好自己而已了。
等講解持續(xù)半斜，黃景耀才暫時(shí)中斷講解，劉科長(zhǎng)也再次上臺(tái)，笑言讓大家回味一下，若有什么疑問的話也可以自由發(fā)問。
然后，然后又冷場(chǎng)了。
三百多教師大部分都是老神在在，有部分露出思索回味神色，但提問什么的還真是沒人主動(dòng)開口。
“既然大家沒什么疑問，那么下面有請(qǐng)我們東大的吳教授，從心理學(xué)角度來點(diǎn)評(píng)下黃老師的教學(xué)方式……”隔了兩三分鐘還是這樣，劉科長(zhǎng)又笑著看向吳援朝，吳援朝客氣的起身，一起身左右就響起了熱烈的掌聲。
等他真正上臺(tái)時(shí)，以專業(yè)人士角度來闡述解釋黃景耀的教學(xué)方式，太多老師都是目露認(rèn)真，拿著虛心聆聽的姿態(tài)聽講。
吳援朝的點(diǎn)評(píng)持續(xù)半斜左右，引起的反應(yīng)也和黃景耀截然不同，黃景耀是默默的講，下方眾多老師默默的聽，沒有任何互動(dòng)。
吳援朝這里隨便幾句話，下方就會(huì)有笑聲或者部分老師舉手，被許可后才起身就開口發(fā)問。
原的培訓(xùn)，其實(shí)是以黃景耀為中心，主要就是他分享經(jīng)驗(yàn)，闡述這種教學(xué)手段的方式，具體過程乃至獨(dú)特的案例，講后再由吳教授從心理學(xué)角度點(diǎn)評(píng)斧正，王教授和李教授則從教育學(xué)角度點(diǎn)評(píng)斧正等。
但黃景耀的講實(shí)在引不出什么反應(yīng)，吳教授這里反應(yīng)又太熱烈，搞得最后吳援朝都主動(dòng)掐斷了自身的解，笑著客氣一番才走下了高臺(tái)，王教授張教授同時(shí)上臺(tái)，再次引起熱烈回響，這種熱烈一直從九點(diǎn)多持續(xù)到11點(diǎn)半。
臺(tái)上兩個(gè)教授講的興高采烈，引經(jīng)據(jù)典或大道理不斷，臺(tái)下提問或共鳴一樣精彩。
臨結(jié)束時(shí)王教授和張教授才對(duì)視一眼，由張教授滿臉歉意的開口，“抱歉，黃老師，主要是你在這方面做出的來成績(jī)太閃耀，也讓這個(gè)變成了一種獨(dú)特現(xiàn)象，而且是極好的現(xiàn)象，我才一時(shí)沒忍住多了兩句，下面有請(qǐng)黃老師上臺(tái)，也指正一下我們之前的各種論斷。”
笑聲里，臺(tái)下也是各種笑。
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