“你怎么了？”

    此時，吳雨胃中塞滿了湯水，正身暖洋洋地提不上力氣，還種股不出的滿足感。

    就像三天三夜沒吃好飯，忽然間飽飽地吃上一頓，又像是幾個月沒見女人，忽然摟著個漂亮姑娘美美睡上一夜的感覺。

    周琦的聲音好象從天邊傳來，“怎。。。么。。。了，怎。。。多。。。了。。。”，余音繚繞，飄飄蕩蕩地聽不真切。

    他隱隱約約感覺很不對勁，他努力地，費力地從椅子上爬起來。

    他努力地，費力地走到門口，回頭正準備點什么，一個飽嗝涌了上來。

    周琦看到他站在門口呆了一下，隨即轉身打開門走出去。

    喝湯也能喝沸？她有些擔心地放下湯勺，舀了點嘗嘗，盯著門口半天回不過神。

    喝湯當然不會喝沸。

    但鬧鐘可以讓人清醒。

    十四點二十，離上課還有十分鐘，這是提醒吳雨停止看，打開機房鐵門的時間。

    媽的我居然睡著了。

    這是吳雨醒來的第一個念頭。抬頭看看四周，還是平時看的教室。

    還是有點餓，老子今天是怎么了？他有些憤怒，或許是害怕。

    不行，老子下班得找個藥店問問。最近身體來不舒服了。

    他大口大口地呼吸幾次，才微微松口氣，勉強自己鎮定一些。

    無知是幸福的，他不會知道，很快，他就永遠也不需要醫生，也從此不會再生病。

    無知的人下樓將鐵門打開，電閘拉上。

    回來時，他順便從兼作倉庫的教室搬了一臺機箱擺上桌子。

    午他有課，組裝與維護。

    對湘成電腦學校而言，這大約這是唯一一門有價值的課程。

    也是唯一一門硬件條件跟得上教學的課程。

    吳雨曾經惡意地想過，如果芙蓉區電腦舉行一次殘腦會，那么這個教室里的電腦肯定可以包攬大部分獎項。

    許多三流礪志作品的作者會欣喜若狂地發現，無數個深夜抓破頭皮，冥思苦想，胡編亂造，夢寐以求的腦殘志不殘精彩題材在這個教室中正擠成一堆。

    那足足可以掃出一公斤灰塵的強壯機箱，被煙熏得快滴油的堅強顯示器，是那么的感人肺腑，令人襟然涕下。

    那默默不語的風扇，無私奉獻出最大熱量的CPU，身志不的SDR內存，老精神的1G硬盤，那冒著火花的電源線…

    冒著火花的電源線？

    吳雨趕緊敏捷地跳開，迅速關掉電源，擦擦額頭并不存在的汗水。

    他剛完成準備工作不久，這門課程唯一的學生也走進教室。

    吳雨最喜歡學生少的課程，他輕松地坐下進入了教學狀態，一注香煙的時間內，他已指揮學生安裝好硬件，開始調試。

    “……對于整機來，要保證其正常使用，一般需要做到以下幾點。1定期除塵，灰塵是計算機的最大敵人……尤其是對主板和各個散熱風扇進行重點除塵。”

    這節是計算機日常維護與故障排除的內容。

    這該死的最大敵人！

    學校由于太久沒開這門課，而且所謂電腦學校的電腦組件，其實也并沒有按照正規的方式保養。結果就是講解的內容和實際情況偏差巨大。

    講到這里，吳雨看著學生一臉困惑的表情很有些尷尬。機房維護歸他管，又被自己拆臺了。

    但是連同顯示器一起打包賣不到3塊的破爛，“維護”這個詞真的適合于它么？

    他關掉電源，擰著機箱把學生帶到走廊，一起將機箱擱上窗戶，捂住口鼻使勁晃動，“除去”了大部分灰塵。

    “當然，大部分機器都不會有這么多灰塵。”他將機器放回原地，接好電源，繼續滿嘴跑火車，“我們再來看看其他的硬件……”

    他的話不得不停下來，大約是除塵時動作過大，志不殘的電腦已無法正常啟動。

    他重新接通電源嘗試幾次，最終不得不苦笑著：“發生硬件故障，目前中國絕大部分區域還沒有能力進行硬件維修，所以我們也只能想辦法檢查出有故障的硬件，再進行合理的更換……”

    學生早習以為常，這是吳雨的習慣，如果發生了他無法解決的問題，那么這個問題肯定會上升到中國都無法解決的檔次。

    您還真是懷才不遇啊！學生有點為自己的學費心疼。

    吳雨此時根沒法注意學生的表情。

    他正陷入一陣眩暈中。

    是蹲下的時間太長了嗎？

    他恍惚著，視線不由自主地跟著學生關閉電源的手移動到機箱上方，看著里面那些熟悉的芯片電路。

    他眼睛忽然飛快地半瞇一下，瞬間又恢復正常。

    但就在那一瞬間，他感覺自己忽然縮了無數倍，或者他的精神突然化為一道電流，沖入密密麻麻電路組成的迷宮，在里面穿梭飛翔。

    像是一道閃電劃過半空，吳雨腦海中閃現一個念頭：“主板北橋芯片電阻過，CMOS檢測在該處無法通過……”

    這大約是很久以前見過的理論，但他敢發誓自己絕對沒有對此進行深入研究。

    可這一絲閃電般的念頭來得如此強烈，他甚至來不及細想。

    鬼使神差一般，他忽然拉住學生，另一只手從懷里摸出黑色帶帽圓珠筆，在主板某塊他根不認識的芯片上飛塊劃上一道。

    順手按下機箱電源。

    一陣機械蜂鳴，各部件運行正常。

    “嗶……”

    計算機正常啟動，吳雨的眼角也跟著劇烈抽動。

    初中畢業的學生根不理解發生了什么。

    憑借聲音確定發生故障的硬件只是一般維修員水準。

    而憑借肉眼觀測出主板上失常的芯片位置，并作出正確故障判斷，這足以驚世駭俗。

    最驚人地是，使用一支圓珠筆精確地為該芯片加上恰當的電阻成分，這已經不屬于人類肉身的工作范疇。

    這一瞬間，發生了媲美愚公移開太行山，精衛填滿太平洋的壯舉。

    如果為目睹這一幕的半文盲學生加上足夠的計算機知識，那他此刻一定目瞪口呆，用最虔誠的方式對吳雨頂禮膜拜。

    但學生沒有，所以他只是微微吃了一驚，轉頭望向演繹奇跡一詞真實含義的老師。

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