從門衛(wèi)室到宿舍樓的路上，右側(cè)武裝部的某棟建筑旁，一位頭發(fā)灰白，大熱天穿著正裝的老頭，正指揮著一群工人，搬著各種各樣的裝修工具，往一處室外樓梯走去。
張波浪跟著抬起頭，便看到最前面的工人們，已經(jīng)有好幾位走進(jìn)了二樓的某個(gè)房間。房門上貼著一塊牌子，上面寫著“會(huì)議室”三個(gè)金字。
這種無(wú)關(guān)緊要的事情，自然沒(méi)法引起張波浪的興趣。
他回過(guò)頭，走到宿舍樓下，直接踏入了樓道。
太陽(yáng)西照，使得宿舍樓大部分的地面鋪上了一層橘黃的顏色，也使得宿舍樓中的溫度比室外還要高上幾分。
聽(tīng)著自己的腳步聲，張波浪慢慢地往上爬。他很想早點(diǎn)去教室看看，但卻不敢加快腳步，狹窄的樓道有如煙囪一般，四面八方緊閉著，一絲風(fēng)也沒(méi)有。
往上爬，張波浪便覺(jué)得身上熱，四周的空氣漸漸變成了一件厚厚的棉襖，緊緊地將他夾住，令他透不過(guò)氣來(lái)。
好不容易堅(jiān)持到了三樓之后，張波浪再也無(wú)法忍受，他四處張望著，終于從就很狹窄的樓道中，找到了一處更為狹的陰影，停了下來(lái)。
他馬上就后悔了這個(gè)決定。
一旦停下腳步，這位間諜先生立刻發(fā)覺(jué)自己的身上，簡(jiǎn)直沒(méi)有一塊稍微舒服點(diǎn)的地方。
尤其是臉上、脖子上、臂上這些裸騰在空氣中的皮膚，更是通過(guò)無(wú)數(shù)的神經(jīng)纖維，此起彼伏地向大腦傳導(dǎo)著一陣陣與刺痛和濕粘有關(guān)的信息。
站在陰影中，間諜先生扯著嘴，喘著粗氣，左手撐腰，右手只稍微在脖子上碰了碰，便摸出了一大把汗珠，也摸出了一大把辨不出具體成分的粗糙粉塵。
不知過(guò)了多久，當(dāng)張波浪的指甲由于到處擦汗，變得烏黑油膩時(shí)，他終于合上了嘴巴，也結(jié)束了扯風(fēng)箱一樣的喘氣聲。
這個(gè)時(shí)候，他才從以為安安靜靜的環(huán)境中，聽(tīng)到了一絲絲隱隱約約的聲音。
準(zhǔn)確地，是某個(gè)人話的聲音。
聲音相當(dāng)模糊，沒(méi)法聽(tīng)清具體內(nèi)容，不過(guò)作為一名有著十幾年工作經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)教師，張波浪從中聽(tīng)出了同行的味道。
是的，同行的味道。
那個(gè)聲音，帶著他所熟悉的，那種特有的平靜中和的語(yǔ)氣；用的是他所熟悉的，那種特有的富有服力的語(yǔ)調(diào)。
最重要的是，那個(gè)聲音雖然細(xì)微，卻一直連綿不絕，正是教師講課的特點(diǎn)。
這肯定就是湘成電腦學(xué)校的“那個(gè)”老師了。
張波浪這么想著，僅僅從這道聲音中，他就判斷出，“那個(gè)”老師的教學(xué)能力，絕對(duì)遠(yuǎn)在自己之上。
這一點(diǎn)，就在張波浪的意料之中，倒也沒(méi)有什么特殊的感覺(jué)。
又過(guò)了一會(huì)，他終于走出了狹的陰影，慢慢地登上后面的階梯，這次他的速度變得更慢，好一會(huì)兒才終于走上了四樓。
踏完最后一級(jí)臺(tái)階后，按照門衛(wèi)指點(diǎn)的方向，張波浪轉(zhuǎn)身往右側(cè)走去。
剛剛轉(zhuǎn)過(guò)拐角，這位先生立刻身體一顫，心頭大驚。
門衛(wèi)所的教室方向，兩米寬的陽(yáng)臺(tái)走廊上，太陽(yáng)正斜斜地照著，但張波浪可以肯定，地面上絕對(duì)沒(méi)有一絲光亮。
所有從天空而來(lái)的光線，絕對(duì)都已經(jīng)被眼前這些密密麻麻的身體，擋得干干凈凈。
密密麻麻的身體。
它們一直從走廊的末端，延伸到張波浪身前兩米左右的位置，粗粗看去，已不下六七十人。
張波浪無(wú)法確定具體的數(shù)目，這也不是他關(guān)心的重點(diǎn)。
他不敢相信自己的耳朵，因?yàn)椋俗约旱暮粑暎奶暎约敖淌抑须[約傳出的講課聲外，張波浪再聽(tīng)不到一點(diǎn)點(diǎn)其他的聲音。
這堆密密麻麻的人群，仿佛同時(shí)中了邪法一般，好象失去了所有的活動(dòng)能力。他們僅僅是呆呆地站著，沒(méi)有一個(gè)人話，更沒(méi)有一個(gè)人動(dòng)一動(dòng)。
若不是近處幾個(gè)人的額頭上，還有著蜿蜒而下的汗珠；而額頭下，也有著偶爾眨動(dòng)的眼睛的話，張波浪絕對(duì)會(huì)認(rèn)為，這些軀體不是真人，而是某個(gè)惡作劇的家伙，擺上的一堆泥人木塑。
大約是終于走到了開(kāi)闊處的緣故，此時(shí)，一陣微風(fēng)輕輕吹過(guò)，將張波浪的衣衫吹得微微作響，也將前面眾多站立者的衣杉吹得微微作響。
這陣久違的微風(fēng)，沒(méi)能給張波浪帶來(lái)任何舒服的感受。
它們帶來(lái)的，不是涼意，而是寒意。
如墜冰窖，寒毛倒豎。
幸好，這個(gè)激靈也讓張波浪恢復(fù)了成年人的心智，他立刻發(fā)覺(jué)了這些人的異常之處。
這些人大多數(shù)西裝革履，偶有幾個(gè)穿著稍微休閑一些的，也一看便是質(zhì)量上乘，價(jià)值不菲的服飾；他們站立的方式，通通都是上半身微微前傾，向著教室的方向；而他們的臉上，也通通都是嚴(yán)肅專注，聚精會(huì)神的表情。
這種姿勢(shì)，這種表情，張波浪并不陌生。
這種姿勢(shì)，這種表情，在張波浪自己給學(xué)生們上課時(shí)，在他講到了自己最為得意的精彩之處時(shí)，他也同樣曾經(jīng)從學(xué)生們的身上，看到過(guò)這種表現(xiàn)。
張波浪最為得意的精彩之處，每門課程，有整整幾分鐘的驚人時(shí)間；而有這種表現(xiàn)的學(xué)生，每個(gè)班級(jí)，有整整幾位的驚人數(shù)目。
不過(guò)，無(wú)論如何，張波浪這位職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的教師，仍然一眼便能看出。
這是一種極度入神的傾聽(tīng)方式。
他們，正在聽(tīng)教室里的“那個(gè)”老師講課！
作出這個(gè)判斷后，張波浪立刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇。
神經(jīng)病一樣……有這么好聽(tīng)嗎？
雖然很有些不以為然，但張波浪卻也情不自禁地跟著側(cè)了側(cè)身子，探著腦袋想要試聽(tīng)一下。
和之前一樣，講課的聲音仍然模糊，張波浪什么都聽(tīng)不清楚。
不會(huì)吧？他們都能聽(tīng)清，我就聽(tīng)不清？拍了拍自己的耳朵，張波浪又試了試。
仍然什么都聽(tīng)不清楚。
莫非是辦公室里吵太久，耳朵不習(xí)慣了？張波浪使勁地甩甩腦袋，耳朵里既不痛也不癢，不過(guò)，這個(gè)搖頭晃腦的舉動(dòng)，倒是令他一下子就從最后幾排站著的人中，發(fā)現(xiàn)了一位相當(dāng)特殊的人物。
這位人物斜斜站著，并沒(méi)有什么奇特的動(dòng)作，他的身體也并不強(qiáng)壯，甚至還有些瘦弱。
可就是這個(gè)瘦弱的身軀，卻散發(fā)出一股無(wú)可比擬的氣勢(shì)。
他就那樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地站著，卻像星空中的月亮一樣耀眼；就像沙塵里的珍珠一樣明亮；就像蚯蚓堆里的蛆蟲(chóng)一樣醒目。
若不是剛上樓時(shí)被陽(yáng)臺(tái)上的人群驚住，張波浪早就應(yīng)該在這群西裝革履、衣冠楚楚的人群里面，發(fā)現(xiàn)這位僅穿著一件無(wú)袖汗衫的仁兄。
劉松齡。
張波浪輕聲念著，這是老熟人，是另一所職業(yè)學(xué)校－－－－“億星電腦學(xué)校”－－－－的培訓(xùn)教師。
他立刻擠了過(guò)去，伸手拍向劉松齡的后背。
掌剛剛碰到汗衫，張波浪的掌心，便立即感覺(jué)到一股燙熱與潮濕。
他觸碰的位置上，出現(xiàn)了一個(gè)明顯的掌印，而幾滴汗珠正沿著汗衫下擺，滴到了地上。
但是，汗衫的主人卻沒(méi)有任何反應(yīng)，直到張波浪又使勁拍了拍他的肩膀，劉松齡才緩緩地回過(guò)頭來(lái)，呆呆地望著張波浪，過(guò)了好幾秒之后，才終于從眼睛里射出了一點(diǎn)點(diǎn)熟人見(jiàn)面的目光。
他的第一句話便是：“干嘛？”
張波浪反問(wèn)道：“你們是怎么聽(tīng)到的？”
這句話問(wèn)得有一些沒(méi)頭沒(méi)腦，但劉松齡卻立刻知道了張波浪想要表達(dá)的意思，他撇撇嘴，道：“這個(gè)……”
劉松齡一面，一面將左耳上戴著的一樣物事摘了下來(lái)。
這樣?xùn)|西，早在十幾分鐘之前，早在武裝部的巷口，早在某人手中的包裝盒上，張波浪便已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了它的模樣。
助聽(tīng)器！
他立即就明白了那個(gè)腦殘推銷員的古怪舉動(dòng)，也明白了他的古怪表情。
不過(guò)，現(xiàn)在張波浪沒(méi)空想太多。
劉松齡的幫助下，他很快將助聽(tīng)器戴到了耳后。
實(shí)際上，助聽(tīng)器就像眼鏡一樣，是很不適合正常人使用的輔助工具。它雖然確實(shí)能增加一點(diǎn)點(diǎn)的聽(tīng)力，但也確實(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的副作用。
沒(méi)有人將這一點(diǎn)告訴張波浪，他也只是覺(jué)得，在習(xí)慣了一會(huì)令人頭暈眼花的噪音和耳鳴之后，自己果然將教室里的聲音聽(tīng)得稍微清楚了一些。
這個(gè)時(shí)候，已經(jīng)是平面設(shè)計(jì)班課程完結(jié)的倒數(shù)第二天。
吳雨講的，自然也是平面設(shè)計(jì)的倒數(shù)第二節(jié)課，他這個(gè)時(shí)候所講的內(nèi)容，早已超過(guò)了張波浪這種三流學(xué)校的三流教師，所能掌握的范疇。
實(shí)際上，吳雨正在講解的“在真實(shí)度與夸張度的方面，設(shè)計(jì)作品應(yīng)該如何取舍”的問(wèn)題，張波浪在此之前，甚至聽(tīng)都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。
可是，或許是職業(yè)的緣故，或許是積累的緣故，或許是吳雨的緣故，或者是三者都有的緣故，僅僅聽(tīng)了兩三句話之后，張波浪便抓住了吳雨的講解要點(diǎn)，也對(duì)他正在講解的問(wèn)題建立了清晰的思路。
和吳雨平時(shí)的講課風(fēng)格一樣，這個(gè)問(wèn)題只持續(xù)了短短的一分鐘。
這短短的一分鐘內(nèi)，張波浪的腦袋速運(yùn)作。
很奇妙的，吳雨講課的方式仿佛具有一種神奇的魔力，令張波浪產(chǎn)生了精神分裂一般的，幾乎接近病態(tài)的感覺(jué)。
這一刻，他既一邊神貫注聽(tīng)著講解，又一邊對(duì)平面設(shè)計(jì)的某個(gè)具體方面，產(chǎn)生了翻天覆地的觀念改變，而這兩者之間，卻是互不干擾，同時(shí)進(jìn)行。
許多個(gè)以前的學(xué)生們的提問(wèn)，那些被他支支吾吾，含糊混過(guò)的提問(wèn)，那些實(shí)際上連他自己也弄不明白的提問(wèn)，在這短短的一分鐘內(nèi)，張波浪找到了解答。
許多個(gè)以前上時(shí)看不懂的教程，翻書(shū)時(shí)想不通的原理，講課時(shí)略過(guò)的部分，閑聊時(shí)爭(zhēng)吵的焦點(diǎn)，在這短短的一分鐘內(nèi)，張波浪找到了解答。
隱隱約約地，張波浪還感覺(jué)到，自己剛才所領(lǐng)悟的那一些，只要回去之后，再好好的思索研究一番，絕對(duì)還大有進(jìn)一步的推演完善的可能。
但他此時(shí)卻不敢深想，因?yàn)樗伦约哄e(cuò)過(guò)了吳雨接下來(lái)的任何一句話，他強(qiáng)迫著自己認(rèn)真傾聽(tīng)接下來(lái)的內(nèi)容，將所有紛沓而來(lái)的許多念頭，通通先壓制到意識(shí)深處。
突然。
這一切結(jié)束了。
張波浪的耳中，又只剩下了一點(diǎn)點(diǎn)隱約的聲音。
助聽(tīng)器被劉松齡摘了下來(lái)。
立刻，張波浪身體一頓，腦袋微微一晃，眼睛四周的毛細(xì)血管，立刻開(kāi)始超常輸血，而它的形狀，也立刻變成了正圓，死死地瞪著了身前的老熟人。
劉松齡早已轉(zhuǎn)過(guò)身，看也沒(méi)看他，只丟下一個(gè)輕飄飄的句子：
“這是我的。”
操……
兩分鐘后，張波浪的耳朵上，戴上了一對(duì)新助聽(tīng)器。
這兩分鐘的時(shí)間，其中一分鐘用于腦殘推銷員對(duì)助聽(tīng)器的使用明，另外一分鐘，用于教室到巷間的來(lái)回奔跑。
這兩分鐘的時(shí)間內(nèi)，張波浪的錢包里，減少了一些負(fù)擔(dān)；而他的衣服上，增加了一些重量。
夕陽(yáng)斜照，使得張波浪的半邊身子黃燦燦的。
雖然身后空無(wú)一人，甚至偶爾還可以感覺(jué)到絲絲涼風(fēng)，但張波浪的額頭上、臉上、脖子上、前胸后背上、仍然處處爬滿了汗珠。
毫無(wú)疑問(wèn)，比起剛才縮在狹陰影中的時(shí)候，張波浪現(xiàn)在的身體肯定更熱；但比起剛才，他現(xiàn)在也沒(méi)有了絲毫難受的感覺(jué)。
這算不了什么，陽(yáng)臺(tái)上的六七十個(gè)人中，張波浪是來(lái)得最晚、位置最靠后、身體最涼快的那一個(gè)。
包括張波浪在內(nèi)，所有人都密密麻麻地?cái)D著，沒(méi)有人話，也沒(méi)有人作什么動(dòng)作。除了耳朵里經(jīng)過(guò)了放大的講解外，他們似乎根就不知道什么叫炎熱，也根不知道自己衣杉下擺滴下的汗珠，已經(jīng)在腳邊形成了一攤一攤的水漬。
湘成電腦學(xué)校，實(shí)在應(yīng)該增加一名醫(yī)生的編制。
畢竟，沒(méi)人中暑的奇跡，不可能持續(xù)到永久。
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