四五十人。這個(gè)微不足道的數(shù)字。對(duì)吳雨來(lái)。自然遠(yuǎn)夠不上“問(wèn)題”這個(gè)稱號(hào)。
楊賽藍(lán)和張靖都曾經(jīng)親眼看到。當(dāng)平面設(shè)計(jì)還是第一班的時(shí)候。最后幾天下課之時(shí)。吳雨的身旁。就總是會(huì)跟著一大群外來(lái)聽(tīng)課的家伙。
那個(gè)時(shí)候。那些家伙們最常見(jiàn)的狀態(tài)。便是奮力邁動(dòng)著雙腿。努力追趕著吳雨飛快的步伐。他們的目的。自然是為了傾聽(tīng)吳雨一邊趕路一邊為他們解答的問(wèn)題。
像一般人心目中的疑惑得到了解答之后。會(huì)有一段繼續(xù)思索發(fā)呆回憶的時(shí)間一樣。兩位實(shí)習(xí)老師很清楚記得。那些被吳雨解答了問(wèn)題的家伙們。也同樣如此。
平面設(shè)計(jì)第一班的最后幾天。不在學(xué)校住宿的同學(xué)們下樓回家之時(shí)。常常可以在武裝部的操場(chǎng)、垃圾筒、籃球架、灌木叢的旁邊。不時(shí)看到幾個(gè)十幾個(gè)微微發(fā)楞的成年男女。
這些成年人站立的位置。往往可以連成一條筆直的線段。而這些人的軀干身。同時(shí)也是形成這條線段的一個(gè)個(gè)等距節(jié)點(diǎn)。
是的。等距。
他們之間的距離。極其相仿。剔除掉因?yàn)樾詣e、身高、個(gè)人習(xí)慣等等因素造成的差異之外。誰(shuí)都可以猜出。吳雨解答他們的問(wèn)題所花費(fèi)的時(shí)間。幾乎部一模一樣。一模一樣地少。當(dāng)吳雨順利走到武裝部的大門(mén)之時(shí)。眾多學(xué)生們往往可以看到。吳雨的身邊。再也沒(méi)有了任何一個(gè)還有疑問(wèn)需要解答的家伙。
普通情況下。從投影教室步行走到武裝部地大門(mén)口。需要三分鐘的時(shí)間。
吳雨只需要兩分鐘。
這不是重點(diǎn)。重點(diǎn)是。解答二三十幾個(gè)人的問(wèn)題。吳雨平均花費(fèi)的時(shí)間。不到十秒。
這就是楊賽藍(lán)和張靖最為羨慕。也最為佩服的地方。
因?yàn)椤Ｖ钡剿麄冏约洪_(kāi)始為學(xué)生們解答問(wèn)題地時(shí)候。兩位實(shí)習(xí)老師才突然發(fā)覺(jué)。自己講出來(lái)的話。分明和吳雨在課堂上講解地方式、內(nèi)容極為類似。但就是不能讓學(xué)生們清晰地理解明白。
這還勉強(qiáng)可以理解。畢竟。當(dāng)吳雨親自講解的時(shí)候。學(xué)生們沒(méi)有聽(tīng)清聽(tīng)懂。那么同樣的內(nèi)容方式。從另一張嘴中吐出。無(wú)法達(dá)到預(yù)料的效果。這并不是太過(guò)希奇的事情。
此路不通之后。楊賽藍(lán)和張靖。很快就學(xué)習(xí)吳雨以前的做法。更換一條思路。改變一種語(yǔ)言方式。從其他的角度。嘗試著解決學(xué)生們的問(wèn)題。
不過(guò)。先不談知識(shí)掌握的程度。腦漿攪拌的速度。就只談3級(jí)寄生體察言觀色地領(lǐng)。瞬間分辨出學(xué)生是否能聽(tīng)明白的領(lǐng)。飛快判斷出某位學(xué)生最能接受的講解思路的領(lǐng)。兩位實(shí)習(xí)老師確實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。至少。目前仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如。
于是。在吳雨下課之后。兩位實(shí)習(xí)老師絕大多數(shù)地工作時(shí)間。都消耗于為每一位不同的學(xué)生。一而再。再而三地嘗試。碰運(yùn)氣一般地挑選出一種勉強(qiáng)適合的講解方法。
這是多么差勁的效率啊！
許多個(gè)夜晚。挑燈熬夜。勤奮苦讀到深夜兩三點(diǎn)的楊賽藍(lán)和張靖。往往在抬起頭。望著雪白墻壁稍事休憩的時(shí)分。都會(huì)羞愧地生出此一類地想法。
這么多么差勁的效率啊！
于以往缺乏授課經(jīng)驗(yàn)的緣故。兩位實(shí)習(xí)老師心頭無(wú)比納悶。自己每解答一個(gè)問(wèn)題。都幾乎要花費(fèi)一分鐘左右的漫長(zhǎng)時(shí)間。但是。學(xué)生們?yōu)槭裁磸膩?lái)就沒(méi)有生出什么不耐煩的表情。更沒(méi)有講出什么令人不愉快的話語(yǔ)。
實(shí)際上。這個(gè)問(wèn)題并不難以思考。
楊賽藍(lán)和張靖。真正走上工作崗位的時(shí)間。還只有短短的一兩個(gè)禮拜。經(jīng)驗(yàn)實(shí)在過(guò)于生澀；此外。在以前兩個(gè)月地學(xué)習(xí)過(guò)程中。這兩位不足二十歲地孩子。早已習(xí)慣了吳雨解決問(wèn)題的超高效率。他們幾近于選擇性地忘記了。自己讀學(xué)初中高中時(shí)。詢問(wèn)老師地經(jīng)歷過(guò)程。
樹(shù)立的榜樣過(guò)于高大。預(yù)期的目標(biāo)過(guò)于廣遠(yuǎn)。一旦沒(méi)有達(dá)到那種成就。兩位實(shí)習(xí)老師心理上。便自然而然地產(chǎn)生了羞愧與難過(guò)。于是。他們就沒(méi)有想到。或者。從來(lái)就沒(méi)有往那個(gè)方面想一想：對(duì)五百名剛剛來(lái)到湘成電腦學(xué)校的新生們而言。不管和哪位正常的教師相比。所謂一分鐘左右的問(wèn)題解答時(shí)間。不但毫不“漫長(zhǎng)”。而且極其“迅速”。
楊賽藍(lán)和張靖。還根就不明白。自己的能力。早已超出了普通教師的水準(zhǔn)。
“……將它的色相調(diào)整完畢之后。方案的修飾也就接近尾聲。到了這個(gè)程度。我們?cè)賲⒖贾笥覂蓚?cè)作為背景存在的舞臺(tái)。稍微改變一下它的明亮程度。造成視覺(jué)對(duì)焦的假象。同時(shí)突出對(duì)比。強(qiáng)化效果……好。那么到此為止。整體修飾便告結(jié)束……那么……”
到這兒。楊賽藍(lán)將來(lái)就微微垂著的腦袋壓得更低。使它和身前連排木椅上正坐著的。年齡絕對(duì)不會(huì)超過(guò)十五歲的朋友平齊。最后道：“……那么。政華。你聽(tīng)懂了嗎？”
“聽(tīng)懂了……”
只聽(tīng)到這三個(gè)字。楊賽藍(lán)略微帶點(diǎn)緊張。也略微帶點(diǎn)期待的神情。一下子就放松下來(lái)。換成了一種發(fā)自內(nèi)心的微笑。這個(gè)時(shí)候。朋友也正繼續(xù)道：“……謝謝……我部聽(tīng)懂啦！”
完這句話。朋友很快就站起身。再次規(guī)規(guī)矩矩地道：“謝謝楊老師。楊老師再見(jiàn)。”
“恩。政華再見(jiàn)。”
楊賽藍(lán)點(diǎn)點(diǎn)頭。這么道。
她點(diǎn)頭的幅度相當(dāng)輕微。一如吳雨與人交談時(shí)。那種平靜沉穩(wěn)的姿態(tài)；她話的聲音相當(dāng)清晰。也一如吳雨面對(duì)道謝時(shí)。那種清晰溫和地音調(diào)。
不用任何人的提醒。楊賽藍(lán)就已非常明白。自己的一舉一動(dòng)。一言一行。一直在緩慢地。又不可阻止地向吳雨漸漸靠攏。
這正是她的目的。
而且。這并不是什么大不了地事情。
很久以前。楊賽藍(lán)也原以為。這僅僅是她一個(gè)人深埋在心底的秘密。不過(guò)。一段比較長(zhǎng)地時(shí)間過(guò)去之后。楊賽藍(lán)都漸漸從張靖的身上。從何夢(mèng)嬌。羅丹丹的身上。從教室里很大一部分學(xué)生的身上。甚至從龍老師、周老師、王老師的身上。都或多或少地發(fā)現(xiàn)了類似的情形。
大約。這就是“言傳身教”吧。
楊賽藍(lán)是這么判斷的。
不過(guò)。她并不知道。這份“言傳身教”的效果里面。也同樣有她自己的一份功勞。
正如楊塞藍(lán)將吳雨作為學(xué)習(xí)的榜樣。樹(shù)立地目標(biāo)一樣。不知從什么時(shí)候開(kāi)始。漸漸有一些學(xué)生。覺(jué)得楊老師話交談的口吻。不出的溫婉動(dòng)聽(tīng)；楊老師待人接物的風(fēng)范。不出地沉穩(wěn)賢淑。
于是。他們的一言一行。一舉一動(dòng)。也開(kāi)始緩慢地。又不可阻止地向楊賽藍(lán)漸漸靠攏。
實(shí)際上。這種類型的“言傳身教”。更加名副其實(shí)一些。
朋友走出連排木椅后。很快。一位新的學(xué)生捧著書(shū)坐到了那個(gè)位置。開(kāi)始向楊賽藍(lán)詢問(wèn)自己沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題。
這個(gè)時(shí)候。教室里。剛剛下課時(shí)那種一起爆發(fā)的吵鬧聲已經(jīng)消去。學(xué)生們已有一半離開(kāi)了自己地位置。由于某些學(xué)生仍在詢問(wèn)解惑的緣故。無(wú)論年齡大的其他學(xué)生們。都下意識(shí)地克制著自己交談?dòng)懻摰呐d趣。盡量輕手輕腳地慢慢離開(kāi)。
這種情景可不多見(jiàn)。這份素質(zhì)。已足夠令某些教育專家。科研教授。前來(lái)收集推廣。
當(dāng)然。真正將這份素質(zhì)的來(lái)源研究清楚。需要的不是學(xué)者。
而是偵探。
而且。必須是一位技藝極其精湛的偵探。那么。他才能驚奇萬(wàn)分地發(fā)現(xiàn)。這份素質(zhì)的原型。歸根結(jié)底。竟然是一位外星來(lái)客潛伏自身。節(jié)約能量地方式。----在他沉入瀏陽(yáng)河底之前。
心于工作任務(wù)地楊賽藍(lán)。從沒(méi)有心思關(guān)注這些。又一分鐘之后。她解決了又一位學(xué)生的問(wèn)題。
“謝謝楊老師。楊老師再見(jiàn)。”
“恩。曾練再見(jiàn)。”
趁著曾練走出連排木椅地短短間隙。楊賽藍(lán)迅速地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子。扭扭胳膊。稍稍舒展身體。以解疲乏。
這樣做的過(guò)程中。楊賽藍(lán)的目光。忽然無(wú)意間看到了教室前端。某個(gè)比較靠近講臺(tái)的位置上。正圍繞著一大圈西裝革履。屏息閉氣的成年男女。
那是張靖老師的工作任務(wù)。
楊賽藍(lán)微微笑了笑。轉(zhuǎn)回目光。然后。她對(duì)著剛剛坐下來(lái)的又一位姑娘。相當(dāng)溫和地問(wèn)道：“劉麗霞。你好。請(qǐng)問(wèn)你有什么地方?jīng)]有聽(tīng)明白呢？”
同一個(gè)瞬間。剛才被楊賽藍(lán)無(wú)意間掃視到的位置上。對(duì)著剛剛坐到連排木椅上的又一位中年男子。張靖相當(dāng)平靜沉穩(wěn)地問(wèn)道：“李主管。你好。請(qǐng)問(wèn)你有什么地方需要再稍微討論一下呢？”
很明顯。以楊賽藍(lán)和張靖作為中心。教室中分出了兩個(gè)解決問(wèn)題的地點(diǎn)。
其中。楊賽藍(lán)主要幫助“新”學(xué)生們。解決沒(méi)有聽(tīng)懂。或者是沒(méi)有聽(tīng)清的問(wèn)題；而張靖。則主要幫助“老”學(xué)生們。分析從吳雨的講解內(nèi)容中。引申出來(lái)的種種新思路。
形成這種情況。是一個(gè)相對(duì)較快的過(guò)程。
最初的時(shí)候。楊賽藍(lán)和張靖的身邊。自然同樣是“新”“老”學(xué)生兼有。不過(guò)。或許和男性比起來(lái)。女性對(duì)年齡較的孩子們。天生就更具一份額外的吸引力。
于是。來(lái)比較喜歡詢問(wèn)楊賽藍(lán)的。西裝革履地成功人士們。漸漸很有些尷尬地發(fā)現(xiàn)。自己的身邊。奶聲奶氣的聲音來(lái)多。平均的個(gè)頭來(lái)矮。
同樣。來(lái)比較喜歡詢問(wèn)張靖的“新”學(xué)生們。也漸漸發(fā)現(xiàn)。自己地身邊的同學(xué)們。詢問(wèn)地問(wèn)題來(lái)深?yuàn)W。而他們那種默契的。“哦”“哦”不已的聲音。自己則完云里霧里。莫名其妙。一點(diǎn)都弄不明白。
“好。到此為止。整體思路就是這樣……那么……”
到這兒。張靖對(duì)著身前連排木椅上正坐著的。年齡超過(guò)了四十歲的男子問(wèn)道：“……那么。曾經(jīng)理。請(qǐng)問(wèn)你是不是也這么認(rèn)為呢？”
“不錯(cuò)……”腦袋上。頭發(fā)作為一種戰(zhàn)略性物資。平均分配到了每一條貧瘠戰(zhàn)壕的曾經(jīng)理。相當(dāng)嚴(yán)肅地點(diǎn)了點(diǎn)頭。并以一種相當(dāng)認(rèn)可的姿態(tài)道：“當(dāng)然。我當(dāng)然也是這么認(rèn)為的……張老師。非常感謝你。”
“哪里哪里。曾經(jīng)理再見(jiàn)。”
微笑著和曾經(jīng)理輕輕地握了握手之后。張靖跟著站立起來(lái)。伸展了一下身體。順便環(huán)顧四周。發(fā)現(xiàn)教室里只剩下了稀稀疏疏的幾道人影。
除了自己和已經(jīng)轉(zhuǎn)過(guò)身的曾經(jīng)理外。其他幾個(gè)。幾乎部集中在楊賽藍(lán)地身邊。
看了看電子鐘后。張靖趕緊走到楊賽藍(lán)的身邊。幫助她迅速解決了最后幾位學(xué)生的問(wèn)題。
結(jié)束之后。電子鐘上的時(shí)間。已經(jīng)變成了5：57。
立刻。張靖以簡(jiǎn)直有一點(diǎn)粗魯?shù)胤绞健兔κ帐昂玫臅?shū)。用力地塞進(jìn)了楊賽藍(lán)的手中。并以一種略帶些焦急的聲音道：“只有三分鐘了。我們快過(guò)去吧。可別讓老師等啊。”
作為搭檔。楊賽藍(lán)自然知道。他嘴里的“老師”到底是指哪一位。
抱好書(shū)。楊賽藍(lán)跑著跟在張靖的身后。一邊道：“老師到底找我們干嘛呢？你知不知道？”
“大約猜得出一點(diǎn)……你也肯定知道一點(diǎn)吧？好了。先不這些……”張靖再次加快腳步。道“反正只有幾分鐘了。我們用不著胡亂猜測(cè)。”
“哪里是胡亂猜測(cè)羅……”楊賽藍(lán)側(cè)下身子。跑出張靖支開(kāi)地教室彈力門(mén)。道：“……早點(diǎn)知道。也好有個(gè)心理準(zhǔn)備嘛。”
“我看你心理準(zhǔn)備已經(jīng)相當(dāng)充足了……咦……”
張靖忽然停下步子。然后又趕緊繼續(xù)往前走。但他的目光。卻一下子集中到了武裝部操場(chǎng)上的籃球架旁。道：“他們?cè)诟墒裁矗俊?br />
順著張靖望著的方向看去。楊賽藍(lán)注意到。一位穿著相當(dāng)考究的中年男子。在兩名西裝革履的年輕人陪同下。正在和另外一位年輕男子。湊在一起輕聲交談。
“不知道……”楊賽藍(lán)搖了搖頭。道。“我們走過(guò)去點(diǎn)。看看有沒(méi)有出什么事情吧。”
百忙之中。兩人之所以會(huì)稍稍驚訝于這件事情。自然是因?yàn)椤Ｖ心昴凶雍湍贻p男子。都是平面設(shè)計(jì)第二期的學(xué)生。
于是。兩人特意從操場(chǎng)中央穿過(guò)。隔著四五米的距離。慢慢地走過(guò)四位湊在一起地人身旁。
注意到中年男子謙和地微笑。以及年輕男子也明顯發(fā)自真心的笑意之后。楊賽藍(lán)側(cè)過(guò)頭。道：“喔。沒(méi)事沒(méi)事。估計(jì)就是那個(gè)事情”
很顯然。所謂地“那個(gè)事情”。張靖也同樣清清楚楚。
“真沒(méi)想到。連丁遠(yuǎn)航的座位。都可以賣(mài)出去了……”張靖相當(dāng)感慨地著。同時(shí)。他的聲音里。還別具另一種不出的滋味。
“那有什么好奇怪的……”楊賽藍(lán)不以為然。道：“人家坐的。好歹也是第十五排……”
“是啊是啊！順數(shù)第十五排。倒數(shù)第八排……”
使勁無(wú)法理解般地?fù)u了搖頭之后。張靖又道：“好啦好啦。不多扯了。我們趕緊去老師那里吧。只剩下最后一分鐘了。”
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