斯塔布恩教授好像對瑞爾充滿信心。
艾倫知道現(xiàn)在說別的已經(jīng)沒有意義了，只好也給他加油打氣：“加油，祝你好運！”
“嗯。”瑞爾匆匆回答了一聲便走上了講臺。
不過阿麗莎卻站在原地遲遲沒有動，低著頭，看不清她的表情。直到斯塔布恩教授再次催促了一遍她才又回頭看了一眼艾倫，也走上了講臺。
她始終沒有看瑞爾一眼，隨便找了個位置站好，連個眼神提示都沒給瑞爾，就自顧自地舉起了手中的魔杖，讓瑞爾有點措手不及。
瑞爾本來還在納悶阿麗莎為什么看起來不高興，直到看見她舉起魔杖才明白過來她要開始行動了，愣了一下。不過幸好艾倫之前告訴過他應(yīng)該站在阿麗莎的那個方向，他才來得及在正確的位置站好。
瑞爾頻頻往阿麗莎那邊看去，可她始終沒有任何想和他交流溝通的意思，只是自己全神貫注地進行著每一步：建立魔力鏈接-感受魔力流動-進行魔力傳輸。
這么一來瑞爾可慌了神。本來就是因為突然掌握了點施法訣竅才讓他有了舉手的勇氣，實際上能做到什么程度他自己心里也沒底。只不過考慮到跟他配合的人是阿麗莎，想起結(jié)業(yè)考試時候她對自己的幫助，他滿以為她這次也會像那時候那樣給他點提示，所以他想，只要自己運氣稍微好一點應(yīng)該就能輕松應(yīng)對。
可阿麗莎的反應(yīng)卻讓瑞爾困惑又絕望。直到她睜開眼準(zhǔn)備念出咒文的那一刻，都沒有往瑞爾這邊哪怕瞟上一眼。
瑞爾沒辦法，只好匆匆建立起魔力鏈接，憑感覺盡可能地配合阿麗莎進行魔力傳輸。為了避免沸騰體質(zhì)的影響，他沒有使用魔杖，而且還刻意把傳輸速度降低到了他最后一次練習(xí)時的一半。
不過他所做的這一切好像都沒有用，由于精力不夠集中，他自己也不知道到底魔力究竟傳輸了多少進去。而且阿麗莎念咒文之前并沒有任何預(yù)兆，沒有眼神交流，更沒有點頭示意，好像根本就當(dāng)他不存在，這讓瑞爾方寸大亂，只好緊跟著阿麗莎也匆匆念出了咒文。
隨著“啪”的一聲，蘋果被完美的分成了大小均等的四瓣。
“干得漂亮！”斯塔布恩教授帶頭鼓起掌來，然后教室里的掌聲已經(jīng)跟著在瞬間響了起來。但是下一秒發(fā)生的事卻讓在場的所有人大跌眼鏡：就在第一聲炸裂聲響起后不到一秒鐘，又緊跟著響起了第二聲，然后本來已經(jīng)被均等分開的蘋果在瞬間被炸成了碎末。
剛剛響起的掌聲戛然而止，斯塔布恩教授臉上的笑容也僵住了。
“呃……”整個教室的氣氛突然變得很尷尬。瑞爾也愣在原地沒有動彈，雖然他感覺遲鈍，但是作為當(dāng)事人，他也隱隱約約察覺到可能是怎么回事。
教室里一片嘈雜，學(xué)生們都開始小聲討論到底發(fā)生了什么。
斯塔布恩教授離得不遠(yuǎn)，本來他已經(jīng)掏出紙筆準(zhǔn)備給這倆人加分了，不過在仔細(xì)回想了一下剛才這倆人的施法細(xì)節(jié)之后他也明白了是怎么回事。
“你對魔力流動好像也不是太敏感啊，孩子。”斯塔布恩教授走到瑞爾旁邊，拍了拍他的肩膀：“你還需要多加練習(xí)。”
然后他又走到阿麗莎旁邊高聲宣布：“阿麗莎.達(dá)爾克，加五十分！”
“哇！”教室里立馬亂成了一鍋粥，有人因為眼紅這額外多出來的三十分而抗議到：“教授！不是說好的只有二十分嗎？怎么突然就變成了五十分！”
艾倫也驚呆了，他知道斯塔布恩教授在加分方面一向慷慨大方，但也沒想到竟然一次性給了阿麗莎五十分！
“咳咳……安靜，都安靜！”斯塔布恩教授喝止住教室里的嘈雜，思忖了片刻，慢慢解釋到：“如你們所見，剛才在這顆蘋果身上發(fā)生了兩次爆裂，第一次它被分成了均勻的四瓣，第二次它則被炸成了碎末……有誰知道這意味著什么嗎？”他停頓了一下，環(huán)顧了一下四周，然后繼續(xù)說道：“沒錯，兩次爆裂，這說明，這個蘋果不是被他們兩人合力分開的，而是被他倆中的其中一個憑借一己之力分成了四瓣……通過剛才的練習(xí)你們應(yīng)該已經(jīng)知道，想把蘋果切成兩半并不是件容易的事。首先，你要保證你傳輸?shù)教O果內(nèi)部的魔力量適中，否則要么導(dǎo)致蘋果被炸成粉碎，要么就只會出現(xiàn)淺淺的裂痕。其次，你們還要在念出咒文的同時控制好魔力膨脹的方向。想把蘋果均勻地分成兩半，就需要把魔力膨脹點控制在蘋果大概中心點的位置，然后讓魔力呈平面狀膨脹……認(rèn)真看過課本的同學(xué)應(yīng)該都已經(jīng)知道了，魔力膨脹的類型可以大致分為四種——濺射型、球型、平面型和十字型。大部分人能做到的只有濺射型，因為在念出咒文的時候不需要對魔力加以任何控制，讓魔力自由散亂地膨脹即可；而平面型則需要在念出咒文的時候通過魔力鏈接強行把正在膨脹的魔力壓縮在一個極狹窄的范圍內(nèi)，也就是讓魔力在有限的區(qū)域內(nèi)只朝兩個放向膨脹；而十字型則是最難掌握的一種，想做到讓魔力呈現(xiàn)十字型膨脹，需要對魔力流動有極細(xì)膩的感知，而且對魔力的膨脹方向極為敏感……為什么要求這么苛刻呢？因為想做到十字型膨脹，需要把已經(jīng)傳輸進蘋果內(nèi)部的魔力分成均等的兩部分，然后同時對這兩部分魔力朝兩個不同方向進行平面型膨脹……打個比方，如果說平面型膨脹就像是你拿了一把刀把蘋果切成了兩半，那么十字型膨脹則需要你用一把刀從兩個不同的方向切下去，而且?guī)缀跻谕瑫r完成，這個難度有多高你們可以自己感受一下……光是讓魔力呈現(xiàn)平面型膨脹就已經(jīng)很困難了。大部分人要練習(xí)很久才能熟練掌握，能夠獨自實現(xiàn)十字型膨脹的人更是寥寥，不僅需要有足夠的天賦，還需要后天的勤奮練習(xí)……我在這里任職了這么久，我所見過的相似的狀況用手指頭都能數(shù)得清……達(dá)爾克同學(xué)便是其中之一！所以我斷定，她剛才的這個示范值得這五十分的嘉獎！”
“嘩！”斯塔布恩教授在進行了這么長一大串解釋之后教室里沒有了任何質(zhì)疑和不滿，明白了這其中難度的學(xué)生們不約而同地鼓起掌。
阿麗莎也有點不好意思，她一直以來也只是按照達(dá)爾克太太的要求來練習(xí)每一種魔法罷了，從來沒想過這個等級為d的魔法里竟然會藏著這么多玄機。
“咳咳！不過康納同學(xué)的表現(xiàn)就不太盡人意了！”斯塔布恩教授擺了擺手，示意掌聲停下，“我本以為他的自告奮勇是深思熟慮后的產(chǎn)物，可實際表現(xiàn)卻說明，大概只是出于對自己的盲目自信或者別的什么原因……顯然，他還欠缺一個優(yōu)秀魔法師最需要具備的能力——觀察、思考、然后制定正確對策的能力……但不管是因為什么，他都沒能做出正確的選擇，還把如此絕妙的演出成果給毀了……應(yīng)該慶幸這只是一次練習(xí)，因為如果這是在執(zhí)行公務(wù)，他犯下的這種原則性的錯誤可能會導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果……所以很遺憾，我只能扣掉他五分，以示警告。希望接下來在你們主動舉手之前能在心里反復(fù)衡量。”
“請回到自己的位子上去吧。”斯塔布恩教授吩咐。
兩人一前一后走下講臺。阿麗莎的臉上沒什么表情，不過瑞爾就表現(xiàn)地很明顯了，一臉的難受，像是吃了一堆爛蘋果。本來他以為會以他和阿麗莎的雙雙加分而結(jié)束，結(jié)果自己不但被扣了分，還被當(dāng)作了反面教材當(dāng)眾出丑。更讓他糟心的是阿麗莎的反應(yīng)……她好像根本就沒有想過要和自己配合，而是從一開始就打定主意要獨立完成。
“她這是怎么了？跟以前相比，好像哪里有些不一樣了……”瑞爾看了看阿麗莎的背影嘆了口氣，想不明白。
阿麗莎坐了下來，還是沒有看他。
艾倫看他愁容滿面的樣子便安慰到：“只是五分而已，別放在心上，想拿回來還是很容易的。以后盡量謹(jǐn)慎些吧。”
“嗯……我盡量……”瑞爾嘴上這么答應(yīng)著，但是表情看起來還是很沮喪，只是看著阿麗莎的背影發(fā)呆。
艾倫也不知道該再說些什么，便又把注意力轉(zhuǎn)移到講臺上。
在瑞爾和阿麗莎之后又有兩組人主動舉手想要嘗試一下，不過都是由于默契不足而以失敗告終。就這樣直到下課，也只有阿麗莎一個人拿到了分?jǐn)?shù)。
斯塔布恩教授布置完作業(yè)后就匆匆離開了，學(xué)生們也一個個相繼離開通用大廳，他們?nèi)齻�為了避免擁擠便走在了最后。
“你當(dāng)真要回去嗎？”剛走出通用大廳，走在他倆前面的阿麗莎便頭也沒回地問道。
“啊？”艾倫一開始沒明白她在跟誰說話，不過很快便意識到，要回房間的人只有他，便說道：“嗯，我得處理一下斯塔布恩教授留下的作業(yè)，順便再看看《風(fēng)元素魔法基礎(chǔ)概要》的前兩章……下節(jié)課就讓瑞爾陪你去吧。”
“那好，那咱們下課的時候在餐廳見，還是那張桌子。”說完她便獨自往結(jié)界系教室那邊走去了。
“哎……”瑞爾剛想說讓阿麗莎等等，但是卻又感覺她絲毫沒有等著自己一起的意思，頓時有點不知所措，不知道自己該不該跟上去。
艾倫也不知道阿麗莎今天到底是怎么了，也愣愣地看著阿麗莎的背影發(fā)呆。
過了好一會兒瑞爾才嘆了口氣，看著艾倫說：“女孩子可真是難懂……”
“是啊……”艾倫也慢慢點了點頭：“真難懂。”
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