按照既定計劃上完兩節(jié)課之后，艾文回到了辦公室休息。這時候，十班的語文老師給他發(fā)了一篇文章：“文子，給你發(fā)一篇文章看看。我覺得寫得挺好的�！�
艾文從善如流地點點頭，他打開手機(jī)點開鏈接看到了這篇文章兩個老師的較量！值得所有人的深思。這篇文章給大家講了一個故事：
同一學(xué)校的一個老教師和新教師同時被任命為班主任。一班班主任是老班主任，他堅持著平和淡定的教育方式，并表示：大家努力學(xué)習(xí)，把握來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，以優(yōu)異的成績接受祖國和人民的挑選。當(dāng)然，如果高考失利也沒有什么關(guān)系，條條大路通羅馬，在平凡的崗位上，我們照樣可以做出不平凡的事業(yè)。
而二班班主任則是個年輕氣盛的年輕老師。他在教室前排擺上一輛轎車模型，一輛自行車模型。他向大家詢問：如果你騎著自行車和開著大奔的同學(xué)在高速公路相遇，誰該給誰讓路？那必須是騎自行車的給開大奔的讓路因為自行車沒資格上高速奔跑！
在接下來的教學(xué)當(dāng)中，年輕老師按照成績排座，成績越好的離大奔越近，成績越差的同學(xué)則越接近自行車。
高考了，年輕老師所帶的班級大獲全勝潤物細(xì)無聲的老教師的學(xué)生的成績?nèi)�被碾壓。而二十年之后學(xué)生的發(fā)展也是二班的同學(xué)遠(yuǎn)勝一班。
這時候故事的神轉(zhuǎn)折出現(xiàn)了：二班的學(xué)生因為過于急功近利，當(dāng)官的給人送錢、做企業(yè)的偷稅漏稅、做學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)造假，一個個的都沒啥好結(jié)果。反倒是一班的學(xué)生踏實、一步一個腳印的在平凡的崗位當(dāng)中實現(xiàn)了自己的價值。
然后故事的結(jié)尾出現(xiàn)了文章的中心論點：我們的教育，硬擋將目光放長遠(yuǎn)，比起培養(yǎng)出一個考試機(jī)器，我們更需要的是一個有原則、有思想的人。
讀到這里，艾文覺得自己被喂了一口被金箔包著的熱乎的翔。這故事...艾文看過之后摔手機(jī)的心都有了。這特么是啥？表面上看起來是一篇規(guī)勸老師除了要教書更要注重育人的文章，但實際上這特么里邊充滿了各種玄奇的觀點。
為什么二班的學(xué)生成功之后非要往急功近利的路上走？為什么明知山有虎偏向虎山行？能成為成功人士、能在高考當(dāng)中殺出一條血路的人至少會擁有一個過人的品質(zhì)那就是堅持與忍耐。更有甚者，他們還會有超越常人自律！
沒有這些你能學(xué)習(xí)好？扯雞兒淡！擁有堅持、忍耐、自律的人在競爭當(dāng)中無論如何都不會像故事當(dāng)中那么愚蠢。他們可以像一條孤狼一樣默默地蟄伏等待著把敵人送進(jìn)地獄的機(jī)會而不是像傻瓜一樣被人抓住小辮子毀滅掉。
文章的作者巧妙的把學(xué)生的競爭心理偷天換日變成了對考試機(jī)器的批判。但是問題來了，你連高考這一關(guān)都過不去，你如何去看更美好的風(fēng)景？學(xué)生日后的成功失敗你憑什么往高中老師身上推？
所以看完這篇文章之后的艾文默默地關(guān)掉了網(wǎng)頁，然后喝口茶洗洗被污染的心靈。同事的心思是好的，她希望用這篇文章讓艾文思考一下教育的方向。在別人看來，七班的教育模式確實有點急功近利：考好了有獎勵，考不好自己玩去...但是他們卻沒看到艾文對七班學(xué)生獨立人格和自主思考的培養(yǎng)。
一個人的成長跟老師關(guān)系很大，但是你不能把學(xué)生以后進(jìn)監(jiān)獄的罪責(zé)也扣在老師腦瓜頂上。有些玩意從出廠的時候劣質(zhì)產(chǎn)品，你再怎么包裝也只是金箔包翔。老師就像一個廚師，學(xué)生就是各種食材。一條龍蝦就算廚師清蒸也是無上美味一坨翔就算廚師使出十八般武藝它的本質(zhì)依然是翔。
地藏王菩薩牛批吧？然而發(fā)下了地獄不空誓不成佛的他依然在地府當(dāng)空氣凈化器。魔鬼太多，菩薩也沒轍！你指望老師拯救靈魂？想得是真美！
當(dāng)然，艾文也常常思考自己以重獎激勵學(xué)生的方式有沒有問題。會不會像他人說得那樣把學(xué)生培養(yǎng)成急功近利的無恥小人。后來艾文通過自我提升和觀察思考得出了屬于自己的結(jié)論：人是必須要爭的！
古有科舉、今有高考。社會資源、教育資源就這么多，你不爭就只能吃糠咽菜、只能在基層沉湎于油鹽醬醋茶。金字塔越往高處越危險，能容納的人就越少。你不爭的話會被他人踩在頭上，永世不得超生。
七班的競爭是良性的競爭，是和諧的競爭七班的人都知道：競爭可以，但是要光明磊落。想當(dāng)負(fù)責(zé)人就要拿出你的能力想要當(dāng)班干部，就要秀出你的水平。
所以七班的學(xué)生充滿戰(zhàn)斗力，充滿侵略性，但是他們不會成為**的奴隸，更不會像故事當(dāng)中那種傻x走上歪門邪道，把一手好牌打得稀爛，把四個二帶倆王拆成三帶二...
艾文發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多人都在呼吁“反功利化教育”，讓學(xué)生恢復(fù)心平氣和，腳踏實地的學(xué)習(xí)。艾文認(rèn)真思考過這種論調(diào)的合理性。這種說法確實能減少教育的浮躁，但是最終的結(jié)果可能是階級的定型，寒門再難出貴子。
諸位想想，如果所有人都付出同等的努力而不再往死里支棱之后，能從眾人當(dāng)中脫穎而出的是誰？是那些享受著優(yōu)質(zhì)教育資源、入學(xué)就是名師名校的“名門之后”、“精英二代”。在同等的努力之后，他們將會成為統(tǒng)領(lǐng)當(dāng)中的優(yōu)秀者，國家的發(fā)展將由這些人引領(lǐng)，而無數(shù)寒門學(xué)子只能看著精英們的背影默默哭泣。
誰讓你上一輩不行了？誰讓你買不到名校學(xué)區(qū)房了？活該你一輩子平庸無為！
所以艾文覺得所有的反功利化教育的論調(diào)都特么是耍流氓。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋這話流傳了上千年。要不然學(xué)習(xí)那么苦為什么還要學(xué)習(xí)？不就是圖個改變命運、改變階層嘛！好家伙，如果老師們一個個不在求學(xué)生競爭，對學(xué)生的成績不以為意，最后倒霉的還是學(xué)生！
于是艾文停止了繼續(xù)思考細(xì)思恐極啊！
所以這個世界上有些事情不行往深里邊思考，要不然你自己都覺得后背微微一涼。為什么很多高學(xué)歷的家伙最后都出家了？人間不值得啊！
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