早晨依舊早起，先去修行一個(gè)時(shí)辰，再說學(xué)堂上課的事。水印廣告測(cè)試 水印廣告測(cè)試很多人逐漸厭煩，這樣的生活少了些樂趣，有些枯燥，可夏蕭與舒霜樂此不疲。這般日子過了短短一周，舒霜便成功晉入尊境。
尊境幼齡需要荒獸帶來五行之力，否則極為不穩(wěn)，舒霜亦然。而在夏蕭請(qǐng)示假期時(shí)，因?yàn)榍闆r特殊，暫時(shí)沒法批準(zhǔn)。
這種情況并不少見，以往也有學(xué)子前往荒獸森林，或無人海域?qū)ふ一墨F的先例。可此次只有舒霜一人，倒是難辦。若人多些，可以說走就走，可此次只有舒霜，還不能單獨(dú)讓她去，出結(jié)果的速度便慢了些。而在此之前，夏蕭和舒霜便耐心等著。
又是一節(jié)課，教員還是那腰間別書，手持戒尺的中年男人。他手臂抬起落下，常仁杰只有緊擰眉頭，將氣咽下。
“每天都遲到，就一直站著吧。”
說的誰想遲到一樣，常仁杰滿臉委屈，可也氣憤。還不是怪姒清靈那女人，他過去一周每天都堵她，希望和她說上幾句話，不交流怎么追到手？
沒想，姒清靈每天除了修煉就是回寢室休息，自己根本沒機(jī)會(huì)。好不容易在其走上山路跟了上去，結(jié)果還鬧得不愉快。
一想到姒清靈說的話，常仁杰就沒了好臉色，說自己閑著沒事干，不如踏踏實(shí)實(shí)修行，來學(xué)院不是勾搭女同窗的。他堂堂皇子，不知道這理？要不是看夏蕭不爽，常仁杰才不會(huì)閑著去招惹姒清靈。可他一反駁，姒清靈更狠，既說自己不思上進(jìn)，這樣下去便是癩蛤蟆想吃天鵝肉。
常仁杰可是堂堂皇子，豈會(huì)甘心？他之后去找蘇歡，結(jié)果后者更狠，一言不合就動(dòng)手。常仁杰是木行，被蘇歡金行壓制，導(dǎo)致同等級(jí)卻打不過她。這才憋了一肚子火，沒想早上起晚，又被打了手心，自己又不是孩子！
目露厭惡的常仁杰不小心踢到身旁人的書桌，發(fā)出一道響聲，引得教員注意。
“小心些，別這么冒失。”
“我又不是故意的。”
常仁杰說完，站到學(xué)堂最后，露出一臉不滿的表情。教員見到，將準(zhǔn)備翻開的書又卷到腰帶后。
“有何問題？”
“沒問題。”
常仁杰面色鐵青，生著悶氣。寧神學(xué)院的教員可不是外面那些軟弱書生，當(dāng)即便說：
“如果覺得這堂課沒有意義，可以出去。”
十九人沒有回頭，更沒人關(guān)注常仁杰的舉動(dòng)，因?yàn)橹浪粫?huì)走。這里因材施教，可這課是大同，所有人都要聽，他沒有堅(jiān)持下去，該用多強(qiáng)的天賦才能彌補(bǔ)？
雖說常仁杰心頭不爽，可也懂得這個(gè)道理，因此站在原地，不回答也不動(dòng)。
見其這般，教員不再理睬。他見過更狂躁的學(xué)子，上來就要?jiǎng)邮郑f此課沒有意義。可那尊境枝茂的學(xué)子，豈會(huì)是教員的對(duì)手？等到了生果，才有挑釁的資本。可現(xiàn)在這些新生學(xué)子不過幼齡，難以和他對(duì)峙。
“這節(jié)課，我們講大同和小異。”
教員打開腰間書，學(xué)堂中便有浮影飄出。
抬頭，目光皆望向教員身后，那是兩道男女身影，如處在氤氳霧中，可依舊能看清特征輪廓。
“男女不同，為小異，皆是人，便是大同。同理，人與荒獸是小異，皆為生靈為大同。可誰知，人本身的大同小異在何處？”
清晨第一節(jié)課需點(diǎn)蠟燭，而在破曉時(shí)，晨曦將掩蓋燭火的光亮。于其下，他們得思考，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)這課程的玄奧與用處。起初，很多人都覺得這只是些深沉的哲學(xué)問題，甚至故作高深，沒有準(zhǔn)確答案的文字游戲。可漸漸的，他們發(fā)現(xiàn)教員所講的課題有利于他們修行突破。
修行的過程在于元?dú)獾姆e累，突破卻只在一瞬，全憑感悟。有的桎梏拖沓百年沒有進(jìn)展，有的卻在一瞬穿破。那一瞬可借助觀天看云的靈感，可借助風(fēng)吹草動(dòng)的變化，甚至能得益于一杯清茶的茶葉翻騰起落，玄奧無比。因此，教員所講內(nèi)容令夏蕭等人受益匪淺。
從第一課“局”開始，那種收獲的感覺便越來越大。而此時(shí)，教員發(fā)問，夏蕭回道：
“人的大同在于都是人，都有五臟六腑，有七竅四肢。可小異在于神思，思想不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比外貌、體型、聲色不同更重要。有的人換了皮囊，卻還是以往的神思，便給人熟悉感。但若是皮囊未變，神思卻換，便成了另一個(gè)人。”
夏蕭每次回答都很快，令很多人刮目相看，他們欣賞的目光令舒霜驕傲。可誰知，現(xiàn)在夏蕭的回答，將成為他今后所要面臨的難題。世上無先知，只有推測(cè)，可那一天也不遠(yuǎn)了。
教員對(duì)夏蕭很有好感，不是因?yàn)樗看味寄芑卮鹕献约旱膯栴}，而是他求知的目光。教員喜歡的可能不是最優(yōu)秀，最愛惹事的學(xué)子，但那些求學(xué)好學(xué)的人，他們會(huì)側(cè)重留意。
“你說的有道理，人之所以為人，之所以獨(dú)一無二，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力和思想超乎許多動(dòng)物。說的原始些，就是我們會(huì)使用工具，有自己的語言文字。但真正的人，范圍不止是人。”
教員抬起手，指向黑龍和昏鴉。前者臉上有著一道刻意留下的黑色疤痕，充滿獸的野性。而后者一身黑羽衣裳，顯得神秘而不詳。但教員開口，令他們心中頗有些感動(dòng)。
“人的定義其實(shí)很大，可因?yàn)槲覀冏陨淼膬?yōu)越，往往將其限制在外形上。而從某種意義上來講，黑龍和昏鴉也是人，只不過是獸人，但還是人。荒獸有自己的進(jìn)化分支，比人類要豐富的多，七階荒獸可化人形，可若是有人形，卻還是獸心，便被稱之為妖。妖是人和獸所不能共容的，但普通的人，雖也是人形，也是人心，卻不算真正的人。”
“從某種意義上來講，高階級(jí)的獸，比人還像人。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷過妖的篩選，可人沒有，因此，才有龍魚混雜這一說。”
教員的意思是……人沒那么簡(jiǎn)單，可化人形的荒獸是人，一些作惡多端的便不是人？
夏蕭一開始難以接受，雖然有的荒獸比人更加注重情義，可人和獸，本身就是有差距的。但很快，夏蕭覺得自己想的不對(duì)，比如句芒，和自己有什么差距？他們完全可以稱兄道弟。這么說來，教員這句話的意思，便是人的大同小異。
頓時(shí)，夏蕭有種恍然大悟的感覺，對(duì)寧神學(xué)院教員的敬佩更重幾分。凡是懂得這些，簽署靈契，并沒剝奪契約獸神智者，將受益匪淺。
“你們此時(shí)接受的課程也都是大同，真正的小異在未來的三年半里。可只有適應(yīng)大同，才能處理好小異。也只有兼顧大同，才能將小異發(fā)展到最好。”
為了讓大家充分理解，教員會(huì)停頓很長(zhǎng)一段時(shí)間，然后才繼續(xù)道：
“你們每人兼顧著的身份都不少，有傳說中的預(yù)言之子，有極大勢(shì)力的成員，有荒獸中的未來之王，還有各國(guó)皇子。再其下，你們是自己父母的孩子，有自己的兄弟姐妹，也是學(xué)院的學(xué)子，是自己戀人所依賴的另一半。可即便身份再多，都得注意，你們首先是一個(gè)人，一個(gè)有著獨(dú)立思想，清楚自己要做什么的人。然后你的身份才該被孰輕孰重的排列。”
教員說的平淡，可其中的寓意高深，眾人懂得。懂得越多，心中越羞愧，因?yàn)闆]能做到更好。
“相信你們都有所感悟，不管是覺得我說的對(duì)還是錯(cuò)，甚至覺得我在放屁，都是自己的感想。這是大同，大同好得，小異難求。而此時(shí)的小異，便在于你們今后如何去做，如何把控自己的原則。”
說著，教員起身，對(duì)常仁杰說：
“回去吧。”
“謝教員。”
比起教員的境界，不說常仁杰，就學(xué)堂里的所有人都顯得嫩了些。有的道理他們不是不懂，而是難以表述，這看似只是個(gè)想法化作語言的過程，實(shí)際像山麓和山頂那般距離遙遠(yuǎn)，若無啟迪，一生難以抵達(dá)。
“好了，寫一張感應(yīng)篇，準(zhǔn)備下課。”
每堂課后，都要對(duì)自己的感悟有所記載，這是教員的規(guī)矩。因?yàn)槿说乃枷氡刃袆?dòng)快，要想行動(dòng)跟上思想，就要反復(fù)錘煉，確定其真實(shí)性，而不是妄談。要想做到這一點(diǎn)，必須將其寫下，寫的過程就是修訂思想，與行為統(tǒng)一的過程。
提筆時(shí)，夏蕭撓起頭來。自己這字一直這么難看，就算刻意去糾正，也寫的極不自然。反觀舒霜的字，正如山路旁的旖旎桃林。說起桃林，一周前見到大師姐后，便再也沒任何消息，她像回歸傳說，不在人世。
感受到身后教員的氣息，夏蕭苦笑停筆，有些不好意思。只聽教員輕輕的嘆了口氣，搖頭道：
“好好改改你的字，不求匠氣，也得美觀，否則早晚得吃虧。”
夏蕭點(diǎn)頭，是得改改。
“下課來找我，我送你一份臨摹字帖，回去練練。”
“多謝教員。”
他在學(xué)院中不算風(fēng)云人物，可和很多教員一樣，心系學(xué)子，令夏蕭一陣心暖。
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