霧城文理大學(xué)行政樓。
一間寬敞的多媒體會議室里。
建筑學(xué)院的老師和學(xué)生們匯聚在這兒，三兩成群的對各自的設(shè)計作品議論紛紛。
“你看，這樣的設(shè)計，從整體結(jié)構(gòu)上面來講，可行性是很高的，對于建筑力學(xué)結(jié)構(gòu)”
“我覺得我們團(tuán)隊的圖書館設(shè)計應(yīng)該能選上。”
會議室中，柳川杰和他的老師蘇偉澤也來了。
團(tuán)隊里除了柳川杰和蘇偉澤之外，還有柳川杰的那位室友崔海。
“書”字相關(guān)創(chuàng)意圖書館，是他們?nèi)齻�人一起協(xié)同合作設(shè)計出來的。
創(chuàng)意靈感來自學(xué)生崔海。
圖書館的外形設(shè)計來自學(xué)生柳川杰。
最終的完善與結(jié)構(gòu)設(shè)計，由建筑學(xué)院的蘇偉澤老師帶著兩位學(xué)生完成。
團(tuán)隊三人一共花了一個多月的時間。
終于設(shè)計出來了可以投稿的圖書館作品了。
今天據(jù)說丁校長與建筑學(xué)院的院系主任陳平會一起來親自評選出霧城文理大學(xué)新圖書館的設(shè)計作品。
然后新圖書館就會按照這個設(shè)計作品，進(jìn)行修建。
建筑學(xué)院有幾百名學(xué)生，截止目前一共有七個小組投稿了設(shè)計作品，柳川杰對于自己團(tuán)隊小組的作品，還是挺有信心的。
“柳川杰，你們小組設(shè)計的是什么作品啊？我看你們整天都是神秘兮兮的。”
一名柳川杰的同班同學(xué)走過來，咧嘴笑著對柳川杰問道。
這名同學(xué)同樣也是建筑學(xué)院比較冒尖的學(xué)生之一，叫做趙遲。
“你呢？”
柳川杰反問道。
“反正今天就評選了，我也不妨告訴你，我們組的設(shè)計是根據(jù)古典建筑來的，要不要看看？”
趙遲自信的說道。
“可以啊。”柳川杰點了點頭，倒是想要看看趙遲他們組的古典建筑設(shè)計出來的圖書館，到底有多么“優(yōu)秀”。
“老呂，把咱們的設(shè)計圖調(diào)出來，給柳川杰長長眼。”趙遲對他的團(tuán)隊隊友呂政說道。
“好勒。”
呂政用筆記本電腦連接了會議室的多媒體設(shè)備，然后在大屏幕上面，調(diào)出來了他們組的圖書館設(shè)計作品。
在這之前，各個團(tuán)隊小組的設(shè)計作品是保密的。
但現(xiàn)在各個團(tuán)隊小組都已經(jīng)完成圖書館設(shè)計，且馬上就要進(jìn)行評選了，把自己的作品亮出來，漲漲士氣，炫一下，很符合趙遲的性格。
“藏書閣！”
“噢喲，這個古代樓閣建筑有點東西啊。”
“會不會規(guī)模小了一點？”
“岳陽樓？”
“趙遲，你們組的設(shè)計蠻不錯的嘛。”
“有古代內(nèi)味兒了。”
“挺好看的這個古代建筑藏書閣造型。”
其他學(xué)生們看到趙遲他們團(tuán)隊小組放出來的設(shè)計圖后，紛紛稱贊道。
采用古代建筑設(shè)計，多多少少是有點意義的。
“這是哪個小組的設(shè)計？挺不錯嘛。”
這時，丁校長的聲音從會議室門口處傳來。
丁躍跟建筑學(xué)院的院系主任陳平一來，就看到了會議室大屏幕上面的這個圖書館設(shè)計圖。
這個設(shè)計作品的名字叫做“霧城文理大學(xué)藏書閣”，丁躍對它的第一觀感還不錯。
“丁校長，這是我們團(tuán)隊小組的設(shè)計作品，咱們的霧城文理大學(xué)藏書閣！”
趙遲見丁校長問是哪個小組的設(shè)計作品，當(dāng)即上前來，自豪的說道。
“寓意不錯，不過古代建筑的話”
就這一棟古代建筑藏書閣來說的話，確實是不錯的，但如果與之配套的周邊設(shè)施都是現(xiàn)代建筑的話。
那是不是顯得有些違和呢？
趙遲忽地有種不妙的感覺。
自己小組的這個圖書館設(shè)計作品，該不會要被丁校長給掉了吧？
心慌慌。
“好，大家各回會議座位上，接下來丁校長和我將會評選你們各個小組的投稿作品，最終選出我們霧城文理大學(xué)的新圖書館設(shè)計作品，最終予以修建，獲選團(tuán)隊將會獲得10萬元現(xiàn)金獎勵！”
陳平讓會議室的眾人準(zhǔn)備開會，大致講了一下今天的會議內(nèi)容。
“開始吧。”
丁躍坐在會議室的最前端，沖著陳平微微點了下頭。
然后陳平便讓第一個團(tuán)隊小組開始展示他們的圖書館設(shè)計作品。
“丁校長，陳主任，我們團(tuán)隊小隊的圖書館，是采用方形設(shè)計，給人一種十分直觀且工整的感覺”
第一個團(tuán)隊小組的一名學(xué)生介紹道。
對于這種方方正正的設(shè)計，丁躍感覺屬實有點普通了。
接著是第二個團(tuán)隊小組開始介紹他們的圖書館設(shè)計。
他們的設(shè)計倒是有點意思，由一根根圓柱形類似于筆桿子的建筑物，連接起來，形成了一個小建筑群。
每一根圓柱形的圖書館建筑分區(qū)，區(qū)之類的，創(chuàng)意是不錯的，但實用性會不會太差了？
畢竟這么多圓柱形圖書館建筑連接在一起會不會把人給晃暈了？
而且每一個圓柱形建筑設(shè)計太大了的話，那么整體加起來面積那就過于夸張了。
如果每一個圓柱形建筑面積較小的話，又顯得小家子氣。
且圓柱型建筑的層高不好控制。
低了。
那根本就不像筆桿子了。
高了。
圖書館壓根就用不著那么高好吧？
一般情況下，圖書館采用那種大氣磅礴的層高的話，通常三四層，就相當(dāng)于普通建筑物的好幾層了，而且這樣看起來的觀感也十分好。
圖書館建筑的層數(shù)太多了顯然不怎么好。
因此這個圖書館設(shè)計有待商榷。
接下來的兩個圖書館設(shè)計，丁躍都感覺平平無奇，沒有什么太大的亮點。
再然后就是趙遲他們團(tuán)隊小組的仿古代建筑物“藏書閣”了。
這個丁躍倒是挺滿意。
但是唯一不足的就是這樣的建筑會跟周邊的建筑物產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的對比。
暫且先記下，如果后面實在是沒有什么太好的圖書館設(shè)計的話，勉強采用趙遲他們團(tuán)隊小組的這個設(shè)計也可將就一下。
“接下來是蘇偉澤老師和柳川杰、崔海同學(xué)他們協(xié)作設(shè)計的作品。”陳平主任給丁躍介紹了一下。
然后柳川杰馬上就調(diào)出了自己和崔海、蘇偉澤老師合作設(shè)計出來的最終作品。
一開始。
他們以“書”為創(chuàng)意，書字、書籍模樣，都設(shè)想過，甚至做出過相應(yīng)的設(shè)計圖。
但因為“書”字型的圖書館設(shè)計無法解決力學(xué)結(jié)構(gòu)方面的難題，因此可操作性很低。
其次書籍模樣的外觀設(shè)計，后來柳川杰查了一下，這樣的設(shè)計其實國內(nèi)外蠻多的。
不夠新穎。
最終經(jīng)過三人的商議，決定采用幾句經(jīng)典詩句的含義，來設(shè)計出了全新的圖書館作品。
第一句詩是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”
第二句則是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。”
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