高明的統治者會順應社會環境來改變自己的統治方法，愚笨的統治者會把社會環境倒退成自己可以掌控的樣子，然后進行統治。
兩者之間所造成的結果，自然也是天差地別。
妘載聽說了中原在搞共合的事情，很久沒有說話，只是覺得這個世界實在是太瘋狂也太混亂了。
這一波真的是超越時代的變革啊。
難道是自己以前和重華，還有帝放勛吹牛皮的時候，說了什么不該說的騷話嗎？
除去關于家天下的推衍之外，其他的妘載倒是不怎么記得了，雖然巫師的記憶力都很好，但是騷話這種東西，那都是不由自主就脫口而出的，能不能記住那要看嘴巴而不是腦子。
還有那都是兩三年前的事情了，歲月過的可真快啊
見過了巫謝之后，妘載給他安排了住處，并且邀請他來當學堂的第六位老師，教導的自然就是一些占卜過程中的文化以及哲學，巫謝當然愿意。
只是到了去學堂教書的這天，在這堂課，巫謝才明白，他哪里是去教文化哲學的，就是去給那些孩子們講故事放松心情的
巫謝在學堂中，說起關于一些神的點點滴滴，以及自己以前祭祀的過程和經歷，孩子們都把這些事情當做童話故事來聽，于是就有某些人開始搞事情
“謝先生，你說的這個神他沒過學�。俊�
“謝先生，這個神是公的還是母的啊，我看羔子就是公的�！�
巫謝：“羔子不是神，它只是一只偷吃的羊，你不要騙我，我是知道那只羊有多蠢的�！�
“謝先生，你這個神他有沒有在洪州登記�。俊�
“謝先生，您這個神他會念自然經嗎？”
“謝先生，這個神可以放生嗎？”
“先生！這個神能打得過黃帝嗎？我覺得不行�！�
“巫謝老師，我拜拜這個神，他能不能幫我寫作業��？我可以把我的零花錢都給他。”
孩子們的思維總是天馬行空，毫無邏輯，巫謝了一堂課，自己完全不知道自己教了什么，甚至因為那些孩子的胡亂問問題，讓他顯得有些疲憊與抓狂。
但是課程結束之后，在屋子外面旁聽的老師們都說他教的好。
“能讓課堂的氣氛活躍，讓大家這么積極討論，巫謝先生，你做得好��！”
羲叔摸著胡須，對巫謝進行夸獎，雖然是后輩，但是工齡還是比巫謝要長那么一個月的。
邊的那個好看的大房子蓋得很快，鳥曹氏帶來的專業的工匠們，將那棟房子弄得漂漂亮亮的，據說是要在那里搞一個小圖書館，里面會收錄一些過去的竹簡和甲骨，作為以后學校出題的參考文獻
關于這一點，在識文斷字有了初步的成果之后，羲叔的語文課下課之后，也布置了一次特殊的作業題目。
“寫作文來考驗識字的能力，看看你們有沒有認真學習，那么，這次回家的作業，出的題目，就是寫出你們小時候認為父母對你們做過的最感動，或者最偉大的事情吧，最少要有五十個字”
不少人開始化身大圣爺，到處抓耳撓腮起來。
他們小時候，父母做過啥感動的事情啊，這可是部落時代，三五歲的孩子很少有記事情的，像是炎融那種五歲就會和小黃雞打牌的，純粹是天賦異稟，而且這個年頭的年輕父母們都在工作，自己也不過就是二十出頭的年輕小伙子們，血氣方剛，孩子哭鬧怕不是一巴掌就呼去了
在放學回家的路，孩子們開始商量著這次的作業怎么寫，于是又有人提議把竹片給羔子吃掉，但最后還是有人靈機一動，說他兩三年前有一次生病，阿母帶著他去巫盼老先生處看病，雖然過程毫無波瀾可言，但是咱們可以美化一下進行藝術加工
孩子們頓時目光就亮了起來。
等到第二天的時候，羲叔收來作業
“下大雨的時候，阿母連夜背我去醫藥坊看病，拿著大蓑衣給我披，自己卻被淋濕了”
“阿母在我身邊守了我一夜，然后病倒了”
“雖然字寫的歪歪扭扭的，但是內容還不錯嗯？”
羲叔剛剛表揚了某個同學，下一個竹片寫的，居然和面一個差不多。
然后羲叔繼續翻看，連續數十片竹片寫的都是一樣的一段話。
“呵同一個暴風雨，同一個阿母？”
“那天晚巫盼老先生是不是治的累死了？醫藥坊門口可真熱鬧啊�！�
你的家長們永遠都不知道你在你孩子的作文里扮演的是什么角色。
羲叔盯著他們，語氣很不高興了，但是看在是第一次寫作文，沒有范本的情況下，還是原諒了他們。
其實所謂的“命題作文”很早就有了，傳說黃帝在統一天下的部落之后，進行祭祀炎帝的活動，曾經就寫過下畤這篇模范作文當演講稿。
不過，過去那種部落高層才會去書寫的東西，現在讓普通孩子去寫，對于他們來說，高大的東西當然是不能明白的，所以要從生活的點點滴滴入手取材。
羲叔繼續翻，看到了妘旭的作文。
他還沒看，只是心中想了一下，估計怕不是“我的村長師父”之類的東西。
但是，妘旭的甲骨，所寫的那一段話，卻讓羲叔看了許久。
他很久沒有說話，只是向著妘旭點了點頭，后來這一份竹片沒有打分，而是交給了所有的孩子去傳閱。
羲叔告訴他們，父母之情不是流于表面，而是發自內心的一種情感，留下作文的意義，就是為了讓你們明白，有些東西，只有文字才可以表達出來。
妘旭的竹片是這樣寫的：
“阿母給了我生命，阿母是天空，我就是天空中飛翔的小鳥，阿母是大海，我就是大海中的一朵浪花，阿母生下了我，沒有比這個更偉大的事情了，巫說我是迎著朝陽生下來的，那應該是錯了�！�
“是阿母迎接了朝陽，才生下了我�！�
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